高中生物《遺傳信息的翻譯》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、遺傳信息的翻譯導(dǎo)入：請(qǐng)看一段視頻。（播放視頻）這段視頻來(lái)自于電影永不消逝的電波，地下黨員李霞在就義前所發(fā)出的最后一封電報(bào)。我們今天幸福的生活是無(wú)數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，來(lái)之不易，我們要好好珍惜，努力學(xué)習(xí)。在視頻中滴滴答答的不同電報(bào)聲，代表著不同的數(shù)字（視頻下方顯示數(shù)字）在電報(bào)中這些數(shù)字不同的組合代表了不同的文字，（視頻顯示數(shù)字對(duì)應(yīng)文字）這就是電報(bào)的內(nèi)容，電報(bào)中把數(shù)字信息轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖中畔⒌倪^(guò)程我們叫做翻譯。在生物體內(nèi)也存在著把一種信息轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N信息的行為，我們把它也叫做翻譯。這就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容遺傳信息的翻譯。首先明確我們本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)，板書題目），翻譯

2、的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中， 著重加強(qiáng)這部分內(nèi)容的理解。什么是翻譯？（同學(xué)答：游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA 為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程，）對(duì)，這就是翻譯。（多媒體出示翻譯的定義）遺傳信息的翻譯實(shí)質(zhì)就是把mRNA 中的堿基序列轉(zhuǎn)變?yōu)榈鞍踪|(zhì)中氨基酸序列的過(guò)程。翻譯過(guò)程中，要把 4 種堿基語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成氨基酸語(yǔ)言，那么 mRNA中的堿基和氨基酸之間是如何對(duì)應(yīng)的呢？（多媒體出示問(wèn)題）我們知道組成 mRNA 的堿基有4 種而組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20 種， 如果一個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一種氨基酸，4 種堿基只能對(duì)應(yīng)4 種氨基酸，這顯然是不夠的。若是2 個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸，可

3、以對(duì)應(yīng)16種氨基酸，也是不夠的；3 個(gè)堿基呢？3 個(gè)堿基有64 種組合，這樣就足夠了?？茖W(xué)家運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)證明了在mRNA 上 3 個(gè)相 鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸，像這樣的3 個(gè)堿基我們稱為一個(gè)密碼子（多媒體出示密碼子定義，板書密碼子）?？茖W(xué)家將64 種密碼子編制成了密碼子表（出示密碼子表）。密碼子的查法就是先讀第一個(gè)字母，然后讀第二個(gè)字母，然后第三個(gè)字母。mRNA 上 3 個(gè)相鄰的堿基都能決定氨基酸嗎？請(qǐng)同學(xué)們分析密碼子表，分組討論導(dǎo)學(xué)案思考討論（一）（找學(xué)生回答1 、 2 多媒體配合）（在密碼子表中我們可以找到2 種起始密碼子AUG、GUG,分別對(duì)應(yīng)甲硫氨酸和繳氨酸， 起始密碼子是翻譯的起點(diǎn)

4、，只有核糖體讀取到起始密碼子的時(shí)候才開始翻譯合成蛋白質(zhì)。3 種終止密碼子UAA、 UAG、 UGA 是不對(duì)應(yīng)氨基酸的，終止密碼子是翻譯的終點(diǎn)，當(dāng)核糖體讀取到終止密碼子，翻譯停止。所以 決定氨基酸的密碼子有61 種）， 翻譯時(shí)，一定從起始密碼子開始，到終止密碼子結(jié)束。地球上幾乎所有的生物都共用這一套密碼子表。（找學(xué)生回答3 多媒體配合）完成典例1 。（學(xué)生回答，多媒體出示答案）核糖體是如何利用這種關(guān)系完成翻譯的呢？（板書翻譯的過(guò)程）mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后，與核糖體結(jié)合起來(lái)， 形成合成蛋白質(zhì)的 生 產(chǎn)線”，有了生產(chǎn)線”，生產(chǎn)產(chǎn)品的原料怎樣運(yùn)過(guò)來(lái)呢？ 對(duì)，要靠 搬運(yùn) 工”，這個(gè)搬運(yùn)工具有什么樣的特點(diǎn)才

5、能把原料準(zhǔn)確地運(yùn)送到需要他的 位置上去呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“搬運(yùn)工" tRNA （多媒體展示tRNA ） tRNA是一條 RNA鏈折疊形成的，呈三葉草的葉形,其一端在較長(zhǎng)的鏈上是 攜帶氨基酸的部位， 另一端有3 個(gè)堿基可以和密碼子互補(bǔ)配對(duì)，叫反密碼子。它的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它可以作為氨基酸的搬運(yùn)工。每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，每種反密碼子只能和一種密碼子互補(bǔ)配對(duì)，每種密碼子是否都有對(duì)應(yīng)的反密碼子？（終止密碼子沒有反密碼子）所以tRNA只有6 1種，（多媒體展示）注意：反密碼子的讀取順序是從攜帶氨基酸的一側(cè)開始的。翻譯的具體過(guò)程是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66頁(yè)第二段及圖4-6

6、概括翻譯過(guò)程，完成導(dǎo)學(xué) 案填空。（同學(xué)答）下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中材料模擬蛋白質(zhì)的合成過(guò)程。3分鐘后找同學(xué)上臺(tái)展示并解說(shuō)過(guò)程，。注意屏幕上的相關(guān)提示 ：下面我找同學(xué)上臺(tái)展示并解說(shuō)模擬過(guò)程，其他小組作為評(píng)判，找出他們模擬過(guò)程中的不足之處并加以修正）（評(píng)價(jià)模擬過(guò)程做一補(bǔ)充，有沒有看到他們模擬的過(guò)程？有沒有什 么問(wèn)題？有的話抓緊時(shí)間把它指出來(lái)，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？你們贊同他們剛才模擬的過(guò)程嗎？）我們來(lái)看一看翻譯的動(dòng)態(tài)過(guò)程（多媒體）（老師解說(shuō)過(guò)程）在剛才的動(dòng)畫中我們可以看到，在一條 mRNA 分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)快速合成多條肽鏈。并且這些多肽鏈?zhǔn)窍嗤?。?多媒體展示）下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)翻譯過(guò)程。（多媒體出示表格）（學(xué)生回答）肽鏈合成后，就從核糖體與mRNA 的復(fù)合物上脫離，經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的一系列加工、盤曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子，開始承擔(dān)細(xì)胞生命的各項(xiàng)職責(zé)。練習(xí)：學(xué)案第9 題已知 DNA 一條鏈堿基順序請(qǐng)寫出另一條鏈、mRNA 及多肽鏈的氨基酸順序（以鏈2 為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,可查教材P65 密碼子表）。（ 學(xué) 生模擬，每一排同學(xué)分別為DNA 鏈 RNA 鏈，氨基酸）總結(jié) DNA、 RNA 的堿基數(shù)和氨基酸數(shù)目之間的關(guān)系（出示數(shù)量關(guān)系配合學(xué)生回答，）小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，請(qǐng)同學(xué)回答下