蘇教版三年級科學下冊教案

1、蘇教版三年級科學下冊教案第一單元土壤與生命1 我們周圍的土壤教學目標 會觀察、 描述、 記錄； 知道土壤里有沙、石塊、 枯枝落葉、小蟲、 蚯蚓等；了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 能夠親自采集土樣，并觀察土壤；能選擇自己擅長的方式來研究土壤。教學過程一、導入1談話：走出課堂，在我們周圍哪里有土壤嗎？2談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？3學生提出自己感興趣的問題，引導學生確定本課的研究內(nèi)容。二、實地考察土壤并采集土壤樣品1分小組活動：挖開土層，觀察土層下看到了什么，并記錄。2小組交流：描述自己看到了什么。3注意觀察土壤中“居民 ”的生活，它們都在干什么？4在觀察的基礎(chǔ)上學生提出

2、自己的問題。三、感性認識，提出設(shè)想，深入研究1回顧認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。2用放大鏡等工具進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。活動過程：1）取一些采回的土樣放在紙上。2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（ 3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。（科學教材第62 頁）3組織學生討論觀察到的結(jié)果。2 了解土壤教學目標 知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； 了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物，能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少

3、； 能夠獨立的探究一堆土壤的成分；能夠設(shè)計實驗，比較出不同土壤的某方面的特性；能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。教學過程一、激發(fā)興趣、導入1課件：它向我們介紹了什么？（土壤標本）2） 小結(jié)： 大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。二、組織討論，交流經(jīng)驗1提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)1認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2放大鏡等工具進行觀

4、察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。四、比較沙和黏土的不同1研究干燥的砂、黏土的土樣，讓學生使用多感官進行檢測?；顒舆^程：（ 1）取每一種土樣的一小堆放在紙上。（ 2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。（ 3）通過以下問題，描述關(guān)于土壤他們知道些什么：談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？活動過程：（ 1）組織學生討論，關(guān)于土壤他們知道些什么： 當天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？（ 2）學生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。（ 3）學

5、生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。五、比較不同土壤的滲水性能1談話：如果下雨時,滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。2提問：你有什么方法證明嗎？3提供給學生一組對比實驗器材，控制好條件進行實驗操作?；顒舆^程：3） 1） 設(shè)計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實驗設(shè)計。（實驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）（ 2）預測：當水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（ 3）實驗。（ 4）敘述看到的現(xiàn)象，盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。六、學以致用，加以拓展1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和

6、腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。2組織學生交流，分享它們的研究。可以通過以下問題來討論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？3拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。3 肥沃的土壤教學目標： 知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的。 知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學過程一、導入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？提出自己感興趣的問題，引導學生確定本課的研究內(nèi)容。2談話：我們一起來查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動：采集土層。（二）室內(nèi)活動。1探索枯死的植物變成了什么？（ 1）觀察采集到的土層，你發(fā)

7、現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。2探索動物生活對土壤肥力的影響。（ 1） 談話： 在挖到的土層中，我們發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）展示昆蟲飼養(yǎng)盒，（蚯蚓開墾痕跡的土壤）。 學生觀察，并說說看到了什么。 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的土。什么是腐殖質(zhì)呢？ 學生讀一讀課本第 11頁左下角的一段話。（3） 討論： 有人說蚯蚓是“天然的犁 ”和 “改良土壤的能手”， 這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物

8、的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。3做肥料袋。（ 1） 談話： 枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計實驗。三、延伸活動：管理肥料袋每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨 哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決?4 土壤的保護教學目標 通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系； 用各種形式宣傳保護土壤，保護耕地； 能夠?qū)⒂猛寥佬蟮男问綄⒆约旱耐寥乐R表達出來。教學過程一、談話導入，感受土壤的重要性1談話：同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。2提問：土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，土

9、壤為人類提供了什么？3學生將自己準備的資料以小組為單位進行交流，并填寫好書本第65 頁的記錄表。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。3根據(jù)學生的回答加以講解或進行對比實驗。4 提問： 我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保

10、護她做些什么呢？2學生分組討論、交流匯報：可以以什么方式保護土壤？第二單元植物的一生1、 植物和我們一、教學目標1、 能夠調(diào)查了解植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。二、教學重難點重點： 通過調(diào)查、討論， 知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。三、教學準備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。四、教學過程一、認識植物對人類的多方面貢獻。1、 講述：上學期我們學習了有生命的物體，包括哪些？2、 提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？你能舉一些例子來嗎？3、 小組討論。（可以結(jié)合書上

11、插圖或自己收集的資料和圖片。）二、認識植物的局部。1、 講述：我們每天要吃很多植物，你能說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、認識植物各部分及其名稱。1、 講述：我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用， 它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17,這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、 請你在活動記錄上畫

12、一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。2 果實和種子一、教學目標1、 能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、 能夠針對 “種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。二、教學重難點重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點：針對“種子萌發(fā) ”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。三、教學準備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學過程一、認識種子和果實1、 講述：通過學習，我們知道植物對

13、人類的貢獻是非常大，那你知道植物寶藏在哪里？2、 你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天讓我們一起找一找種子在哪里。二、認識種子的各種旅行方式。1、 講述：種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？三、認識種子的構(gòu)造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、 展示用水浸泡過的蠶豆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。四、探究種子萌發(fā)需要

14、的條件。1、 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。3、 交流實驗方案。根據(jù)實際情況，讓學生回家做或在班上集中做。五、學生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。1、 第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長 出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？六、課后種植一種植物。3 根和莖教學目標1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。2、 能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。教學準備：帶根的各種植物、燒

15、瓶、水、油、棉花、小刀教學過程一、區(qū)分直根和須根。1、 出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？2、 觀察它們的根有什么不同？3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。二、認識根能吸收水分的作用。1、 你知道根有哪些作用嗎？2、 探究、匯報。3、 提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4、 小組討論、匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、 我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、 小組討論，匯報。教師進

16、行適當補充。四、認識莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，植物的莖又是干什么的呢？學生交流。2、 出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭 ”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？4、葉和花教學目標1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2、 能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。3、 能夠觀察并解剖植物的花。重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。教學準備：各種樹葉、花、鑷子、白紙教學過程一、認識葉的不同形態(tài)1、

17、 出示樹葉，它是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、看看它的正面和反面有什么不同？二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。2、 提問：植物的生長需要營養(yǎng)，這些營養(yǎng)主要從哪里來的嗎？3、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？4、 提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？三、認識花的構(gòu)造5、 課件：鮮花圖片，問：你認識這些花嗎？你還見過哪些花？2、 花有不同的色彩和千姿百態(tài)的形狀，花有哪些部分呢？3、 出示桃花模型，認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 解剖其他花，強調(diào)力要小，手要輕。觀察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學生觀察雄蕊

18、和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？第三單元固體和液體1、認識固體教學目標：1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學重點：小組合作研究固體的導熱性質(zhì)。教學難點：多角

19、度認識、描述固體。教學準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生實驗記錄單學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：一、導入1、教師演示：一杯水。將這杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？（水的形狀容易改變。）2、演示一杯冰。將這塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）3、小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？

20、二、物體分類。1、同學們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀察思考后，指名學生分類。3、剛才有同學說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？4、演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？5、演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學習第一課認識固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的周圍有許許多多的固體，

21、你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?2、小組內(nèi)研究：選擇4種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。3、學生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。4、學生匯報。五、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？2、認識一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究2、把固體放到水里教學目標：1、 能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。重點：引導學生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的

22、溶解，有的不溶解。教學準備：記錄表，分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組。教學過程：一、出示材料，觀察比較1、今天，我們要做有趣的實驗，認識這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？3、學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。二、提出問題，進行預測1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里（板書：把固體放到水里），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？（教師介紹沉浮研究活動記錄表）你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？3、 分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶

23、解還是不溶解？看哪個小組最快！4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導探究實驗。1、小組討論探究主題，商定探究計劃。2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。3、指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學生探究，教師巡視。5、學生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？7、總結(jié)實驗結(jié)果。

24、四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、把液體倒進水里教學目標：1、 讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。2、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。3、體驗實驗的樂趣，留心

25、注意日常生活中身邊的事物。重點：引導學生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學過程：一、復習導入，引入主題1、談話：回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解）2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象1、談話：自帶了一些液體，說說自帶的是什么液體？在家里一般怎么用這些液體？2、演示三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?3、學生分組討論，匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結(jié)果）4、集體演示：取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有

26、水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能1、發(fā)現(xiàn)：把紅水倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的預測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準確。2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱）四、實驗驗證1、小組做實驗驗證自己的假設(shè)。2、學生匯報實驗結(jié)果五、拓展提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？4、 使沉在水里的物體浮起來教學

27、目標：1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學到的沉浮知識運用攪拌站渣油泵于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì) 可以使沉下去的物體浮起來。難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。教學準備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。教學過程：（一）情境導入：1、猜測：橡皮泥放入水中是沉還是?。?、實驗：慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥

28、竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？4、導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮 ”在水面上的方法2、學生匯報想法3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！4、學生實踐探究。5、引導學生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、游戲競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（ 1）學生比賽2） 匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？（ 3）學

29、生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（ 4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞（ 5）將設(shè)計的小船畫在活動記錄上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？2、小組內(nèi)討論交流、匯報。3、組織探究實驗（教師準備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。）4、展示實驗結(jié)果，使組間能掌握更多的方法。5、師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。6、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？2、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些

30、事情？3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？4、做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。（要求認真觀察現(xiàn)象）5、匯報小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）（五）指導學生探究下沉物體上浮的方法 加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？2、創(chuàng)設(shè)情景：死海的水與普通的水有什么不同嗎？3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？（3）交流并猜測

31、原因（如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（4） 到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。?）你受到怎樣的啟發(fā)？4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水 ”？引導制做“死海之水 ”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）5、學生制作“死海之水 ”并放入土豆驗證。6、小結(jié)：通過實驗，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（六）拓展延伸如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？板書設(shè)計：改變形狀借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽使在水里的物體浮起

32、來.第四單元關(guān)心天氣1 、 今天天氣怎么樣教學目標1、能夠了解氣象工作者的天氣預報工作。認識一些常見的氣象符號。知道可以用一些可測量的量來描述天氣（如氣溫、濕度、風向、風力、降水量、氣壓等）。知道150年前人們預報天氣的一些方法。2、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學重點；了解有關(guān)天氣的符號教學難點：設(shè)計富有個性的天氣符號教學準備：反映不同天氣的圖片，2、 氣溫有多高教學目標：1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。知道氣溫計又可稱為寒暑表。不同環(huán)境下氣溫是有差

33、異的。知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。知道進行標準化測量的重要意義。2、能夠正確地看、讀、寫溫度。能夠較準確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。3、 意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學態(tài)度。有標準化的科學觀測意識，能實事求是地反映測量結(jié)果。重點：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。難點；知道氣溫計又可稱為寒暑表。不同環(huán)境下氣溫是有差異的。知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。教學準備：1 學生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。3、雨下得有多大教學目標1、知道下雨前空氣溫度會增加。2、知道用測

34、量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。教學重點嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。教學難點了解計量標準的統(tǒng)一，才能得到正RYB 內(nèi)嚙合齒輪泵確的雨量測量效果。教學準備釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程第一課時一、導入新課1、檢查學生帶來的物品。2、復習引入。二、自主學習下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。1、做個頭發(fā)濕度計。2、小組合作來完成。3、小組展示各自的成果。4、師生小結(jié)。5 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。6、分小組進行測量

35、。小組匯報。7、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？8、教師小結(jié)。三、課后作業(yè)：寫幾個描寫雨的成語。：第二課時一、看云識天氣1、回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？2、欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云?？勺寣W生描述各種云的形狀、顏色、 數(shù)量， 在四人小組中交流）3、猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）4、統(tǒng)計：對學生的猜想作一簡單的統(tǒng)計，只要他們舉手就可以了，

36、可以看到很多學生都認為積雨云、雨層云會下雨。二、觀察、比較雨的大小1、組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？2、學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。三、制作雨量器1、知道測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ ml）作單位。（板書：毫升ml）2、出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。3、學生制作，教師巡視，適時指導。四、利用雨量器測量雨量的大小1、給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。2、組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？3、師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。4、 指

37、導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。五、激勵學生實際應(yīng)用1、談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！2、思考：在外面收集雨水時應(yīng)該注意些什么呢？3、交流注意點：請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結(jié)。4、 今天刮什么風教學目標1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。 教學重點 會用多種方法來觀測風向，會根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測風力的大小教學難點 能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工

38、作原理。教學準備手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測天氣的器材、記錄本、筆。教學過程一、導入新課1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。2、復習引入。 二、自主學習分小組1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。進行觀測。2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。3、小組匯報。4、教師小結(jié)。5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。6、動手制做風標和風力計。7、準備好制做材料。8、做好后在小組內(nèi)進行評價。9、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。三、課后作業(yè)寫出兩條能預報天氣的諺語。5、氣候與季節(jié)教學目標1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間

39、段。教學重點了解四季的氣候特征。教學難點了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。教學準備準備有秋季特征景致的圖片或錄像資料。關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄像資料。教學過程一、導入新課1、復習引入。2、展示收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。二、自主學習1、 引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。2、小組討論。3、秋天氣候的特征。4、其他季節(jié)的氣候特征。5、小組匯報、小結(jié)。6、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？7、小組討論后匯報、小結(jié)。三、課后作業(yè)1、觀察小動物。2、觀察植物。3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化第

40、五單元教案1、觀察與測量教學目標1、知道什么是觀察。2、初步學會幾種基本的測量方法。3、認識到觀察與測量對科學研究的重要作用。4、認識各種常見的測量工具和計量單位。德育目標：1、體驗到觀察是發(fā)現(xiàn)和探究之源。2、體驗到借助工具可以擴展人的感官功能。3、意識到技術(shù)對科學發(fā)展的推動作用。4、體驗到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準確5、體驗到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學重點：1、初步學會幾種基本的測量方法。3、意識到只憑感覺是不可靠的?？茖W需要精確的測量數(shù)據(jù)。教學難點：1、運用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接觀察自然事物，并用語言和圖畫 描述其形態(tài)特征。2、用放大鏡、顯微鏡、聽診器等儀器對物體進行較細致的觀察，并用圖和 文字表不。3、用尺、天平、量筒、溫度表、秒表等對物體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)， 并做簡單記錄。1 觀察教學目標：1、能夠運用自己的視覺、嗅覺、觸覺、味覺全面過觀察茶葉的形狀、顏 色、氣味、口味，并進行交流。2、觀察不僅僅是用眼睛，各種感覺器官參與的識別活動都是觀察。3、了解關(guān)于茶葉品種與品質(zhì)的有關(guān)知識。4、體驗科學探究中的認真、仔細、負責任、尊重事實等。5、樂于交流、互助。德育目標1 .敬佩我們國家的科學家。2 .同情、關(guān)愛殘疾的同齡兒童。3 .體驗科學探究中的認真、仔細、負責任、尊重事實等。4 .樂于交