7《再塑生命的人》PPT

1、 她幽閉在盲、聾、啞的世界里，竟然畢業(yè)于她幽閉在盲、聾、啞的世界里，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院。哈佛大學德克利夫?qū)W院。創(chuàng)造奇跡的人創(chuàng)造奇跡的人安妮安妮莎莉文莎莉文 生于美國馬薩諸塞州。生于美國馬薩諸塞州。5 5歲時因一場歲時因一場眼疾失去大部分視力。眼疾失去大部分視力。 18801880年年1010月進入帕金斯盲人學校。月進入帕金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復。得到部分恢復。 從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，18871887年年3 3月，安妮來到海倫月，安妮來到海倫 凱勒家做家庭教凱勒家做家庭教師。師。 安妮用極大的

2、愛心、耐心和毅力，安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。少女，直至進入大學。 19361936年年1010月月1919日，用全部心血培育日，用全部心血培育了了2020世紀不朽奇葩海倫世紀不朽奇葩海倫 凱勒的傳奇女凱勒的傳奇女性安妮性安妮 莎莉文在人們的惋惜聲中與世莎莉

3、文在人們的惋惜聲中與世長辭。長辭。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱凱勒。勒。 馬克吐溫馬克吐溫 “1902年，文學上最重要的兩大貢獻年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉姆和海倫和海倫凱勒的凱勒的我我的生活的生活?！?美國著名作家海爾博士美國著名作家海爾博士 海倫海倫凱勒是二十世紀美國十大偉凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。人之一。 美國美國時代周刊時代周刊 這篇課文選編自這篇課文選編自假假如給我三天光明

4、如給我三天光明一一書，原是互有聯(lián)系又書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：相對獨立的三篇文章：再塑生命再塑生命親近親近自然自然關(guān)于關(guān)于“愛愛”的含義的含義合在一起編合在一起編成課文，并用空行使成課文，并用空行使其自然分為三部分。其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師寫莎莉文老師“對我對我啟示世間真理，給我啟示世間真理，給我深切的愛深切的愛”。 cu ninq y nxximzhncknji釋義釋義原意是讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不原意是讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。整體感悟整體感悟

5、 1、沙利文老師來到我身邊前后，表示、沙利文老師來到我身邊前后，表示“我我”的感情變化的的感情變化的詞語在文中有哪些。詞語在文中有哪些。 安靜的等待、陌生、安靜的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、爭執(zhí)爭執(zhí)、發(fā)脾發(fā)脾氣氣、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。2 2、行文脈絡(luò)、行文脈絡(luò)相識前：相識前：相識相識莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫詞拼寫詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認識井房散步，從自然中認識“水水”(10-13)“我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人領(lǐng)悟愛領(lǐng)

6、悟愛的真諦的真諦從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念感從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我我”和其他人的心靈之間。和其他人的心靈之間。詮釋詮釋“愛愛”的涵義的涵義啟迪思啟迪思想之光想之光明白自然的偉大和世界美好；體驗明白自然的偉大和世界美好；體驗到自然嚴厲暴躁的一面；美妙。到自然嚴厲暴躁的一面；美妙。帶帶“我我”感受感受大自然大自然打開希打開希望之門望之門知道世間萬物都有自己的名字。喚知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由快樂和自由教識教識事物名稱事物名稱感受感受“我我”的收獲的收獲

7、莎莉文老師教莎莉文老師教授的知識授的知識莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？v 莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活前后莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活前后發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生了怎樣的變化？ 莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大門，使她走出了心靈的陰影，認識到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂、幸福，對未來充滿希望。 讀了本文，你認為莎莉文讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？是怎樣的一個學生？莎莉文老師莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究是一個熱愛自己的學生、講究教育方法，做到

8、因勢利導、循循善誘、善教育方法，做到因勢利導、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。富、熱愛生活的女孩。 感感 悟悟 文文 意意體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 課文課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？l到到“我我”家的時間及對家的時間及對“我我”的重要性的重要性l介紹介紹“我我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明

9、的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望激發(fā)讀者的閱讀欲望 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導，師的教導，“我我”對生活充滿期望形成對比，對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對突出了莎莉文老師對“我我”的重要性。的重要性。 “再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新獲得生命重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“愛的光明照到了我的身上愛的光明照到了我的身上”2、莎莉文老師讓、莎莉文老師讓“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然3、莎莉文老師還教、莎莉文老師還

10、教“我我”懂得懂得“什么是愛什么是愛” 從這個意義上來說，莎莉文老師是從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的再塑生命的人人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。之情。 文章為什么以文章為什么以“再塑生命的再塑生命的人人”為題？表達作者怎樣的感情？為題？表達作者怎樣的感情？ 你最喜歡哪些段落或句子？你最喜歡哪些段落或句子？找出來讀一讀，并說說喜歡的理找出來讀一讀，并說說喜歡的理由。由。1、“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶偩o張地駕駛著一條大船，

11、小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。去，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?運用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉運用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。寂世界的海倫的心靈歷程。2、“我又獲得了一種新的知識我又獲得了一種新的知識大自然有時也會大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩著利爪哩!” 與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以面，以“利爪利爪”形象說出。形象說出。3、我正像大霧中的航船，、我正像大霧中的航船，“光明！光明！光明！光明！

12、快給我光明！快給我光明！ 形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。以及對光明的渴盼。4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?？鞓泛妥杂?。5、剎那間，我明白了其中的道理、剎那間，我明白了其中的道理我感覺我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。靈中間。 聰明的海倫不僅對聰明的海倫不僅對“水水”有了新的認識，而有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識。且使她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯愖尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求

13、知的無比美獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。好的感受。 “無形的線條無形的線條”就是就是“愛愛”，正是人們相互之間，正是人們相互之間有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。賞析品味賞析品味 愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。 品品 味：味： 愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。 品品 味：味： 這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看

14、到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社賞析品味賞析品味 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。品品 味：味： 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇既寫老師

15、，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。老師的可敬可愛。 正面描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫（直接描寫）（直接描寫） （間接描寫）（間接描寫） 對對“再塑生命再塑生命”的理解的理解： 本文中，再塑生命是指本文中，再塑生命是指“我的我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓

16、靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我我”認識了文字，再次擁有了光明、希認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上我的身上”。所。所 以，莎莉文老以，莎莉文老師就是我的師就是我的“重生父母重生父母”。 字面意思：是指字面意思：是指“重新塑造重新塑造生命，重新獲得生命生命，重新獲得生命” ” 。高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。育密不可分，但也是她的

17、主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：殘疾人的事跡：邰麗華邰麗華 如果有如果有一天，能夠給我一天，能夠給我有三天的聽力。有三天的聽力。第一天，我要聽第一天，我要聽聽陪我渡過聽陪我渡過2020多多年的音樂。第二年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。朋友們的聲音。最后一天，我要最后一天，我要聽聽世界上每一聽聽世界上每一個角落

18、的最美妙個角落的最美妙的聲音。的聲音。假如給我三天的聽力假如給我三天的聽力桑蘭：桑蘭： 19981998年年7 7月月2222日在美國紐約市長島舉辦日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在高速奔習跳馬時因受外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結(jié)果重重地摔在地跑中動作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因板上，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。癱瘓。在美國治療期間，以在美國治療期間，以“桑蘭微笑桑蘭微笑”征征服了大洋彼岸的人們。并被美國著服了大洋彼岸的人們。并被美國著名的名的人物人物和和生活生活雜志評選雜志評選為年度英雄。為

19、年度英雄。繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為了了20082008年申奧形象大使。年申奧形象大使。張海迪：張海迪： 5 5歲時因患脊髓血管瘤，高位截歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校癱，她因此沒有進過學校. .童年時就童年時就開始以頑強的毅力自學，她先后自開始以頑強的毅力自學，她先后自學了小學、中學、大學的專業(yè)課程。學了小學、中學、大學的專業(yè)課程。1983 年，海迪走上了文學創(chuàng)作的道年，海迪走上了文學創(chuàng)作的道路，她以頑強的毅力克服疾病和困路，她以頑強的毅力克服疾病和困難，精益求精地進行創(chuàng)作，至今已難，精益求精地進行創(chuàng)作，至今已出版長篇小說出版長篇小說輪

20、椅上的夢輪椅上的夢絕絕頂頂和散文集和散文集鴻雁快快飛鴻雁快快飛向向天空敞開的窗口天空敞開的窗口生命的追問生命的追問等。并翻譯了許多外國文學作品。等。并翻譯了許多外國文學作品。她的事跡在社會上在青少年中引起她的事跡在社會上在青少年中引起了很強的反響，激勵了幾代青少年了很強的反響，激勵了幾代青少年的成長。的成長。 胡一舟胡一舟： 來自湖北武漢的他，人來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為們親切地稱之為“舟舟舟舟”，中國殘疾人藝術(shù)團的終身指中國殘疾人藝術(shù)團的終身指揮，世界上第一位受邀在紐揮，世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了疾人，已成功指揮了200多多

21、場國內(nèi)外交響樂隊的演出。場國內(nèi)外交響樂隊的演出。 這位可愛的大男孩因這位可愛的大男孩因先先天智障天智障，智商不足智商不足40，但他，但他用神奇的音樂天賦深深感動用神奇的音樂天賦深深感動了世界。了世界。 二十多歲時患眼疾雙二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明眼相繼失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀華人經(jīng)典獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎音樂作品獎阿炳阿炳 斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金霍金： 年月日出生，曾年月日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學先后畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學三一學院，并獲劍橋大學哲學博三一學院，并獲劍橋大學哲學博士學位。在大學學習后期，開始士學位。在大學學習后期，開始患患“肌肉萎縮

22、性脊髓側(cè)索硬化癥肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運動神經(jīng)元疾?。肷聿凰?。（運動神經(jīng)元疾病），半身不遂。他克服身患殘疾的種種困難，于他克服身患殘疾的種種困難，于年進入劍橋大學任研究年進入劍橋大學任研究員。他在研究宇宙起源問題上，員。他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的無限密度的一點一點”的著名理論?；艚鸬某擅闹碚摗；艚鸬某擅加趯诙吹难芯砍晒?。在愛因始于對黑洞的研究成果。在愛因斯坦之后融合了世紀另一個斯坦之后融合了世紀另一個偉大理論偉大理論量子理論。量子理論。無聲世界友愛家庭無聲世界友愛家庭 上海聾人足球隊的故事上海聾人足球隊的故事 他們生活在有形無聲他們生活在有形無聲的半個世界，青春朝的半個世界，青春朝氣的面龐常會讓人為氣的面龐常會讓人為“老天的戲謔老天的戲謔”生出生出種種遺憾、憐憫。但種種遺憾、憐憫。但這些特殊的足球隊員這些特殊的足球隊員沒