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1、豌豆偷樹讀后感星期日,我窩在宿舍里看中篇小說。初看到豌豆 偷樹這個題目,只覺得它“很有懸念”,就看了下去。乃 至看完,當初的好奇卻完全為一種充溢的震驚與感動所取 代。小說以一本農(nóng)村教師的日記的形式,寫了一些發(fā)生 在農(nóng)村小學里的事情。小說設(shè)定的時間是1985年。1985年的教師待遇尚不太好,何況是在一間可有可無的小學里教 書。所以,這位教師的貧窮就跟他的理想一樣根深蒂固,和 著一所破爛的小學。但他高尚,不顧朋友勸告繼續(xù)一心一意 教育孩子,給孩子墊學費,為救孩子而被塌下的屋梁砸中, 隨后死去無疑,作者是一個寫作老手,譴詞造句十分熟練。 但真正讓讀者震撼與感動的卻是小說的真實感與作者的用 心。作者是
2、用眼睛在寫作。破窗戶、歪桌子、結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)的教室,這是小說中 的一幕,也是我的小學留給我的記憶。破書本、鉛筆頭、還 有臟臟的小手,這又和我對童年的印象多么相符。這篇寫于 1992年,時間設(shè)定為1985年的小說,讓一個生于 1989年, 在2007年讀到它的中學生為之感動,除了一雙善于在生活 中探索的眼睛外,還有什么可導致它的成功嗎?一為教師把4×0算成4,這卻不可說是他的錯, 而是一種遺憾。內(nèi)心的高尚彌補不了知識的匱乏。教師為救 學生而死,卻阻止不了學生成為冷漠的人,這也是一種遺憾,教育帶來的希望敵不過貧窮的威脅。這是1985年的遺憾。2007年,我們有了 “希望工程”,許多
3、農(nóng)村已不再 貧窮。但嶄新的教學樓內(nèi)卻坐著寥寥數(shù)人?!白x書無用論” 依然占據(jù)了許多人的內(nèi)心,這成為了新的遺憾。豌豆偷樹溝通了 1985和2007年之間的日子,把這種盤桓在人們心中 的觀念揭露出來,告許人們:眾多“希望工程”要給農(nóng)村教 育帶去的,不僅是經(jīng)濟上的幫助,更是精神上的幫助!、文藝創(chuàng)作根植于實踐。一雙貼近于生活的眼睛是優(yōu) 秀作品的指導??v觀中華文庫,無論是唐詩、宋詞、元曲, 還是近代文學作品,可以在后世流傳的,必然具有一定的時 代意義。像是魯迅的作品或是雷鋒的日記,文章無過多雕飾,但那個時代的革命精神卻使它們煥發(fā)華彩。出師表則以情動人,記錄了一個時代英雄死而后已的忠肝赤膽。而脫離 現(xiàn)實,違背自己的眼睛寫出來的作品,必會消亡。豌豆偷樹是用眼睛為筆桿寫下來的文章,無論是1985年,還是2007年或是更久遠的未來,其中所揭
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