2022年語文“主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流稿

1、高品質(zhì)文檔2022年語文“主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流稿 本學(xué)期我校迎著課改之風(fēng)實施教研室的“主題學(xué)習(xí)”課題試驗，我作為試驗班的語文老師深感榮幸，“主題學(xué)習(xí)”中的“海量閱讀”“課內(nèi)閱讀”的思想給了我許多的思索。關(guān)于我本學(xué)期在語文主題學(xué)習(xí)上的一些做法及效果和今后設(shè)想簡潔的談一談。 一、 一些粗淺的做法及其效果。 （一）突出人文主題的灌輸，強化人文訓(xùn)練。 在語文“主題學(xué)習(xí)”理念的指引下，我在講授每一單元時都會首先揭示本單元的主題，并且在每一課題前都要板書單元主題，圍繞本單元的主題在單元教材中進行人文訓(xùn)練，課尾升華主題，強化教材的人文訓(xùn)練觀。在第八單元“愛”的主題學(xué)習(xí)中，我將每一課中所體現(xiàn)的愛都會詮釋一番：掌

2、聲中同學(xué)對英子的愛是鼓舞是認可；一次勝利的試驗中同學(xué)之間的愛是先人后己的團結(jié)協(xié)作精神；賜予樹中的愛是金吉婭對生疏女孩的憐憫、仁愛、愛護；英雄查理中的愛是同伴之間的敬重、理解、信任。通過學(xué)習(xí)這一篇篇貼近生活的故事，在閱讀大量的叢書中關(guān)于愛的表達，孩子們會深刻的體會到：愛有很多種表達方式，只要心中有他人，愛就在身邊。 （二）重視叢書的閱讀。 1. 每上完一課至少保證課內(nèi)帶讀一篇叢書文章，以讀為主淡化任務(wù)。其實由于我們手中沒有叢書，不便利提前預(yù)備讀的任務(wù)，遇到課后有閱讀感悟的篇目，以此為主讓學(xué)生自讀。學(xué)生閱讀的樂觀性較高。 2. 利用家庭作業(yè)布置其他篇目的閱讀。以“標劃”喜愛的詞句為任務(wù)進行。通過同

3、桌相互檢查進行評價，也發(fā)覺一些不主動讀書的同學(xué)，提出要求盼望他們能主動讀書。 3. 利用課首三分鐘進行叢書觀賞。由于叢書到手時已經(jīng)上了三個單元了，我就將二單元中的叢書篇目安排到人，在課首讀給全班同學(xué)，并且評比了朗讀優(yōu)秀的同學(xué)。五單元支配了很多奇異的神話故事，我們也進行了共賞。 （三）閱讀卡的導(dǎo)航學(xué)生閱讀同類文章。 在我教學(xué)公開課盤古開天地一課時，我借鑒別人的做法，設(shè)計了一張神話故事閱讀卡，神 話 故 事 閱 讀 導(dǎo)航。任務(wù)包括：故事名稱，仆人公，我喜愛的詞語，畫出精彩的故事情節(jié)讀一讀，人物評價：供應(yīng)選項本事大呼風(fēng)喚雨樂于助人 與自然（惡勢力）作斗爭，不怕困難、堅持不懈。為民造福勇于探究無私奉獻

4、（ ）。以此方向引領(lǐng)學(xué)生閱讀叢書中的精衛(wèi)填海的神話故事。課前我就發(fā)放了此單讓學(xué)生閱讀自己喜愛的神話故事填卡，課上進行了溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。上次在臨河五小傾聽他們試驗小組的做法時，以及最近我有閱讀了一些有關(guān)“語文主題學(xué)習(xí)”的理論，都提到利用閱讀卡引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，我覺得做法很好。 （四）利用教材延長到具有代表性的作品。 我們在教學(xué)蜜蜂一文后，鼓舞學(xué)生閱讀法布爾的昆蟲記，考慮到大部分學(xué)生沒有這本書，我利用學(xué)校周一20分鐘的讀書會這一契機進行了這本書的閱讀，并且不時地發(fā)表一些感嘆讓學(xué)生感受法布爾對昆蟲世界的寵愛之情。孩子們聽到好玩之處不時的會發(fā)出笑聲。 （五）利用國學(xué)教材進行主題閱讀和生本訓(xùn)練

5、相結(jié)合的嘗試。 我對“生本訓(xùn)練”的理念還沒有吃透。開學(xué)初，我們又進行“主題學(xué)習(xí)”的試驗，在閱讀了主題閱讀三人行這本書后，我才對“主題學(xué)習(xí)”有所了解。開學(xué)初，我們也沒有叢書，真不知道從哪入手試驗，我就把學(xué)到的一些“主題學(xué)習(xí)”的方法用到國學(xué)課上。第一二課時時，讓學(xué)生自己閱讀整單元的全部內(nèi)容（三首古詩五則千字文及其譯文、歷史小學(xué)問），要求他們一字不落的全部閱讀，讀的快的學(xué)生將自己喜愛的詩文讀好甚至背會。在第三四課時，將講臺交給學(xué)生，我在黑板上給學(xué)生一些簡潔的提示：我喜愛*我給大家讀一讀，請大家跟我讀（領(lǐng)讀），這樣每一篇詩文都會讀過，接下來就是進行背誦喜愛的詩文時間，同樣的方法誰會背誰上臺展現(xiàn)并且再請三個會背的同學(xué)背一背，最終進行拓展古詩，在我們學(xué)習(xí)第一單元：蓮這一主題的學(xué)習(xí)時我提前布置，孩子們展現(xiàn)時讀的不嫻熟，有幾個同學(xué)根本沒有沒做，我給他們讀了陶淵明的愛蓮說，感受了一下文言文的韻味。之后的幾個單元我沒有堅持拓展閱讀。但是國學(xué)課上我的大部分時間也是坐在學(xué)生中當(dāng)聽眾，這樣的課堂的確很輕松。我?guī)缀醴艞壛藢旁姾颓ё治牡睦斫?，總感覺有些不妥。 二、 一些不成熟的想法。 1. 詳細到單元的學(xué)習(xí)時，做到單元整合識字，留足夠的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀。 2. 多設(shè)計一些同題材文章的閱讀卡，關(guān)心學(xué)生有目的的閱讀。 3. 教研室能從“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)先進