《竹影》教案-

1、竹影教案-竹影教案【教學(xué)思路】本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入藝術(shù)卷而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”?！菊n前預(yù)習(xí)資料】豐子愷兒童的畫(huà)、學(xué)畫(huà)回憶、圖畫(huà)與人生，素質(zhì)教育在美國(guó)節(jié)選，倚天屠龍記節(jié)選，朱光潛談美書(shū)簡(jiǎn)文選。蘇軾於潛僧綠筠軒、文與可谷偃竹記，鄭板橋題畫(huà)詩(shī)、題竹石畫(huà)，白居易池上竹下作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一檢查預(yù)習(xí)1加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸縷 口頭禪 碩士 參差不齊2概括課文內(nèi)容。二整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？思考

2、：1我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)了一份。（填一詞）2在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法？3小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結(jié)：黑板學(xué)生的眼睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。4討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？5出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們

3、又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？三生成新疑，深入探究1討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？2以下文字作為小結(jié)：a胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 鄭板橋。b模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。朱光潛。四創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟1設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？2

4、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？3出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？4竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？五作業(yè)把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)?！菊n堂實(shí)錄】師：昨天大家都預(yù)習(xí)了竹影，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。學(xué)生齊讀：彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課

5、文內(nèi)容？一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。師：非常好，這就十分全面了。現(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。（出示圖片“竹影”。）師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。師：真的嗎？教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的？一生：_同學(xué)。另一生：老師。師：理由？一生：版權(quán)屬于老師，_同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣(mài)，賣(mài)了_*元，我拿多少

6、，他拿多少？一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的？一生：是月亮畫(huà)的。師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)！師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)了一份。（填一詞）”一生：描了一份。一生：復(fù)制。一生：克隆。一生：copy。師：大家說(shuō)了幾個(gè)同義詞，克隆=copy=復(fù)制?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法？一生：用薄紙印。一生：用格子法放大。一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。師：黃全愈的兒

7、子能隨手畫(huà)出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制？一生：他的畫(huà)不是他創(chuàng)作的，是別的國(guó)畫(huà)大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。師：很好，我們來(lái)看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。學(xué)生齊讀：黑板學(xué)生的眼睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。師：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？請(qǐng)大家四人小組討論。意見(jiàn)一致了就舉手。一生：不是。師：不是繪畫(huà)那是什么？出示幾幅西方油畫(huà)。幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)：像照相！師：不錯(cuò)，大家一起來(lái)看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類(lèi)西洋

8、畫(huà)的，（出示文字）一起念！學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫(huà)畫(huà)的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說(shuō)這些都不是真正的繪畫(huà)。那么我就有一個(gè)疑問(wèn)了：有成千上萬(wàn)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。一生：但他們會(huì)在模仿中失去自我。師：大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)看鄭板橋是怎么說(shuō)

9、的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話(huà)就是說(shuō)一個(gè)人想把心中的竹畫(huà)出來(lái)必須要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧?huà)。（出示文字）大家一起念。學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說(shuō)了?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話(huà)！一生：閉上你的眼去畫(huà)。一生：畫(huà)它的神氣。一生：別

10、管像不像。一生：你今天是什么樣的心情就畫(huà)什么樣的竹。一生：畫(huà)出你自己。一生：要有象征意義。師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？用課文里的話(huà)回答。一生：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。一生：要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽(tīng)了大家的話(huà)以后開(kāi)始畫(huà)了。他畫(huà)的怎么樣呢？請(qǐng)大家一起看。（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）師：這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫(huà)下了這幅畫(huà)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫(huà)，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突

11、出神韻。一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫(huà)就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫(huà)上竹葉基本向下。師：你觀察得很仔細(xì)，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。一生：可能當(dāng)時(shí)他心情不好。一生：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！蔽蚁豚嵃鍢蚴怯弥袢~來(lái)表示俯視民間疾苦。師：你真是天才。一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)??！敝袷侵锌盏?，可以用他?lái)象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。師：看來(lái)大家都非常聰明，都不比鄭板橋差?，F(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？