輸送血液的泵說課稿

1、輸送血液的泵一一心臟說課稿一、【教材分析】血液循環(huán)途徑為義務教育課程標準實驗教科書生物學（人教版）七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第三節(jié)的第二課時內(nèi)容，課時安排為一課時，在學習了血 管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走， 人體才能維持正常的生命活動， 而這些都必須 通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式 的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動， 學生能否讀懂這幅圖， 標志著是否掌握了本節(jié)知識。 教材中還設

2、計了兩個討論和兩道課堂練習，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。二【教學重難點】教學重點：1.人體的血液循環(huán)途徑。教學難點：1.正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。三、【教學目標】（一）知識目標：1 .正確概述人體的血液循環(huán)途徑。2 .區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。3 .了解血液循環(huán)的意義（二）能力目標：1 .通過組織學生自學，培養(yǎng)學生的自主學習、自我探究能力；2 .通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的比較、分析、判斷等思維能力；3 .通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。（三）情感目標：1通過學習有關(guān)知識，認識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。引導學生

3、熱愛科學，建立科學的價值觀。2根據(jù)生物課程標準的要求，重點培養(yǎng)學生的科學探究和實踐能力，讓學生“初步學會生物科學探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力”。四、【教法和學法】1、學情：七年級的學生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好 表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。一）說教法1）導課：情景設置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2）突破重點與難點：1、啟發(fā)式一一逐步引導，逐漸深入。2、直觀式一一多媒體演示。3、探究式一一發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。（二）說學法1）分組探究法。2）歸納總結(jié)法。3）動眼觀察、動腦思考、動口表達。4）積極參與課堂活動，游戲鞏固。五、【教學

4、過程】（一）課前準備：學生：1）直尺、水彩筆、課本。2）閱讀科學家的故事一一血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。教師：1）血液循環(huán)教學光盤。2） 一杯凝固的血液。3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。4）代表動脈血和靜脈血的氣球。5）血液循環(huán)學案（二）導入新課：“疑，思之始，學之端?！毕日埻瑢W們看扁鵲切脈圖片（進行愛國思想教育）一學習測 量脈搏（親身體驗中華醫(yī)學傳統(tǒng)）一提出疑問“心臟為什么在不停地跳動？” 一導出新課一探究人體的血液循環(huán)途徑 （這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生注意力開始集中， 積極主動的投入到新問題的解決過程。）【設想依據(jù)】教師準備大量的圖片，為學生探究設置情境，既符合新課標的理念，又能激發(fā)學生的學習興

5、趣又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。（三）突出重點：人體的血液循環(huán)途徑教學光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時多放幾遍，為探究性學習創(chuàng)設情境）一總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖一設置探究問題引發(fā)學生思考：問題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里？問題 2:兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點？ 一學生仔細觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑一思考，尋找規(guī)律一找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖一課堂游戲找朋友一思維升華，突出重點。（四）突破難點觀察課前準備的一杯凝固的血液一學生探究思考一得出動脈血和靜脈血的定義一再觀察血液循環(huán)圖片一學生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位一設置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變？”

6、一學生帶著問題觀看“血液的變化”的教學光盤一完成活動“錦上添花”和課堂游戲小小旅行家一設置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”（五）重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。學生歸納總結(jié)一探究“血液循環(huán)的意義” 一實現(xiàn)重點和難點的延伸。六、【板書設計】標題：人體的血液循環(huán)一）、血液循環(huán)途徑：1、體循環(huán)：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。血液變化：動脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。2、肺循環(huán)：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。血液變化：靜脈血變?yōu)閯用}血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。（二）血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。七、【教學反思】本節(jié)課以提高學生生物學素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進地引導， 理論聯(lián)系實際的講解讓學生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學、處處用科學，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學手段，以學生為主體，充分為他們創(chuàng)設思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學生掌握了課堂知識，還極大地鍛煉了學