人教版八年級物理下冊第十二章簡單機(jī)械第2節(jié)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12.2 滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】 滑輪是是常用的簡單機(jī)械。 教學(xué)一開始， 可讓學(xué)生觀察并說明滑輪的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。從實(shí)際應(yīng)用中是認(rèn)識滑輪的兩種用法定滑輪和動(dòng)滑輪。 突出教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵 是要引導(dǎo)學(xué)生完成好探究定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)， 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理等方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)， 使他們加深體驗(yàn)。 但要注意根據(jù) 學(xué)生情況把握好分寸。 因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)裝置裝配上對學(xué)生來說有一定 的難度?！緦W(xué)生分析】 初中階段學(xué)生已經(jīng)對滑輪有一些認(rèn)識， 但是還不夠深刻， 本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生使 用滑輪， 對于滑輪學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，學(xué)生了解滑輪的存在，了解滑輪 在生活中的一些應(yīng)用，認(rèn)

2、識滑輪不困難。但讓學(xué)生自己親自動(dòng)手連接實(shí)驗(yàn)裝置， 探究滑輪工作特點(diǎn)， 學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)存在著不少困難， 甚至有些學(xué)生 會(huì)手足無措， 無從下手。 因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上 都有著十分重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】（一）知識與技能1認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪； 2知道滑輪的作用；3. 會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。（二）過程與方法 在認(rèn)識滑輪的過程中，體會(huì)對比的探究方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪。教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組?！窘虒W(xué)方法】講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比【教具和

3、學(xué)具】多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測力計(jì)、刻度尺【設(shè)計(jì)的意圖】采取 提出問題一一分析解決問題 一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一得出結(jié) 論”的思維程序，探究問題，得出科學(xué)結(jié)論。通過討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏 固對本節(jié)內(nèi)容更深的理解。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的參與和體驗(yàn)為主，使他們的思維處于興 奮狀態(tài)。學(xué)生通過親自參與實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對物理知 識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示照片,提出問題仔細(xì)觀察，回答問題第14頁新課講授展示滑輪組圖，請學(xué)生觀察圖片中這種機(jī)械的結(jié)構(gòu)。展示教科書中旗桿和起重機(jī)的圖片，提問：下面兩個(gè)

4、滑輪在使用上有什么不同呢？教師活動(dòng)滑輪：邊緣有凹槽，能通過生活中的實(shí)例，讓繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物看圖，思考并回答：理是有用的。國旗上升時(shí)，旗桿頂端的滑輪不隨物體一起移動(dòng)。貨物上升時(shí)，電動(dòng)機(jī)下面的滑輪隨物體一起移動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聆聽講授給出定滑輪的定義：我們把不隨物體一起移動(dòng)的滑 輪，叫做定滑輪。演示實(shí)驗(yàn)教師演示定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填 入表中。訓(xùn)勘涌伽請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1使用定滑輪的好處是什么？2使用定滑輪可以省力嗎？3.使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？總結(jié)使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。講授給出動(dòng)定滑輪的定義：我們把隨著

5、物體一起移動(dòng)的滑 輪，叫做動(dòng)滑輪。演示實(shí)驗(yàn)教師演示動(dòng)定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù) 填入表中。結(jié)合剛才的圖片嘗試?yán)斫膺@一概念觀察實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)?？梢愿淖儎?dòng)力的方向。 不能省力。不能省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng) 的距離。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1使用動(dòng)滑輪能改變?yōu)閯?dòng)力的方向嗎？2使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？3.使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？總結(jié)使用動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi)距離，且不改變力的方向。課堂練習(xí)1定滑輪左端繩子下端掛著相 同的重物，若在定滑輪右端的繩 子自由端分別沿三個(gè)方向用力(如圖所示)，力的大小分別為:Fi

6、、F2、F3,貝U (D) 0不可以改變動(dòng)力的方向?？梢允×ΑＹM(fèi)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離。參與練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí) 反饋，為滑輪組的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)。A. Fi最大B. F2最大C. F3最大D. 三個(gè)力一樣大2.用滑輪按圖甲、乙、丙所示 二種不同方式，拉著同一物體在 水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力 分別是 Fi、F2、F3,則（D）。 lflA. F>F2>F3B. F2>F3>F1C. F2>F1>F3D. F3>F 1>F2教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械的 知識，知道定滑輪、動(dòng)滑輪的特 點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)梳理簡單機(jī)械知

7、識形 成一個(gè)完整的知識體 系，同時(shí)也可以幫助學(xué) 生記憶。第二課時(shí)引導(dǎo)，提問定滑輪可以改變力的方向，但不 能省力。動(dòng)滑輪可以省力，但不 能改變力的方向。能否得到這樣 一種機(jī)械，它既可以省力，又可 以改變力的方向呢？ 歸納學(xué)生的發(fā)言把定滑輪和動(dòng)滑輪組裝在一起， 應(yīng)該就可以了。聆聽，思考學(xué)生討論后各抒己見。IlIl定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的 組合，叫做滑輪組。提問它在工作時(shí)，有什么特點(diǎn)呢？同 學(xué)們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知 識，猜測一下。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜測是否正確。提問：一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪，有哪些繞線的方法？這兩種繞線方法有什么不同？請從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。1. 繩子的

8、起點(diǎn)：2. 拉力的方向：3. 拉力的大?。?. 移動(dòng)的距離：拓展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證通過實(shí)驗(yàn)思考和總結(jié) 滑輪組的工作特點(diǎn)和 規(guī)律。學(xué)生思考和操作后回答問題可以從定滑輪開始繞 線，也可以從動(dòng)滑輪開 始繞線。一種方法可以改變拉力 的方向，另一種不能。 拉力的大小不同。移動(dòng)的距離也不相同。學(xué)生經(jīng)過思考和操作后回答問題利用兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪，同樣可以從定滑輪開始可以怎樣繞繩子呢？繞線，或從動(dòng)滑輪開始f S繞線。(一種方法可以改變拉力討論：結(jié)合上面的四個(gè)問題，談的方向，另一種不能。一談，這兩種繞線方法有什么不拉力的大小不同。同？移動(dòng)的距離也不相同。繩子從定滑輪開始繞通過實(shí)驗(yàn)探究，思考和不同的滑輪組有不同

9、的繞線方線，拉力的方向就向下，總結(jié)滑輪組的工作特法，有不同的拉力大小，有不同繩子從動(dòng)滑輪開始繞點(diǎn)和規(guī)律。的移動(dòng)距離，有不同的拉力方線，拉力方向就向上。向。但你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？有幾根繩子承擔(dān)物重，請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論分析，拉力就是總重的幾分之尋找一下?？偨Y(jié)：1有幾根繩子承擔(dān)物重，F(xiàn)丄（nG G動(dòng))拉力所移動(dòng)距離就是物S nh體升咼距離的幾倍。n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 .回答問題利用所學(xué)物理知識解反答簡單的物理問題。培饋養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能練力。習(xí)Ht若那牛清槍紐聚如何t JfiS HHH利用所學(xué)物理知識解 答簡單的物理問題。培 養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能 力。利用所學(xué)物理知

10、識解 答簡單的物理問題。培 養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能 力。2. 汽車重2×104 N ,陷入泥中，回答問題 受到的阻力為3×10物體能被提起嗎？ 動(dòng)滑輪對物體的拉力? 地面對物體的支持力? 物體對地面的壓力？ N。用如圖所示裝置，則至少要用多大的力 才能將汽車?yán)觯?. 回答問題課堂小 結(jié)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械的 知識，知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑 輪組的特點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)出各種 滑輪組的力與距離的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)意圖 梳理簡單機(jī)械知識形 成一個(gè)完整的知識體 系，同時(shí)也可以幫助學(xué) 生記憶。【板書設(shè)計(jì)】一、定滑輪：1. 定義：工作時(shí)，軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。2. 特點(diǎn)：使用定滑輪不省力