教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(20210126082033)

1、教育學(xué)心理學(xué)試題及答案 2010 年題庫(kù)版問答題：1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?(1) 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。 (2) 精深的專業(yè)知識(shí)。(3) 廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)， (4) 必備的教育科學(xué)知識(shí)，2教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1) 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。 (2) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3) 掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 (4) 傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1) 不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的容易遺忘。(2) 機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3) 遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。(4) 消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化

2、的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5) 遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。4、怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?(1) 注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2) 正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3) 引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。(1) 加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。(2) 運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性

3、。(3) 加強(qiáng)言語訓(xùn)練。(4) 發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。(5) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是： (1) 尊師愛生。 (2) 民主平等。 (3) 教學(xué)相長(zhǎng)。7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；

4、社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的些具體措施。(1) 利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2) 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。(3) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4) 充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，(5) 合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(6) 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容

5、。(1) 舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2) 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(3) 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。12、教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?(1) 根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2) 直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。(3) 重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(1) 教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2 教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3) 教師要尊重

6、學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(4) 把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?(1) 確立合理的智力活動(dòng)原型；(2) 有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3) 在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(1) 激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2) 培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3) 培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；(4) 促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)

7、特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意(無意注意 ) ；隨意注意(有意注意 ) ；隨意后注意(有意后注意) 。17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1) 記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2) 記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3) 記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4) 記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?(1) 考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。(2) 考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使

8、學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高 無上的東西。進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)脫敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法?？荚嚱箲]還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ?(1) 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2) 教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3) 學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ?(1) 必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

9、(2) 具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；(3) 具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；(4) 具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力 量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

10、，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。22如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2) 由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3) 掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4) 使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。23什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。24影響印象形

11、成的因素有哪些?(1) 自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2) 社會(huì)特征：人們能說明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。(3) 心理特征： 我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。25請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育?青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；在師生關(guān)系方面，他們開始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的

12、人際交往的教育：人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。一、教育學(xué)的價(jià)值是什么？1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；2、荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；4、提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；3、要注意理論結(jié)合實(shí)際；4、要注意廣泛地閱讀教育書刊

13、。三、當(dāng)代教育學(xué)有哪些特征？1、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；2、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；同時(shí)也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合；3、教育學(xué)研究與教育裎改革的關(guān)系日益密切；4、教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，也形成了教育學(xué)的元理論。四、教育的內(nèi)函是什么？中國(guó)大百科全書教育卷指出“凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德活動(dòng)，都是教育。”狹義的教育，主要指學(xué)樣教育。其含義是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。偏狹義的教育，還指思想品德教育。五、教育的發(fā)展

14、可分為哪幾個(gè)階段？原始社會(huì)教育，奴隸社會(huì)教育，封建社會(huì)教育，資本主義教育和社會(huì)主義教育。六、原始社會(huì)的教育特征是什么？教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒有階級(jí)性。七、古代社會(huì)教育特征是什么？它包括奴隸社會(huì)及其教育和封建社會(huì)及其教育。 特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級(jí)性，基本被奴隸主階級(jí)和封建主階級(jí)所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會(huì)生活相脫離。八、學(xué)校的基本功能是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功能，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教

15、學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件： 1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施； 2、又符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍；3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。九、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。十、學(xué)校文化是如何形成的？學(xué)校文化的形成來自兩方面： 一是教育者根據(jù)社會(huì)的特定要求及其社會(huì)的主流文化

16、的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。十一、學(xué)?？?jī)效評(píng)估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。 1、按性質(zhì)可分為定性評(píng)估和定量評(píng)估；2、按形式可分為口頭評(píng)估與書面評(píng)估；個(gè)別評(píng)估與集體評(píng)估；直接評(píng)估與間接評(píng)估；3、按主體可分為上級(jí)評(píng)估、同級(jí)評(píng)估、自我評(píng)估和下級(jí)評(píng)估；4、按時(shí)間可分為日常評(píng)估、 定期評(píng)估和不定期評(píng)估； 5、 按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？1、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的

17、活動(dòng)之中；3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。十三、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展？1、發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化；2、發(fā)展不是單純的生理成熟；3、教育不等于發(fā)展。十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么？?jī)和纳硇陌l(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。、十五、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？1、教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件？1、具備專門的知識(shí)技能；2、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；3、具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力；4、具有充分的自治

18、和自律性。十七、目前應(yīng)如何來提高我國(guó)中小學(xué)教師的地位？首先，從社會(huì)與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會(huì)的認(rèn)可。十八、在我國(guó)擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些？1、具備各級(jí)務(wù)類相應(yīng)教師資格；2、遵紀(jì)守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；3、具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)；4、具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求

19、；5、身體健康，能堅(jiān)持正常工作。十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些？政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。二十一、制定教育目的有何意義？教育目的是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，對(duì)于教育活動(dòng)意義重大。具體其功能表現(xiàn)在三點(diǎn)：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？其一指人的勞動(dòng)能力的發(fā)展，其二指克服人發(fā)展的一切片面性。二十三、 1999年 6 月，中共中央、 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出新時(shí)期的教育目的的基本精神是什么？1999 年 6 月，中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教

20、育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹港的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就' 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！倍?、我國(guó)教育目的的基本特征是什么？1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；2、有鮮明的政治方向；3、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。二十五、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？1、德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。二十六、學(xué)校體育的功能是什么？健體功能、教育功能

21、和娛樂功能。二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育； 2、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能； 3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。二十八、美育的功能是什么？1、直接功能即育美； 2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件； 3、超越性功能即超美育功能。 二十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解？ 智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列，構(gòu)成一個(gè)教育內(nèi)容的 完整架構(gòu)。他的上位概念是教育。而教學(xué)則是所有各育都可能具有的教育形式，智育以 教學(xué)為自己重要的途徑。 三十、簡(jiǎn)述研究課程的意義： 有助于完善教育學(xué)的理論體系；有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能

22、，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。 三十一、簡(jiǎn)要評(píng)析課程本質(zhì)的定義： 課程是知識(shí)：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)?；舅枷?是學(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排； 課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對(duì)于前一種觀點(diǎn)的批評(píng)和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些 真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程； 課程是活動(dòng)：這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能 力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。 三十二、簡(jiǎn)述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢(shì)： 在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。 三十三、簡(jiǎn)述泰勒原理的基本內(nèi)容： 1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教

23、育目標(biāo)； 2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)； 3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。三十四、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？1、學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)； 2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感； 3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的； 4、有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)； 5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。三十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些？1、教學(xué)任務(wù)有： 1、傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2、在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力； 3、在這個(gè)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。三十六

24、、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？1、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教 向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)， 水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。2、班級(jí)授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué) 習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于 因材施教。第五，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)老師負(fù)責(zé)，彼

25、此之間沒有分工合作，因此學(xué) 生的互相交流和啟發(fā)難以保證。 三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 1、教學(xué)目的的明確； 2、教學(xué)內(nèi)容正確； 3、教學(xué)方法適當(dāng)； 4、教學(xué)過程緊湊； 5、學(xué)生主體充分發(fā)揮。 三十八、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的意義是什么？ 1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能； 2、個(gè)別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn)； 3、教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。 三十九、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。1、要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段； 2、直觀是手段而不是目的； 3、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 四十、簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。1、激發(fā)學(xué)生的積極思維； 2、確立學(xué)生的主體地位； 3、建立民主平等的師生關(guān)系。 四十

26、一、簡(jiǎn)述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。 2、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁； 3、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。 四十二、簡(jiǎn)述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。1、在理解的基礎(chǔ)上鞏固； 2、保證鞏固的科學(xué)性； 3、鞏固的具體方式要多樣化。 四十三、簡(jiǎn)述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。1、重視學(xué)生的年齡特征； 2、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)； 3、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。 四十四、簡(jiǎn)述思想性和科學(xué)性統(tǒng)一教學(xué)原則的貫徹要求。1、堅(jiān)持正確的方向； 2、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德； 3、實(shí)事求是；4、講究教學(xué)藝術(shù)。 四十五、簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求 1、重視理論知識(shí)和教學(xué)； 2、注重在聯(lián)系實(shí)際過程中發(fā)展

27、學(xué)生的能力。 3、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手； 4、幫助學(xué)生總結(jié)收獲。 四十六、簡(jiǎn)述因材施教原則的貫徹要求。1、充分了解學(xué)生； 2、尊重學(xué)生的差異； 3、面向每一個(gè)學(xué)生。 四十七、簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法應(yīng)注意的事項(xiàng)。1、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性； 2、講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明。 3、講究語言藝術(shù)； 4、注意與其他教學(xué)方式配合使用。 四十八、簡(jiǎn)述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。1、做好充分的準(zhǔn)備； 2、談話要面向全體學(xué)生； 3、在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。 四十九、簡(jiǎn)述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。1、選好討論題目； 2、肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值； 3、善于引導(dǎo)。 五十、簡(jiǎn)述運(yùn)用練習(xí)法應(yīng)注意的事項(xiàng)。1、提出明確要

28、求； 2、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑?3、做好事后的檢查。 五十一、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。1、作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明 確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。2、作業(yè)的分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力，能夠獨(dú)立完成，避 免負(fù)擔(dān)過重； 3、布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。 4、對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。 五十二、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則是什么？ 1、新生學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長(zhǎng)； 2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)； 3、重視游戲和自由活動(dòng)。 五十三、簡(jiǎn)述課活動(dòng)教育的作用？ 1、培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力； 2、開發(fā)學(xué)生的潛能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。3、培養(yǎng)學(xué)生的組織合作，禮讓等社會(huì)交際能力；4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。五十四、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則？1、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣特長(zhǎng)。2、注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。3、重視游戲和自由活動(dòng)。五十五、簡(jiǎn)述班集體的教育功能。班集