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文檔簡介
1、沙灘上的童話說課稿 一、說教材(一)教材分析沙灘上的童話是一個非常感人的故事,課文比較具有童趣,與孩子的生活相貼近,符 合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童 話中,那對生活的熱愛之情,那純真的對他人的關(guān)愛和幫助,盡顯人性之美。(二)教學目標1. 知識與技能:( 1 )會認 15 個生字及由這些生字組成的詞語,會寫田字格的8
2、 個生字。( 2)積累詞語,幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠 ”等詞語的意思。( 3)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2. 過程與方法:( 1 )在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟課文帶 給大家的樂趣。( 2)展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。3. 情感、態(tài)度與價值觀:( 1 )想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景,感受文字之美。( 2)體會童年生活的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。(三)教學重點、難點正確認讀識記生字,在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景, 體會童年的快樂。二、說學情二年級下學期,學生已經(jīng)具備
3、了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯,可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學,我重點講述容易混淆的生字,同時,這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習及閱讀習慣。但學生由于年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強的故事,需要教師引導(dǎo)在故事中體驗情感。三、聯(lián)系實際,說教學策略1. 說教法( 1 )閱讀感悟( 2)情境教學2. 說學法( 1 )交流合作學習法( 2)讀想結(jié)合法四 、說教學過程(一)質(zhì)疑導(dǎo)入?!巴捠鞘裁??你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”生動的故事本身就對孩子有很大吸引力,再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感,讓學生在猜想
4、的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。(二)初讀課文,整體感知。學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題,然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,提高認讀質(zhì)量。學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事? ”學生可能出現(xiàn)幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等,此時學生是對文本的內(nèi)容初步的感受,因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補缺,幫助學生整體感知課文。(三)再讀課文,體會樂趣。1. 要求學生再讀課文,勾畫出不明白的詞語,小組內(nèi)先進行交流。趁機出示“兇狠 ”“ 編織 ”“ 補充 ”“ 反駁 ”“ 贊賞 ”
5、等詞語,由學生試著說出他們所理解的意思,然后我加以補充或糾正,為學生更好的理解課文掃除障礙。2. 在閱讀教學中,先聽錄音,這樣可以讓學生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系,又能讓學生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。通過“補充 ”“ 轉(zhuǎn)眼間 ”“ 反駁 ”“ 歡呼 ”等 詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景,體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導(dǎo),讓學生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。3. 然后讓學生小組內(nèi)朗讀,并交流,試著找出這個童話讓你感動的地方在哪,或者你最喜歡哪一部分,并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。4. 自由品讀,體會文中孩子的樂趣。5. 分角色讀文,因為文章的語言貼近孩子的生活,符合孩子們的語言特點,所以分角色朗讀,更能使學生融入課文,可以讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式,進行生動地表演。(四)在實踐中提升語言能力。1. 作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事?此時也讓學生展開討論,使得每一個學生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。2. 接下來,要求學生借助板書,概括故事內(nèi)容。3. 要求學生一個小
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