《贈(zèng)黎安二生序》設(shè)計(jì)方案

1、附件2全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃應(yīng)用成果評(píng)比與展示活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)分析(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá) 到的具體目標(biāo))：在理解文意、賞析文章的同時(shí)翻譯詞句、積累知識(shí)，可以取得更好的效果。 不同的文章，可以有不同的處理方式。曾鞏贈(zèng)黎安二生序，可以從理解文章 主旨的角度處理文本。贈(zèng)黎安二生序全文圍繞“迂闊”展開，把握住了“迂闊”，就把握住了 整篇文章的主旨和線索。因而可以通過對(duì)文中“迂闊”的分析和討論，深入理解 文早。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：(1) 能理解、積累課文中常見實(shí)詞、虛詞和文言句式。(2) 能較熟練地翻譯課文。2. 過程與方法：(1) 課前做學(xué)案，自讀文章，初

2、步翻譯全文，并質(zhì)疑。(2) 在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)生提出的主問題進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)讀文本。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者以“迂”為善，對(duì)“道”不渝的忠誠(chéng)；體會(huì)文中所蘊(yùn)含的憤世嫉俗 的情感。學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理 特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述)：這是一篇高中選修課本中的文章，學(xué)生在高中前兩年文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已 經(jīng)具備初步自主閱讀的能力，掌握了一定的文言文學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生對(duì)于文中所 闡發(fā)的道理在理解上有難度。所以本課就抓住本文的文眼“迂闊”，通過引導(dǎo)學(xué)生探究，解決這一問題， 使學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和文章思想感情有更深的理解和把握。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序

3、列進(jìn)行描述，要注 意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：（1）導(dǎo)入：文中哪兩個(gè)詞是本文的“文眼”？（“迂闊”）（2）黎安二生臨別向曾鞏求序的原因是什么？找出文中的語(yǔ)句， 并翻譯。（“里 之人皆笑以為迂闊。今求子之言，蓋將解惑于里人?！蓖l(xiāng)里的人都譏笑我們，認(rèn)為是迂闊。現(xiàn)在請(qǐng)您寫幾句話，是要向同鄉(xiāng)里的人解除迷惑。）（3）“迂闊”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思是“不切合實(shí)際（實(shí)情）”，在辭源中的意思是“不切實(shí)情”，這兩個(gè)詞在文中的意思是什么？（在文中指 不合世俗之風(fēng)。）（4）黎安二生的“小迂”和曾鞏的“大迂”分別是什么意思，兩種“迂”有 什么不同？（“小迂”：“文不近俗”，文章不合世俗；“大迂”：不“

4、合乎世”， 不“同乎俗”，不迎合當(dāng)世，遵循古訓(xùn)，不附和流俗，堅(jiān)守圣賢之道。黎安二生 的“小迂”為“文”之迂，是文風(fēng)問題；自己的“大迂”不僅是“文”之迂，而 且是為人之迂，是思想的問題。）（5 ）討論：作者對(duì)自己的“迂闊”和黎安二生的“迂闊”分別持什么態(tài)度？（對(duì)自己：以“迂”為善，對(duì)“道”的忠誠(chéng)不渝；對(duì)世俗無(wú)所畏懼，憤世嫉俗； 決心遵循古訓(xùn)，堅(jiān)守圣賢之道。對(duì)黎安二生：希望黎安二生不要在意世俗的評(píng)價(jià)， 在世與古、俗與道之間作出正確的選擇，像自己一樣不附和流俗，忠誠(chéng)于“道”。） 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：曾鞏是唐宋八大家的最不知名的作家，學(xué)生對(duì)于他有了解不多，可以通過觀

5、 看視頻材料，如百家講壇的唐宋八大家的節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)作者有更多的了解。 另外，可以向?qū)W生介紹古人的“道”，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，加深他們對(duì)于文章主 旨的理解。評(píng)價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具, 如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：項(xiàng)目評(píng)價(jià)說明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性能遵循高三年學(xué)生年齡特點(diǎn)，所有學(xué)生積 極參與討論與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。聽說讀寫能力的目標(biāo)達(dá)成通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解并積累常見實(shí)詞和虛詞。學(xué)生對(duì)問題的理解程度問題設(shè)計(jì)貫串始終，難度適中，能夠激發(fā) 學(xué)生探究課文的動(dòng)力和興趣。課堂延伸過程評(píng)價(jià)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助工具書，查找資料， 討論交流對(duì)問題的理解。對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教材的理解與把握教師對(duì)教材的理解深入淺出，重難點(diǎn)把握 準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用恰當(dāng)。教師對(duì)問題的處理問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理，具有較大的啟發(fā)性， 能促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)問題能力，符合語(yǔ)文學(xué) 科特點(diǎn)。三維目標(biāo)