高中生物《遺傳信息的翻譯》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、遺傳信息的翻譯導(dǎo)入:請(qǐng)看一段視頻。(播放視頻)這段視頻來(lái)自于電影永不消逝的電波,地下黨員李霞在就義前所發(fā)出的最后一封電報(bào)。我們今天幸福的生活是無(wú)數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,來(lái)之不易,我們要好好珍惜,努力學(xué)習(xí)。在視頻中滴滴答答的不同電報(bào)聲,代表著不同的數(shù)字(視頻下方顯示數(shù)字)在電報(bào)中這些數(shù)字不同的組合代表了不同的文字,(視頻顯示數(shù)字對(duì)應(yīng)文字)這就是電報(bào)的內(nèi)容,電報(bào)中把數(shù)字信息轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖中畔⒌倪^(guò)程我們叫做翻譯。在生物體內(nèi)也存在著把一種信息轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N信息的行為,我們把它也叫做翻譯。這就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容遺傳信息的翻譯。首先明確我們本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn),板書題目),翻譯

2、的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中, 著重加強(qiáng)這部分內(nèi)容的理解。什么是翻譯?(同學(xué)答:游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸,以mRNA 為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程,)對(duì),這就是翻譯。(多媒體出示翻譯的定義)遺傳信息的翻譯實(shí)質(zhì)就是把mRNA 中的堿基序列轉(zhuǎn)變?yōu)榈鞍踪|(zhì)中氨基酸序列的過(guò)程。翻譯過(guò)程中,要把 4 種堿基語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成氨基酸語(yǔ)言,那么 mRNA中的堿基和氨基酸之間是如何對(duì)應(yīng)的呢?(多媒體出示問(wèn)題)我們知道組成 mRNA 的堿基有4 種而組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20 種, 如果一個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一種氨基酸,4 種堿基只能對(duì)應(yīng)4 種氨基酸,這顯然是不夠的。若是2 個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸,可

3、以對(duì)應(yīng)16種氨基酸,也是不夠的;3 個(gè)堿基呢?3 個(gè)堿基有64 種組合,這樣就足夠了??茖W(xué)家運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)證明了在mRNA 上 3 個(gè)相 鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸,像這樣的3 個(gè)堿基我們稱為一個(gè)密碼子(多媒體出示密碼子定義,板書密碼子)??茖W(xué)家將64 種密碼子編制成了密碼子表(出示密碼子表)。密碼子的查法就是先讀第一個(gè)字母,然后讀第二個(gè)字母,然后第三個(gè)字母。mRNA 上 3 個(gè)相鄰的堿基都能決定氨基酸嗎?請(qǐng)同學(xué)們分析密碼子表,分組討論導(dǎo)學(xué)案思考討論(一)(找學(xué)生回答1 、 2 多媒體配合)(在密碼子表中我們可以找到2 種起始密碼子AUG、GUG,分別對(duì)應(yīng)甲硫氨酸和繳氨酸, 起始密碼子是翻譯的起點(diǎn)

4、,只有核糖體讀取到起始密碼子的時(shí)候才開始翻譯合成蛋白質(zhì)。3 種終止密碼子UAA、 UAG、 UGA 是不對(duì)應(yīng)氨基酸的,終止密碼子是翻譯的終點(diǎn),當(dāng)核糖體讀取到終止密碼子,翻譯停止。所以 決定氨基酸的密碼子有61 種), 翻譯時(shí),一定從起始密碼子開始,到終止密碼子結(jié)束。地球上幾乎所有的生物都共用這一套密碼子表。(找學(xué)生回答3 多媒體配合)完成典例1 。(學(xué)生回答,多媒體出示答案)核糖體是如何利用這種關(guān)系完成翻譯的呢?(板書翻譯的過(guò)程)mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,與核糖體結(jié)合起來(lái), 形成合成蛋白質(zhì)的 生 產(chǎn)線”,有了生產(chǎn)線”,生產(chǎn)產(chǎn)品的原料怎樣運(yùn)過(guò)來(lái)呢? 對(duì),要靠 搬運(yùn) 工”,這個(gè)搬運(yùn)工具有什么樣的特點(diǎn)才

5、能把原料準(zhǔn)確地運(yùn)送到需要他的 位置上去呢?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“搬運(yùn)工" tRNA (多媒體展示tRNA ) tRNA是一條 RNA鏈折疊形成的,呈三葉草的葉形,其一端在較長(zhǎng)的鏈上是 攜帶氨基酸的部位, 另一端有3 個(gè)堿基可以和密碼子互補(bǔ)配對(duì),叫反密碼子。它的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它可以作為氨基酸的搬運(yùn)工。每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸,每種反密碼子只能和一種密碼子互補(bǔ)配對(duì),每種密碼子是否都有對(duì)應(yīng)的反密碼子?(終止密碼子沒有反密碼子)所以tRNA只有6 1種,(多媒體展示)注意:反密碼子的讀取順序是從攜帶氨基酸的一側(cè)開始的。翻譯的具體過(guò)程是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66頁(yè)第二段及圖4-6

6、概括翻譯過(guò)程,完成導(dǎo)學(xué) 案填空。(同學(xué)答)下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中材料模擬蛋白質(zhì)的合成過(guò)程。3分鐘后找同學(xué)上臺(tái)展示并解說(shuō)過(guò)程,。注意屏幕上的相關(guān)提示 :下面我找同學(xué)上臺(tái)展示并解說(shuō)模擬過(guò)程,其他小組作為評(píng)判,找出他們模擬過(guò)程中的不足之處并加以修正)(評(píng)價(jià)模擬過(guò)程做一補(bǔ)充,有沒有看到他們模擬的過(guò)程?有沒有什 么問(wèn)題?有的話抓緊時(shí)間把它指出來(lái),哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了?你們贊同他們剛才模擬的過(guò)程嗎?)我們來(lái)看一看翻譯的動(dòng)態(tài)過(guò)程(多媒體)(老師解說(shuō)過(guò)程)在剛才的動(dòng)畫中我們可以看到,在一條 mRNA 分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)快速合成多條肽鏈。并且這些多肽鏈?zhǔn)窍嗤?。?多媒體展示)下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)翻譯過(guò)程。(多媒體出示表格)(學(xué)生回答)肽鏈合成后,就從核糖體與mRNA 的復(fù)合物上脫離,經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的一系列加工、盤曲折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子,開始承擔(dān)細(xì)胞生命的各項(xiàng)職責(zé)。練習(xí):學(xué)案第9 題已知 DNA 一條鏈堿基順序請(qǐng)寫出另一條鏈、mRNA 及多肽鏈的氨基酸順序(以鏈2 為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,可查教材P65 密碼子表)。( 學(xué) 生模擬,每一排同學(xué)分別為DNA 鏈 RNA 鏈,氨基酸)總結(jié) DNA、 RNA 的堿基數(shù)和氨基酸數(shù)目之間的關(guān)系(出示數(shù)量關(guān)系配合學(xué)生回答,)小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,請(qǐng)同學(xué)回答下

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