新部編人教版小學五年級語文下冊《3.月是故鄉(xiāng)明》第一節(jié)教學設計

1、新部編人教版小學五年級語文下冊3.月是故鄉(xiāng)明第一節(jié)教學設計課題 月是故鄉(xiāng)明教師：佟等弁課型 略讀課文授課時間2 課時教學目標1. 學會文中的“徘、徊”等 16 個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風光旖旎”等詞語。2. 默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。3. 搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學交流。教學重點了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。教學難點了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。第一課時教學目標1. 學會文中的“徘、徊”等 16 個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、

2、風光旖旎”等詞語。2. 默讀課文，初步了解課文內容，理清文章結構。教具 準備 課件 教學設計設計意圖導入 （7 ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入。1. 課件出示：【出示課件1】 靜夜思 唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2. 學生欣賞新學堂歌，互相交流讀詩的感受。3. 教師評議并小結：自古以來，月亮是個永恒的話題，千百年來一直成為文人墨客所吟詠的對象，在描寫月亮的詩文中傾注了作者的愛恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經歷。今天，我們一起學習季羨林的月是故鄉(xiāng)明，感受文中蘊含在“月”中的思想感情。 （板書課題：月是故鄉(xiāng)明）學生齊讀課題。4. （ 1）你對“月是故鄉(xiāng)明

3、”這一題目有哪些了解？“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的月夜憶舍弟。全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵。”這首詩寫于安史之亂時期，表現(xiàn)了作者對家人的思念。月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。5. 2）看到這個題目你都能想到什么？（學生自由發(fā)言，教師相機引導并評議、小結。）想到季羨林老人的文章月是故鄉(xiāng)明的主旨應該是“思念家鄉(xiāng)”。想到了與月亮相關的其他詩句，如李白的古朗月行等等。二、簡介作者，了解背景。1. 簡介作者?！境鍪菊n件3】 季羨林 （1911

4、 年 8 月 6 日 2009 年 7 月 11 日 ），中國山東省聊城市臨清人。世界著名語言學大師。月是故鄉(xiāng)明是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文，去細細體味吧。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生讀書的興趣。有助于學生理解課文，感受作者的思想感情。新課 教學 （31 ）分鐘三、初讀課文，解決字詞。1. 學生自讀課文，要求：（ 1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3. 檢查學習效果，相機指導。（ 1）認讀生

5、字。課件出示文中的生字詞語?！境鍪菊n件6】 徘徊 煙波浩渺篝火 萌動 澄澈 風光旖旎瑞士 萊蒙湖 無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇耄耋 燕園圣地點綴 指名多個學生讀，指名學生領讀，齊讀。指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（2）學習多音字“燕”ycn鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益。y m中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。 舉例：a.我現(xiàn)在已經年近老耋，住的朗潤園是燕園勝地。b.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（ 3）理解詞語：學生自由發(fā)言，全班交流對文中重點詞語的理解，教師相機引導并小結。 【出示課件7】四、再讀感知，理清

6、結構。1. 學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3. 小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4. 教師總結：（1）第一部分（第1自然段）對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋。（2）第二部分（第24 自然段）是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。（3）第三部分（第56 自然段）寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。（4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應，也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感

7、的自然迸發(fā)。五、圖片展示，欣賞故鄉(xiāng)的明月。多媒體出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示課文內容，【出示課件11】學生用感官來感受“月是故鄉(xiāng)明”，朗讀字幕。鼓勵學生在學習和交流中積累多種識記生字的方法、理解詞語的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。既訓練學生的默讀能力，也讓學生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結構，在讀中感悟文章的語言的特點。課堂小結及拓展延伸（2 ）分鐘六、課堂總結，布置作業(yè)。1. 這一節(jié)課，我們初讀了月是故鄉(xiāng)明這篇課文，學習了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故鄉(xiāng)的明月”。2. 請同學們課下搜集和積累與月亮有關的詩詞和文章進行閱讀，和同學進行分享。搜集和積累與月亮有關的詩詞

8、和文章以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的興趣。課堂作業(yè)新設計一、讀一讀，給加粗字選擇正確的讀音。（1）在煙波浩渺（mi co mco）的海邊，我們點起篝（geu gcu）火。聽著海浪聲， 看著火光閃動，一種激動在心底萌（m eng m ing）發(fā)。抬頭望去，那澄（d出g ch mg） 澈（chece）的月光是如此的溫柔。（2）那位耄（mg m co）耋（diede）老人，一個人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院 兒充滿綠色，各色花朵點綴（zuizhui）其間，風光無疑是絕妙的。二、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。（ 1）在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小

9、” “三潭印月”，不可勝數(shù)。（） （）（ 2）我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。（ ）（ 3）以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊! （ ）三、把詞語和相關的意思用直線連起來。煙波浩渺形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂此不疲形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。相映成趣相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄偉?！敬鸢浮?一、（1） mi o g u m eng ch eng chie （2） m o di e zhu i二、（1）陪襯（襯托）不可勝數(shù)（不可計數(shù)）（ 2）大概（可能）（ 3）恍然大悟（茅塞頓開）三、煙波浩渺：形容煙霧籠

10、罩的江湖水面廣闊無邊。樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。人教版部編本五年級下冊月是故鄉(xiāng)明課堂實錄1、 教學目標1. 感受作者熱愛家鄉(xiāng)、眷戀家鄉(xiāng)的真摯情感;2. 體會文中寄情以物，以情馭景，無理而妙的表現(xiàn)手法;3. 理清文章結構思路;2、 課時安排:兩課時。3、 教學方法:1. 提問、啟發(fā);2. 誦讀、感悟。4、 學習方法1. 交流、討論;2. 誦讀、感悟。5、 教學過程（一） 導入課文師 :中國的傳統(tǒng)文化講究“安土重遷 ”、 “落葉歸根 ”，所以，中國人都有熱愛家鄉(xiāng)、眷戀家鄉(xiāng)的情懷。所謂“美不美家鄉(xiāng)水，親不

11、親故鄉(xiāng)人 ”、 “水是家鄉(xiāng)甜，人是故鄉(xiāng)親”，中國人說到人生遇到的美事時也說“洞房花燭夜，金榜題名時，他鄉(xiāng)遇故知”，其中 “他鄉(xiāng)遇故知 ”也表現(xiàn)了人們對故鄉(xiāng)、故人的感情。這種感情促使人們愛家鄉(xiāng)、愛祖國，是一種樸素的情感，值得我們發(fā)揚。在中國文學中，這種情感遍布于詩歌散文中，今天，就讓我們來欣賞國學大師季羨林先生寫的月是故鄉(xiāng)明這篇優(yōu)美的散文。（二） 作者介紹 :季羨林:語言學家、史學家、佛學家、教育家、社會活動家，精通12國語言的翻譯家，國際著名東方學大師、中國南亞學會會長、中國民族古文學學會名譽會長、中國外語教學研究會會長。北京大學終身教授。是不是有點喘不過氣來？一個人，能有其中的一個頭銜已經夠

12、厲害了!可是， 我們的季羨林先生卻有著這么多的頭銜!而且， 說他是翻譯家，可不是我們一般意義上的那種懂英語、法語、西班牙語的翻譯家，而是古印度語、梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言，他所懂的語言可以說世界上沒有多少人會說，只有極少數(shù)的人會說。季羨林先生，實在是中國的寶貴人才!即便是這么一個厲害的人，他卻很謙虛，三次發(fā)文拒絕“國學大師 ”、 “學界泰斗 ”“ 國寶 ”的稱號。他是一個謙虛的人，大概越是知識淵博的人，都越謙虛吧。同學們以為呢？這樣一個博學的人，也和我們普通人一樣，也有故鄉(xiāng)情結。由此可知 “眷戀家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng) ”是我們共同的情懷。 只是， 表達這種情懷的文章古今都有，但各有各的不同，讓

13、我們一起來欣賞季羨林先生的這篇月是故鄉(xiāng)明。（三） 釋題師:大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？明確:杜甫的月夜憶舍弟。戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。詩人在安史之亂中，歷經顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國難，真是感慨萬端。其中，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的 “月是故鄉(xiāng)明”句寫景，但作者寫的卻不完全是客觀景物，而是融入了自己的主觀感情。從邏輯上來說，這是一個病句，但正是這樣，才更有味道。（師:大家想一想，為什么？）。明確:大家想一想，明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的明月最亮最明，明明是作者自己的心理幻覺，偏

14、偏要說得那么肯定不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻讓人并不覺得于情理不合。（師 :體味一下這句話，說一說這句話所傳遞出的感情。）明確:極深地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感情。這種感情，甚至有點偏執(zhí)， 但卻恰切地表達了作者對故鄉(xiāng)的深情。因為深愛，所以偏執(zhí);因為深情所以偏執(zhí)。對明月而憶弟，覺露增其白，白月不如故鄉(xiāng)之明，憶在故鄉(xiāng)兄弟也，蓋情異而景為之變。師:這種偏執(zhí)，如果換一種對象，就會讓人笑話甚至鄙視，大家想一想，現(xiàn)實中，有的人說過的哪一句話跟這句話情義相同卻境界相去甚遠呢？明確:外國的月亮比中國的圓。師:如果我們要仿寫句子，把上面這個意思按“月是故鄉(xiāng)明”的格式來一句，怎么說呢？明確:月

15、是外國圓。師:哈哈，月是外國圓，多么好笑？外國的月亮和中國的月亮不是一個月亮嗎？之所以好笑，是因為這句話透露出了說話人的崇洋媚外的奴才心理。你們看，同樣的表達，卻不同的效果。師:那么，為什么用月就能表達出這種感情呢？為什么不是用其他事物呢？說到底，“月 ”在中國傳統(tǒng)文化中是一個特別的意象，有著特別的意義，寄托著人們特殊的感情。大家想一想，在中國的傳統(tǒng)詩詞里，有哪些借助月亮來表達感情的詩句？明確:海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師 :作者借明月表達對家鄉(xiāng)的思念，可以說，“月 ”是作者表達感情的媒介，這種方法，在文學表現(xiàn)手法中怎么說？明確:寄情以物，以情馭景。師 :作者的這種感情，

16、在課文中哪一段表達得比較明顯直接？明確:課文第八段，大家齊聲朗讀；可以說，文章的標題就揭示了文章的主題，同學們在今后的寫作中要學習這種命題的方式。（四 ）、課文解讀師:齊聲朗讀第四自然段 分析見后，要求學生作批注），體會作者所表達的感情。明確:表達了作者深切的思鄉(xiāng)之情。然而承上轉折，每值這樣的良辰美景指上文中的“美景 ”， 承上我想到的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小頗見感情月亮。見月思鄉(xiāng)，已經成為我經常的經歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。師 :這樣的表達，作者仍嫌不夠，又用最后一段來深化這種感情，請大家一起朗讀最后一個自

17、然段月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀!我悵望南天，心飛向故里。明確:這兩段，作者在文章的結尾，深情地抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切思念之情，這種情感是 “人人皆有 ”， 正如 “人人的故鄉(xiāng)都有個月亮”一樣。 同時 “人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮愛自己故鄉(xiāng)的月亮就是愛自己的家鄉(xiāng)啊!師:一起來朗讀課文第一自然段 明確:注意這些詞語：每個人、人人、愛自己的故鄉(xiāng)-開篇點題。每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮每個人、人人，說的是感情的普遍性，激起大家的共鳴;由故鄉(xiāng)而月亮而愛故鄉(xiāng)的月亮，語意層層推進，點明主旨。事情大概就是這個樣子語言樸實。-開篇點題師:雖然，但是,大家看第二自然段

18、的 但是，請大家用一句話把這兩個段落連接起來。明確:雖然大家都愛自己故鄉(xiāng)的月亮，但是沒有山水的月亮，未免顯得有點孤單。明確:是的，我的故鄉(xiāng)的月亮沒有山，只有水，但是我不覺得遺憾，我仍然愛我的故鄉(xiāng)，強化突出了作者對故鄉(xiāng)的一往情深。真是“爬慣的山坡不嫌陡，趟過的箐溝不嫌深 ”， “兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”啊 !這種感情，何等真切？何等樸素？何等深沉？!師 :這樣一來，大家想一想，作者在第三自然段中說到他的故鄉(xiāng)沒有山，是不是要表達無論如何都熱愛自己的故鄉(xiāng)這個意思？師 :我這么熱愛我的故鄉(xiāng)，那么，我的故鄉(xiāng)到底有多美呢？故鄉(xiāng)在走著的記憶里是個什么樣子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有趣的事？明確:四、五兩

19、段。請大家閱讀這兩個段落，填寫下表情景煙波浩渺事件 數(shù)星星 點篝火 搖知了 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋時間黃昏以后更晚的時候心情 樂此不疲、盼望顧而樂之樂不可支總結 : 描寫了故鄉(xiāng)溫婉的夜晚，恬淡的明月，童話般美妙的童年，字里行間，是快樂，是歡愉，難怪作者那么懷念故鄉(xiāng)的月亮，難怪作者那么熱愛自己的故鄉(xiāng)!師 :寫故鄉(xiāng)的月亮，突出了時間，都是在能感知月亮的“黃昏以后 ”“ 更晚的時候”，沒有寫太多的記憶。記住的只是家鄉(xiāng)的月明，門前池塘的月影。以及在月夜下的童趣。寫出了家鄉(xiāng)農村的那種靜謐祥和氣氛。可以說，我們已經可以感受到作者對故鄉(xiāng)的那種深情厚誼了。但是，作者仍嫌不夠，興尤未盡，請大家往下看6或者，我們

20、可以這樣思考，作者為什么這么懷念故鄉(xiāng)的月呢？明確:久別家園，是以思鄉(xiāng)。師 :從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？明確:此二段，寫盡別處之月之景之美，似乎離題，然細琢磨，方知其妙處。作者用對比的手法，襯出其對故鄉(xiāng)之一往情深，矢志不移，此情深沉真摯，感人至深!作者抒情似山澗溪水，時而潺潺，時而轟轟;時而清泉石上流，時而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百轉，回腸蕩氣，酣暢淋漓!真大家也 !師:請大家一起朗讀文章 六、結語師 :好了，我們欣賞了大師的這篇美文，我們發(fā)覺，其實，大師也是凡人，也有和我們一樣的情感，比如思鄉(xiāng)懷人，比如。但是，在表達情感的方法境界上，卻有著很大的區(qū)別。愿我

21、們通過閱讀這篇文章，從中學到表情達意的方法。那么，你也有過童年，也有家鄉(xiāng)，你愿不愿意把你的童年或者你的家鄉(xiāng)與我分享呢？請同學們準備一下，下節(jié)課來給我談談你的家鄉(xiāng)，談談你的童年。好嗎？七、附：課文點評：月是故鄉(xiāng)明每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮每個人、人人，說的是感情的普遍性，激起大家的共鳴；由故鄉(xiāng)而月亮而愛故鄉(xiāng)的月亮，語意層層推進，點明主旨。事情大概就是這個樣子語言樸實。-開篇點題但是轉折，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩文中， 月亮總有什么東西當陪襯我的故鄉(xiāng)沒有山只有水，雖然如此，我仍然熱愛。蓄勢。 ，最多的是山和水，什么“山高月小”，

22、 “三潭印月”等等，不可勝數(shù)。-過渡、鋪墊我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的我的故鄉(xiāng)的月沒有高山陪襯。-轉折、蓄勢至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個小葦坑占了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨