鄂教版二年級下冊語文《小兒垂釣》課件【三篇】

1、鄂教版二年級下冊語文小兒垂釣課件 【三【篇一】教學(xué)目標(biāo)1. 、會認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字2、理解詩句, 并能用自己的話說出詩句的意思.3、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象 . 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.4、 . 培養(yǎng)學(xué)生正確流利, 有感情的朗讀背誦課文的能力.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意, 領(lǐng)會感情, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩，誰能背給大家聽聽。指名背誦宿新市徐公店你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩人把小孩兒叫作“

2、小兒”、板書：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢？板書垂釣。這兒有一個(gè)生字垂，誰會讀？多指名幾個(gè)讀，齊讀。來，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣?zāi)隳芡ㄟ^這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚）是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧！齊讀課題這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐胡令能）他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？請同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩多讀幾遍。二、初讀古詩，認(rèn)識生字、詞語，準(zhǔn)確朗讀剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會學(xué)習(xí)。那我們就先來認(rèn)識認(rèn)識詩里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔1、認(rèn)讀生字2、指名讀，齊讀3、去掉拼音，齊讀，開火車讀4、認(rèn)

3、讀詞語CAI 出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！5、將我們認(rèn)識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍?？纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利！6、師范讀讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的？三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩句1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身CAI 仔細(xì)看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽同學(xué)們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個(gè)字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前板貼在黑板上指導(dǎo)朗讀這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢？我們學(xué)一學(xué)吧！全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊

4、！孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！指導(dǎo)朗讀。咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚呢？男女生比賽讀，全班齊讀。3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事？來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧（板貼在黑板上）生答遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了

5、一個(gè)路人問路，來，我就是這個(gè)路人你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩?“小朋友，請問你杏花村怎么走??？”你們怎么都這樣擺手，不出聲回答我??？| （怕得魚驚）原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。我問路時(shí)，你們心里在說：（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）孩子心里還會說？路人來問路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了小組比賽讀齊讀4、就是這短短的四句詩，把這樣一個(gè)天真可愛，聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢！我們一起來帶著動(dòng)作讀

6、一讀吧！5、 CAI 音樂清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背 誦下來。（把板書摘下）6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧7、指名背誦。齊背四、拓展村晚今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學(xué)過的宿新市徐公店，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙拇逋泶逋?宋 雷震草滿池塘水滿陂（b可，山銜落日浸寒漪（y i 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。大家借助拼音自由的讀一讀吧指名一二，齊讀描述詩意五、作業(yè)

7、今天 小兒垂釣里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83 頁再仔細(xì)觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩相比還差點(diǎn)什么？我們拿起彩筆畫一畫吧?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)1. 理解詩句, 并能用自己的話說出詩句的意思。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象 . 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生正確流利, 有感情的朗讀背誦課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意, 領(lǐng)會感情, 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:1. 同學(xué)們 , 你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?（指名學(xué)生說一說 ）2. 板書并齊讀課題。二、釋題：讀題思考: “小兒”指什么

8、？“小兒垂釣”是什么意思？三、學(xué)習(xí)課文1. 看詩，聽錄音。2. 學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。3. 理解前兩句詩的意思。4. 學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。指名讀后兩句。問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰來了？他來干什么？看，小孩是怎么做的？他為什么擺手？ “遙”是什么意思？從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？“應(yīng)”是什么意思？（回答）師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張 的心情）指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。指名說說后兩句詩的意思。5. 指

9、名用自己的話說說全詩的意思。四、總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個(gè)生字。2 基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。3 有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入 在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡

10、令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時(shí)候，他夢見一個(gè)神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首小兒垂釣是最為有名的。板書課題。二初讀古詩，自主識字。2 聽老師讀這首詩，注意聽清字音。3 請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。4 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。5 集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識記好方法。6 各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。 三自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。1 熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。2 聯(lián)系解釋理解詩句的意思。 稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。 垂綸：釣魚。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮住借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。3 探究與爭論：“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！