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文檔簡介
1、大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點(diǎn)幼兒園操場上時(shí)間t己錄人劉玉枝觀培養(yǎng)幼兒的分散跑的能力。察目的那天,戶外游戲時(shí),我們組織小朋友游戲,先做的是集體游戲我是個(gè)大皮球木頭人老狼老狼幾點(diǎn)了,孩子們的觀興趣很高漲,在分散游戲中,我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材察料:沙包、平衡木、皮球等,但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己記喜歡的玩具后,就開始休息起來,還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象,并錄沒有老師想象的一樣,孩子們在做活動。分析:在經(jīng)過一個(gè)月的游戲中,孩子們已經(jīng)對于本班的戶外材料失去了興趣,所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息。在發(fā)現(xiàn)問題后,我們及時(shí)做了調(diào)整,并且針對下月重點(diǎn)培措養(yǎng)幼兒有指定方向的跑,我們?yōu)橛變鹤隽诵±鲜笪舶?第二
2、天施將玩具投放到戶外中的時(shí)候,大大提高了孩子們的興趣,并且與小朋友們還主動地尋找自己的好朋友,兩兩一組,玩起了抓尾結(jié)巴的游戲,成功的發(fā)展幼兒跑的速度,看著小朋友們跑的背影,果我真的很高興!所以以后,我們老師會及時(shí)調(diào)整幼兒的戶外玩具,在戶外玩具中,培養(yǎng)幼兒各種身體能力。觀察地點(diǎn)幼兒園操場上時(shí)間2012.9.25t己錄人劉玉枝戶外操場,教師組織幼兒進(jìn)行走平衡木游戲。張文雨不敢 走,一個(gè)人在偷偷的流眼淚,為此我降低了難度,讓其他小朋 友拉著她的手來走。這次,張文雨不再往后躲,她高興地和別人拉著手隨著隊(duì)伍向前走。不一會兒,輪到她上平衡木了,她 猶豫了一下,我就站到她的身邊。張文雨抓住我的手,稍微一 用
3、力就站到了平衡木上。我心中一喜,覺得成功在望。但沒想觀察記錄到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走, 嚇得張文雨大叫起來: “啊!你慢點(diǎn),我害怕!”我意識到這樣不行,忙抓住她的手說: “沒事,別著急,你松開她的手拉著我的手走吧?!睆埼挠贲s緊松開了手,緊緊地抓住了我?!霸囍~一步,你一定行的?!?在我的鼓勵(lì)下,張文雨終于鼓足勇氣邁出了第一步。由于邁得 步子很小,剛邁過來的腳踩在了另一只腳上,差點(diǎn)兒摔倒。她 再也不肯邁第二步了,我只好讓她下來。這時(shí),我發(fā)現(xiàn),她不 再像以前那樣拒絕再走,而是又排到了隊(duì)伍里。當(dāng)她自己再次 站到平衡木上時(shí),聰明地?fù)Q了一種方式,改成側(cè)著身子兩只腳 一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪。雖然速度很慢
4、,中間也有停頓,但是她最終 還是走完了平衡木。于是我馬上鼓勵(lì)她說:“張文雨真勇敢, 能夠自己走完平衡木了 !”張文雨聽了我的話,笑著跑到隊(duì)伍 里向其他人說:“你看,我敢走了觀 察 分 析所以,今天的觀察告訴我,張文雨的腿部力量不是一個(gè)關(guān) 鍵問題,她更需要進(jìn)一步增加有關(guān)平衡動作的學(xué)習(xí),進(jìn)一步減 少走平衡木的恐懼。措施與結(jié)果?為了降低難度和心理難度,我采用了兩個(gè)小朋友手拉手一 起走的游戲方式。另外,如果張文雨還出現(xiàn)害怕不敢走的情況, 我會嘗試鼓勵(lì)、扶著她走的策略,來進(jìn)一步觀察。大二班戶外活動觀察記錄表觀察對象王義軒時(shí)間t己錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的探究能力,發(fā)展他的身體協(xié)調(diào)能力。觀察記錄這天,在
5、玩小螞蟻爬大山的游戲時(shí),需要小朋友運(yùn)用手 臂力量并手腳動作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯,輪到王文軒的時(shí)候 他卻爬不上去,最后有些失望的走了觀察分析:孩子們臂力發(fā)展水平不一,有些幼兒強(qiáng)一些,有 些幼兒弱一些。王文軒手臂力量不夠且手腳動作不太協(xié)調(diào),所 以失敗使他失去了繼續(xù)玩兒下去的興趣。根據(jù)分析我們采取了鼓勵(lì)和引導(dǎo)的措施:措 1,引導(dǎo)他開動腦筋,換個(gè)角度想問題解決現(xiàn)在出現(xiàn)的困難,鼓施 勵(lì)他積極思考,引發(fā)她再次活動的興趣。與 2、在日常活動中進(jìn)行吊臂類的游戲活動發(fā)展、提高他的手臂力結(jié)量。果 3、在戶外活動中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動發(fā)展他的協(xié)調(diào)性。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點(diǎn)幼兒園操場上時(shí)間t己錄人
6、劉玉枝觀今天我們的戶外游戲是過小橋(走平衡木),我組織小朋友察排好隊(duì), 個(gè)跟個(gè)走,每一個(gè)小朋友都很輕松地走上平衡,情從那頭走到這頭。這時(shí)候輪到高揚(yáng)帆小朋友,只見她不上平衡況木卻悄悄地跑到隊(duì)尾躲起來,就這樣有兩二次。觀察分析高揚(yáng)帆是這學(xué)期才來的新生,在班上是屬于膽小,不太合群 的孩子。雖然膽子小,但她的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽到小朋友否定 她或說她不敢的時(shí)候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措 施 與 結(jié) 果“高揚(yáng)帆過來試一試吧”,我拉著他來到了隊(duì)伍前面, 這時(shí)有小朋友說“老師她不敢上,她害怕?!备邠P(yáng)帆聽了小朋 友的話,用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了。我再叫她就啟意 的躲開我或裝作沒有聽見的樣子。游戲結(jié)束后,我來到高揚(yáng) 帆跟前說“老師和你一起上好嗎” ?高揚(yáng)帆聽了我的話,沒 有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著她的手上了平衡木慢慢往 對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子,但在我的鼓勵(lì)、幫助 下還是走到了對面。我很大聲地表揚(yáng)了她,她聽了我的表揚(yáng) 又從頭自己走了一次,我?guī)ь^鼓起掌
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