八年級語文短文兩篇

1、八年級語文短文兩篇22 短文兩篇教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1掌握文言實詞，翻譯全文。2領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。能力目標(biāo)1認(rèn)識“銘”“說”兩種文體，學(xué)習(xí)托物言志的方法。情感態(tài)度價值觀領(lǐng)悟作者高尚的情操。教學(xué)重點 領(lǐng)悟作者在作品中流露出的思想感情。教學(xué)難點 從文中獲取啟示，并對自己的處世觀點、態(tài)度的再認(rèn)識。課時安排 兩課時教學(xué)過程第一課時 陋室銘教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 ：1、我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。2、銘：古

2、代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般是用韻的。二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。1、學(xué)生自由讀。2、指名讀（注意正音、句讀）。3、錄音范讀。4、齊讀。（找出韻腳和所押之韻。 -ing）三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。參考：山不在高：在，動詞，在于。苔痕上階綠：上，動詞，這里是長到、蔓到的意思。談笑有鴻儒：鴻，通“洪”，大。可以調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里是彈奏的意思。無絲竹之亂耳：之，助詞，取消句子獨立性，不譯。廬：簡陋

3、的房屋。無案牘之勞形：勞，勞累，形容詞用作動詞，即“使勞累”的意思。亭：形狀像亭子的小房子。何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢？3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。）4、齊讀課文，形成完整印象。四、理解中心、寫法。1、能概括全文主旨的一句話是哪句？它的深刻含義是什么？明確：“斯是陋室，唯吾德馨”2、本文是從哪些來表現(xiàn)作者的“唯吾德馨”的？討論明確：周圍景色：苔痕上階綠，草色入簾青。寫出了自然環(huán)境的清靜。交往人物：談笑有鴻儒，往來無白丁。、生活內(nèi)容：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，。陋室，陋在何處？3、作

4、者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎？（聯(lián)系點：“銘”這種文體的特點。）啟發(fā)：聯(lián)系“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。簡介作者：本文選自全唐文。作者劉禹錫（772842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有劉賓客集。這篇陋室銘是被他貶為和州刺史時在任上寫的。抓住“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚名立萬；不愿高官厚祿，安貧樂的思想境界。中心意思：這篇銘文通過

5、贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。（板書：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道）小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。4、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。五、探究：1、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。要求學(xué)生言之有理。六、作業(yè)：背誦課文。第二課時 愛蓮說一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的呢？（生：蓮花。）因為澳門的蓮多、蓮美，因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，宋代周敦頤

6、也很喜歡蓮花，他所寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。二、解題，簡介作者文章的題目是愛蓮說。“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。周敦頤，北宋哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書屋講學(xué)，世稱“濂溪先生”宋代理學(xué)創(chuàng)始人，著周元公集。三、朗讀課文，整體感知1、請大家聽錄音，先欣賞一下這篇文章。2、指名朗讀。3、集體朗讀。四、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（同桌之間可以討論，實在不懂的可以作上記號，一會兒提出來共同解決）1、檢查

7、自讀情況（搶答式)看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意與句意：可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ）（）濯清漣而不妖（ ）（ ）（ ）不蔓不枝（ ）（ ）亭亭凈植（ ）香遠(yuǎn)益清（ ）花之隱逸者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）2、問：同學(xué)們還有哪個字詞或句子不理解的嗎？請?zhí)岢鰜?。（師生共同解答?、請一二位學(xué)生翻譯課文。五、品讀課文，深入探究（一）理解蓮花的高潔品格過渡：通過朗讀，你能體會到作者對蓮花有一種怎樣的情感呢？（贊美、喜愛）作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）2、作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？（小組相互討

8、論）3、齊讀第一自然段，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。（二）理解作者如何以物喻人，抒情言志。過渡：作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（君子）從哪句話可以看出來？（蓮，花之君子者也。判斷句式、比喻修辭、主旨句、托物言志手法）1、本篇刻畫和贊美的對象是蓮花，而開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花高潔品格。a、菊花、牡丹分別有什么特點？（孤傲、庸俗）作者分別把它們比作什么？b、陶淵明獨愛菊，世人盛愛牡丹。喜愛哪一種花,是由人的思想感情決定的,菊和牡丹的喜愛者分別是誰？（陶淵明、世人）作者對愛菊、愛牡丹的人分別持什么態(tài)度?（惋惜、鄙視）c、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！钡难酝庵馐鞘裁茨?？（小組討論）言外之意：愛富貴的人多，作者的知己太少。表達(dá)作者對貪圖富貴，追求名利世風(fēng)的鄙視。2、a大家說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？應(yīng)當(dāng)具有鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，在污濁的世間能夠獨立不移，潔身自好，保持正直高尚的品德。b你認(rèn)為在歷史上或是現(xiàn)實社會中，還有哪些人可以稱得上是君子？（文天祥、林則徐、岳飛）3、說說你讀了本文之后有什么收獲或是還有什么疑惑。六、總結(jié)課文同學(xué)們，通過認(rèn)真地品讀課文，相信你們的收獲都不少。我們在生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)蓮花，