《祖父的園子》導學案設計

1、教師學科語文執(zhí)教班級五（1）教學時間教學地點教學內容祖父的園子教學課時1課時教學課型自主學習課是否集體備課自備學習 目標1 .我會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典， 并結合課文理解不懂的詞語。2 通過仔細閱讀課文，我能了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的 心情以及祖父的愛，感受作者童年生活的情趣.3 我能學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。重點我能體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。難點學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。【預習案】課前預習提綱：1、我會認讀生字詞語。螞蚱， 櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭

2、瓜，水瓢，圓滾滾，毛嘟嘟，倭瓜2、 我能用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容知道課文主要講了。3、我能查字典，聯(lián)系上下文，理解課文中不懂的詞語。4、想一想，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？第一板塊：認識作者，導入課文1、板書蕭紅，引出課題2、 板書呼蘭河傳，這本書與我們今天學的課文又有什么關系呢？3、 板“回憶” 說說“回憶”的意思嗎？這個詞與我們今天要學的課文有什么關系呢？教師小結：是啊，呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在呼蘭河傳里，寫了她小時候看到的、聽到的、經歷的。第二板塊：檢查預習，梳理內容在祖父的園子這個“片段”里都回憶

3、了什么呢？先讀讀這篇課文。（生自由朗讀）交流：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了什么？在園子里，“我”和祖父一起還做了哪些事 ？（板書拔草“栽 花”“鏟地” “澆菜”2、 除了這些做過的事， 蕭紅還想起了她在園子里看到的許多事物，她看到了什么？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 螞蚱）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，四個詞，八個字，大家一起跟我寫一遍，寫完后，你就發(fā)現(xiàn)這八個字之間有個共同點（出示課件）3、 除了這些小動物，園子里還有許多瓜果蔬菜呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（倭瓜、黃瓜、玉米）重點理解倭瓜（出 示課件）4、 整理主要內容：來，我們再一起來整理一下。（師板書）作者蕭紅都想起了什么？她想起了園子里的祖父，她想起了園子里的

4、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，她想起了園子里的倭瓜、黃瓜、玉米，她想起了和祖父一起在園子里栽花、拔草、鏟地、澆菜。（出示課件：蕭紅想起了，想起了，想起了 ，想起了 。）人：祖父物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱倭瓜黃瓜玉米事：栽花 拔草 鏟地 澆萊第三板塊：品讀語言，感受自由、快樂師：這篇文章，你說容易也容易，說難懂也難懂。蕭紅究竟想起了什么？請你默讀課文，你會發(fā)現(xiàn)這里有一段話寫得很特別。這個特別的句子，不是比喻句，比喻句我們讀得多了，也不是排比句，排比句我們也讀得不少，這個句子，特別在哪里呢？你剛讀的時候，甚至都覺得它很啰唆。你找到的話，請你畫下來。（生讀、畫）交流出示：“一切都活了，要它若愿意長上天去，也沒有

5、人管。 ”A、是啊，這一段話，很特別，如果你掌握它的特點了，讀幾遍，就可以把它背下來。為什么我們可以這么快把這段話大致背下來呢 ？（反復的寫法）B、 特別的寫法有特別的心情。讀這段內容有些“重復”的話，你有什么感受？C、是啊，這就是特別的寫法有特別的心情。讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由、快樂、溫暖。其實，在這篇課文里還有一段反復結構的話，你們找找。（生默讀，尋找。）出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。、A、變化節(jié)奏，指導朗讀（快速）B、 注意，特別的寫法往往是因為有特別的心情。反復讀這段話，你體會到什么心情？自由。無憂無慮。 快活。高興

6、師：祖父栽花一一（生接）我就栽花，祖父拔草一一 （生接）我就拔草，祖父鏟地一一 （生接）我就鏟地，祖 父澆菜一一（生接）我就澆菜，祖父勞動一一（生接）我就勞動，祖父真勞動一一（生接）我就真勞動?！拔摇?是在真勞動？請你讀一讀第4 14自然段，你從哪里看出她是在瞎胡鬧呢 ？（生默讀、尋找依據(jù)。）（交 流展示）第四板塊：抓住“笑”，感受“愛”A、 請默讀一下他們的對話，我讀一下他們的對話，你們來評價一下。（師讀對話，故意把祖父的話讀得比較嚴厲，把我的話讀得充滿羞愧的語氣。）（學生評價）B、 你從哪里看出祖父很慈祥 ？（三次笑）是啊，有三次，祖父大笑起來，笑夠了，又笑起來，祖父在和“我”說話的時候從

7、頭到尾一直在笑。你覺得祖父是怎樣的祖父？C、 這是一個慈祥、耐心、寬容、童心未泯的祖父。祖父很愛笑，關于笑，呼蘭河傳里還有一個片段， 我讀你聽。課件出示祖父的笑因為祖父的寬容、慈祥，所以，你覺得我的童年生活是一一（）第五板塊：了解表達，激發(fā)閱讀（指板師小結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛開始讀這篇課文，覺得蕭紅是在回憶園子里的人、事、物 書），讀到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，蕭紅回憶這些人、事、物其實就是在回憶自己快樂、自由的童年。A、交流寫法：但是陳老師有一點不太明白，她自己心里的想法她當然清楚，但是園子里的瓜果、動物心情如何她怎么知道呢？難道她去問了它們？倭瓜，你快樂嗎？我快樂。蜻蜓，你自由嗎？我自由。

8、（笑）請大家 討論一下。（生交流寫法）引出通感的寫法B、 同學們，你們能否猜測一下， 童年生活這么快樂、自在、無拘無束的蕭紅，長大后的生活會是怎樣的 ？C、 引出蕭紅的身世，激發(fā)閱讀呼蘭河傳（出示課件蕭紅的身世） 第五板塊：課后拓展，達標檢測1、 （根據(jù)自己對課文的理解填空）課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中（栽花）、（）、（），當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是“（）”至于摘（）、追（）、采（）花、捉（），更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有（ ）的祖父。他給了孩子（），他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了（）心。在他暖融融的（）的包圍下，才有了孩子（ ）、（）、（）的童年。正是因為作者的（ ）是自由 的，所以在她孩童的眼里，一切才是（）的，（）的。2、給黑體字選擇讀音。蚌殼（b ang b an ）櫻桃（y ng y n ）啃吃（k en k en