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文檔簡(jiǎn)介

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan“肺與外界的氣體交換”教學(xué)設(shè)計(jì)新鄉(xiāng)市第十中學(xué)尚德蘭一、設(shè)計(jì)思路新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、開放性的問題情境,引導(dǎo)學(xué) 生參與探究、思考,通過一系列問題的解決來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 本節(jié)運(yùn)用探究式課 堂教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生層層深入自主探究,在活動(dòng)中潛 移默化地滲透科學(xué)研究過程,訓(xùn)練科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析本節(jié)位于人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三

2、章第二節(jié)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交 換”的第一課時(shí),在教材中既是上一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”的延續(xù),又是下一課時(shí)“肺泡與血液的氣體交換”的基礎(chǔ),故在教材中有著非常重要的地位和作 用。又由于本節(jié)涉及“氣壓”這一物理知識(shí),對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說難度較大。故本 節(jié)知識(shí)既是整個(gè)第三章的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是新鄉(xiāng)市十中七年級(jí)多媒體班的學(xué)生。該班學(xué)生思維活 躍,綜合素質(zhì)較高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂參與意識(shí)比較強(qiáng)烈。四、教學(xué)目標(biāo)1 .說出胸腔與肺的位置關(guān)系;概述肺與外界的氣體交換過程。2 .通過層層探究實(shí)驗(yàn)提高觀察、推理、與人合作及動(dòng)手實(shí)踐等各項(xiàng)能力。3 .學(xué)會(huì)測(cè)量胸圍差,并會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論,同時(shí)體

3、驗(yàn)合作探究的樂趣和成 就。4 .通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異認(rèn)同體育鍛煉的重要性,自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五、教學(xué)策略與手段本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略, 以探究活動(dòng)引入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生 在探究活動(dòng)中自主獲取知識(shí),在做科學(xué)中提高生物學(xué)素養(yǎng),提高觀察判斷、實(shí)踐 創(chuàng)新等多種能力。同時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使抽象的知識(shí)直觀 化,形象化、生動(dòng)化,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多更廣 的時(shí)間和空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備 制作呼吸運(yùn)動(dòng)的模型;制作多媒體課件。2 .學(xué)生準(zhǔn)備

4、每個(gè)四人小組各準(zhǔn)備模擬呼吸運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)易模 型一套(飲料瓶、氣球和塑料飲管各一個(gè)組裝);軟尺、氣球、針管各一個(gè)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)導(dǎo)入1 .趣味實(shí)驗(yàn):找方法 用什么辦法使瓶?jī)?nèi)癟的氣球 脹起來?2 .引導(dǎo)學(xué)生比較分析,找出最 簡(jiǎn)便省力的方法。3 .指導(dǎo)學(xué)生分析原因:為什么 擠壓瓶壁,瓶?jī)?nèi)的氣球會(huì)脹大 呢?4 .引入新課:外界氣體怎樣才 能進(jìn)入肺呢?1 .四人小組觀察模型, 討論、實(shí)驗(yàn),找出方法, 并派代表示范。2 .觀察、比較、分析, 找出最簡(jiǎn)便方法:輕 輕擠壓瓶壁后松手,瓶 內(nèi)癟氣球脹大。3 .分析原因,得出:因 瓶?jī)?nèi)容積發(fā)生變化4 .傾聽、思考創(chuàng)設(shè)W景, 激發(fā)學(xué)生興

5、 趣,激活學(xué)生 思維,形成良 好的課堂氣 氛切入口,同 時(shí)引出課題。(二)指導(dǎo)探究1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察胸廓、胸腔彩 圖,結(jié)合自己的身體,找出胸廓、 胸腔的組成及兩者的區(qū)別;2 .指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、推測(cè):胸腔 和肺與瓶子和氣球的關(guān)系。3 .指導(dǎo)探究:胸腔容積會(huì)發(fā) 生變化嗎?探究一:用心體驗(yàn),深呼吸 要求:雙手交叉輕放在胸部, 深吸氣,深呼氣雙手輕放在肋骨位置,深吸 氣,深呼氣雙手放在腹部,深吸氣,深呼氣 探究二:合作實(shí)驗(yàn),測(cè)量胸圍差 指導(dǎo)測(cè)量活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生討 論:同學(xué)間的胸圍差肩區(qū)別 嗎?1.觀察、體驗(yàn),理解胸 廓、胸腔兩個(gè)概念,以 及胸腔與肺的位置關(guān)系 2.思考、推測(cè):氣球肺瓶子一一胸腔推測(cè):胸腔容

6、積變化, 肺脹大和縮小,氣體進(jìn) 出肺。3.探究一:坐直身體, 親身體驗(yàn),獲得感知: 吸氣、呼氣時(shí)胸廓容積 是變化的。體會(huì)腹部的起伏變化, 思考其中的原因,想象 膈肌的收縮和舒張。探究二:每組只測(cè)一 人,小組成員分工協(xié) 作,并記錄測(cè)量結(jié)果。為新知的學(xué) 習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生知 識(shí)遷移能力 和發(fā)散思維 能力。使學(xué)生自己 獲得感知,加 深對(duì)知識(shí)的 理解,同時(shí)激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生事 實(shí)求是的科 學(xué)態(tài)度。你認(rèn)為同學(xué)問胸圍差的差 別與哪些因素后關(guān)?胸圍差的大小反映了什 么?師生交流,得出:探究二:觀察胸廓變化的原 因?播放肋間外肌收縮、舒張引 起胸廓橫向擴(kuò)大、縮小的動(dòng)態(tài) 變化課件。演示膈肌運(yùn)動(dòng)引 起胸廓

7、縱向容積改變模型 引導(dǎo)學(xué)生得出:呼吸肌運(yùn)動(dòng)一胸廓容積變化 探究四:動(dòng)手操作,感知“氣 壓”當(dāng)胸廓容積變化時(shí),肺容積 發(fā)生了怎樣的變化?為什 么肺容積的變化導(dǎo)致吸氣和 呼氣?f管,左手堵住前端,右手 往外拉針筒,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn) 象?右手往里推針筒,又有什 么現(xiàn)象?松開左手,再試一試, 有什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并指 導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程。討論交流,得出結(jié)論: 胸廓容積是變化的。 吸氣時(shí),胸廓擴(kuò)大;呼 氣時(shí),胸廓縮小。胸 圍差與性別、年齡和身 體鍛煉肩關(guān)探究三:觀察分析,得 出結(jié)論:胸廓容積的變 化是由肋間外肌和膈 肌即(呼吸?。┦湛s和 舒張引起。探究四:思考問題,預(yù) 測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四人小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

8、觀察現(xiàn)象,分析原因, 得出結(jié)論:氣體存在 壓力。一個(gè)容器中的 氣體,在溫度不父的情 況卜,若氣體總量不 變,當(dāng)容器容積增大 時(shí),氣體壓力減少;反 之,氣體壓力增大。 氣體總是從壓力高的 地方向壓力低的地方 擴(kuò)散。讓學(xué)生認(rèn)同 體育鍛煉的 重要性,從而 自覺進(jìn)行體 育鍛煉。將抽象知識(shí) 具體化、形象 化,便于學(xué)生 理解。讓學(xué)生親自 動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲 得對(duì)“氣壓” 的感性認(rèn)識(shí), 突破教學(xué)難 點(diǎn)。(三)總結(jié)深化引導(dǎo)學(xué)生討論,歸納梳理本節(jié) 知識(shí)。小組討論,歸納、總結(jié), 概括肺與外界的氣體 交換過程:呼吸肌運(yùn)動(dòng)一胸廓容 積變化一肺容積變化 一肺內(nèi)氣壓變化一 外界氣體進(jìn)出肺使零散的知 識(shí)條理化、系 統(tǒng)化,實(shí)現(xiàn)從感

9、性認(rèn)識(shí)到 理性認(rèn)識(shí)的飛躍。1 .知識(shí)檢測(cè),評(píng)價(jià)反饋(1) 是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于腔內(nèi)。(2)胸廓橫向的擴(kuò)張和收 縮,是肋間的肌肉搶答檢測(cè)課堂學(xué) 習(xí)效果,課內(nèi) 知識(shí)當(dāng)堂達(dá) 標(biāo)(四)檢測(cè)反饋和的結(jié)果。(3)胸腔底部是,主要是肌肉組織。(4)測(cè)定胸圍差時(shí),被測(cè)者要()A.不挺胸不屏氣B.挺 胸不屏氣 C.挺胸屏氣 D.不挺胸屏氣(5)當(dāng)我們呼氣時(shí),肋骨間 的肌肉、膈肌的活動(dòng)狀態(tài)是()A.收縮、舒張B.舒張、收縮 C.收縮、收縮D.舒張、舒張2.學(xué)以至用睡覺時(shí),小明把手放在胸部 感覺憋悶,你能幫他找出原因 嗎?打“嗝”是由于膈肌處于 收縮狀態(tài),此時(shí)是屬于呼吸的 什么狀態(tài)?有的人喜歡喝水 壓住,是

10、否合理?為什么?思考、討論、搶答讓學(xué)生運(yùn)用 課堂學(xué)到的 知識(shí)指導(dǎo)生 活實(shí)踐,達(dá)到 舉一反三,觸 類旁通。(五)拓展提升快樂游戲:吹氣球比賽 要求:每組擊-個(gè)代表參加。 先盡力吸氣,然后對(duì)著氣球吹 一口氣,直到不能吹出為止。 氣球里面的氣體量就是你的 肺通氣量即肺活量。你能想辦法大概測(cè)出你的肺 通氣量嗎?請(qǐng)課卜繼續(xù)探究。傾聽、思考,積極參與 比賽。進(jìn)一步深化 知識(shí),使學(xué)生 探究活動(dòng)由 課堂延伸到 課外。同時(shí)激 發(fā)學(xué)生參加 體育鍛煉的 熱情。九、教學(xué)反思1 .本節(jié)課,筆者首先創(chuàng)設(shè)情境,以趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,然后引導(dǎo)學(xué)生由淺入 深,自主探究獲取知識(shí),讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣,極 大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在探究路上,學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴相處、 交流,學(xué)會(huì)了思考問題并找到解決問題的方法。2 .在總結(jié)深化教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生分析歸納所學(xué)知識(shí),形成完整的知識(shí)概念 圖,使零散的知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,便于學(xué)生理解與掌握。3 .采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方法,將競(jìng)賽活動(dòng)引入生物課堂,如趣味實(shí)驗(yàn)找方法比賽、 知識(shí)搶答、吹氣球比賽等,學(xué)生情緒高漲,

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