談高中物理習(xí)題課的教學(xué)

1、精品文檔（可編輯）值得下載談高中物理習(xí)題課的教學(xué)摘要高中物理習(xí)題課是高中物理教學(xué)中極其重要、不 可缺少的組成部分，在教學(xué)過程中要重視習(xí)題課的教學(xué)，以 便順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。關(guān)鍵詞物理習(xí)題課教學(xué)一、習(xí)題教學(xué)的基本概念及功能習(xí)題教學(xué)是目前高中物理教學(xué)中出現(xiàn)頻率很高的教 學(xué)內(nèi)容，是整個物理教學(xué)過程中的一個重要組成部分。所謂 物理習(xí)題教學(xué)，主要是指學(xué)生在理解物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以 口頭解答、書面解答或者實際設(shè)計、操作等形式，反復(fù)針對 某一課題而進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練。習(xí)題教學(xué)和“知識與技能”目 標(biāo)緊密聯(lián)系，因為習(xí)題教學(xué)所要解決的很多都是概念和規(guī)律 問題，是學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實

2、際問題的初步嘗試，它 對學(xué)生深入理解教材的基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析和解決問題的能 力以及創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。將習(xí)題教學(xué)作為概 念、規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，對課堂教學(xué)起到反饋和補(bǔ)充的作用。高中物理習(xí)題教學(xué)的功能從高考的角度來看可以概 括為五種能力，即理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰Α⑦\用數(shù) 學(xué)處理物理問題的能力及分析與綜合能力。具體而言，通過 習(xí)題教學(xué)澄清學(xué)生對物理概念、規(guī)律題的模糊何不正確的認(rèn) 識；鞏固知識、深化知識，形成符合學(xué)生心智的知識結(jié)構(gòu)； 掌握物理學(xué)解決問題的基本方法，強(qiáng)化方法運用的熟練程 度，形成解決物理問題的方法結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自然觀、 實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的規(guī)范化思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)

3、生的 實踐意識，打破慣性思維，樹立創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力；最大 限度地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。二、高中物理習(xí)題課的教學(xué)策略1、要重視物理習(xí)題課的選題習(xí)題課選題十分重要，要有針對性，尤其是例題的選 擇。例題的思維對學(xué)生獨立自主解題有示范引領(lǐng)作用，事實 上，就是要讓學(xué)生通過對例題的深入把握，達(dá)到觸類旁通、 舉一反三的效果。習(xí)題課不同于其他課型，它以訓(xùn)練作為課 堂教學(xué)的主要組成部分。教師在選擇例題和練習(xí)題時，要針 對教學(xué)目標(biāo)、針對考查知識點、針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 同時難度要因?qū)W生的實際狀況而定，脫離班情。讓課堂上的 學(xué)生能夠動起來，達(dá)到既讓學(xué)生認(rèn)識到知識上的缺陷，又不 能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的效果。

4、題目設(shè)計時要有梯度，分 層教學(xué)。要把握好“度二具體來說就是：過分簡單的習(xí)題 會影響學(xué)生思維質(zhì)量，思維活動未能充分展開，激勵作用未 能真正體現(xiàn)，例題和習(xí)題失去了意義；難度過大的習(xí)題易挫 傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與積極性大打折扣，師生 之間無法實現(xiàn)互動，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，久而久之, 將使學(xué)生喪失自信心。同時要注意習(xí)題選擇要有典型性。習(xí)題的選擇要克服 求多、求全，不經(jīng)意問題量就大了，所以選擇的習(xí)題一定要 典型，既要注意到對知識點的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué) 生掌握規(guī)律，俗話說“傷其十指不如斷其一指”就是這個道 理。因此選擇習(xí)題要精，要有豐富內(nèi)涵，教師除注重結(jié)果之 外，更要注重組題方式和

5、質(zhì)量，在設(shè)計和挖掘課本習(xí)題時， 編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的習(xí)題，提 高學(xué)生靈活運用知識的能力。比如在求解動力學(xué)問題時，可 以讓學(xué)生從牛頓運動定律來思考，又可以讓學(xué)生動能定理或 者能量守恒的角度來思考。解決共點力平衡問題時，讓學(xué)生 可以從力的合成和力的分解兩方面來處理問題。2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維 習(xí)慣。通過習(xí)題教學(xué)，一定要讓學(xué)生掌握分析問題的方法。 高中的學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思 難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī) 律，記住老師講解的套路，就能夠解決物理問題，但對于高 中物理的學(xué)生，定向很大程度上限制了解題思路。因此

6、在習(xí) 題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨自思考的時間， 時間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由 老師點評，鼓勵學(xué)生獨立思考。我在教學(xué)中有時讓學(xué)生講題, 如果他要講某一個題，他必須把這個題做透徹，這樣才能講 明白，其他同學(xué)才能聽得懂。經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生 才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。養(yǎng)成良好的 思維習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生能力的落腳點，要注意具體問題具體分 析。要讓學(xué)生明確，為解決物理問題，必須弄清具體的物理 問題中的狀態(tài)、過程、情景，將復(fù)雜問題分解成若干個簡單 問題，每分析、解決一個物理問題都要知道它是一個什么樣 的模型，涉及什么概念，應(yīng)用了什么規(guī)律，采用了什么方法

7、, 從而提高學(xué)生的分析綜合能力。要切記習(xí)題教學(xué)效果的好 壞，絕不在于所做習(xí)題的數(shù)量多少，而在于對所做習(xí)題在知 識、方法等方面的挖掘。做習(xí)題的目的，一在加深對知識的 理解和把握，二在訓(xùn)練如何運用知識解決問題的方法。通過 習(xí)題教學(xué)，要讓學(xué)生建立并掌握解決問題的思維程序。一個 良好的思維程序應(yīng)該是：（1）逐字逐句，細(xì)致審題；（2）將 “文字表述”轉(zhuǎn)化成“物理情景”，確定研究對象，建立模 型；（3）分析過程，畫出草圖（物體受力圖、運動示意圖等）;（4）找到特征，挖掘出隱蔽條件；（5）尋找規(guī)律，列出方 程；（6）推得結(jié)果，討論意義。一個良好的解題習(xí)慣應(yīng)該是: 解題必須規(guī)范，要與高考的評分標(biāo)準(zhǔn)接軌。習(xí)題教

8、學(xué)中要加 強(qiáng)解題的規(guī)范化訓(xùn)練，要做到教師范解時的規(guī)范利于學(xué)生作 業(yè)時的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生養(yǎng)成 有條不紊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的縱向延伸與橫向發(fā)展，充分發(fā)揮習(xí)題課的補(bǔ)償與提高作用教師應(yīng)從知識、方法和實踐三個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生 積極參與習(xí)題教學(xué)活動，注重學(xué)生應(yīng)用物理知識解決物理問 題能力的培養(yǎng)。通過習(xí)題課各教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的弱點有針 對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)一步深化、活化概念和規(guī)律，提高學(xué) 生運用所學(xué)知識分析和解決較為復(fù)雜的具有靈活性和綜合 性的問題的能力。習(xí)題課教學(xué)中，可通過從縱向延伸，橫向 發(fā)展，系統(tǒng)擴(kuò)充來充分發(fā)揮習(xí)題課的補(bǔ)償與提高作用。可結(jié) 合基本概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生討論典型問題或易犯錯