四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5古詩(shī)三首 語(yǔ)文S版

1、.5?古詩(shī)三首?教案深度解教材：這篇課文由三首描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組成。?望洞庭?描寫(xiě)了詩(shī)人在月夜遙望洞庭湖的美景；?菊花?立意新穎，使人理解了詩(shī)人愛(ài)菊的原因是“此花開(kāi)盡更無(wú)花；?楓橋夜泊?那么通過(guò)楓橋景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這三首詩(shī)后，要能理解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。學(xué)生可以根據(jù)課文注釋理解古詩(shī)的大致意思，但在情感上還難以體會(huì)。在授課時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩(shī)。同時(shí)借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，從而逐步理解詩(shī)人所表達(dá)的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)

2、的思想感情。知識(shí)與才能：1、會(huì)認(rèn)“螺、霜、寺3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺l0個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩(shī)的意思，能想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。打破方法：老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對(duì)古詩(shī)有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。打破方法：老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教法與學(xué)法推薦：教法：運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩(shī)的意思；運(yùn)用分組教學(xué)法，解決不懂的問(wèn)題；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對(duì)

3、古詩(shī)描寫(xiě)的情境有所感悟。學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋，以及詞典理解古詩(shī)的意思；通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，理解古詩(shī)中的重點(diǎn)句子。師生齊準(zhǔn)備：老師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。學(xué)生：詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)巧安排：3課時(shí)。第一課吋課時(shí)目的：1、會(huì)認(rèn)生字“螺。2、理解?望洞庭?中詩(shī)句的意思，能從整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容，想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入。1、老師播放洞庭湖美景的視頻，配樂(lè)欣賞。出示多幅月光下洞庭湖風(fēng)光的圖片，配樂(lè)?洞庭秋月圖?2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛剛播放的風(fēng)景美不美？這里就是湖南岳陽(yáng)的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒

4、了一位大詩(shī)人。今天，就讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，去看看大詩(shī)人劉禹錫描寫(xiě)了怎樣的洞庭湖美景。板書(shū)課題：望洞庭【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻給學(xué)生以視聽(tīng)的雙重享受，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)良好的氣氛，讓學(xué)生對(duì)洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而過(guò)渡到本課的教學(xué)。二、初讀古詩(shī)，理解大意。1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音。提示：潭tán、螺luó。2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩(shī)，遇到不理解的地方，可以向老師提問(wèn)。課件出示古詩(shī)?望洞庭?，運(yùn)用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。秋月：指秋天皎潔的明月。湖光：指明月下清澈明凈的湖水。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會(huì)變得光亮。詩(shī)句是用來(lái)比喻詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭湖時(shí)，月下

5、的湖面平靜而朦朧，像是沒(méi)有磨光的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。白銀盤(pán)：喻指月光照射下平靜的湖水。3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解討論古詩(shī)的意思。小組派代表發(fā)言，簡(jiǎn)述古詩(shī)的意思。老師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得非常和諧。湖面上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，朦朦朧朧的湖面好似是一面沒(méi)有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無(wú)比，湖水清澈明凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如同在銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜歡。4、老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)作評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在學(xué)生自學(xué)的根底上進(jìn)展講解和點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩(shī)的意思。三、重點(diǎn)探究，啟發(fā)想象。1、老師要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀古詩(shī)：詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了三處比喻，請(qǐng)找

6、出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人分別把什么比喻成了什么。學(xué)生自讀古詩(shī)，考慮問(wèn)題。老師結(jié)合課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥式指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨“白銀盤(pán)里一青螺。老師點(diǎn)撥：從課文插圖不難看出詩(shī)人的觀察時(shí)間是晚上，月光照射下的湖面會(huì)顯得很模糊，所以詩(shī)人把湖面比喻成沒(méi)有磨光亮的銅鏡。另外，詩(shī)人還把湖面比喻成了白銀盤(pán)，把青山比喻成了青螺。板書(shū)：比喻2、老師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。1引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當(dāng)我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會(huì)看到月亮就像洞庭湖水就像我們的心情是我們不由得輕輕哼起了歌2考慮：詩(shī)人能描繪出如此美麗的風(fēng)光，說(shuō)明詩(shī)人飽含著一種怎樣的感情？老師歸納：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水非常熱

7、愛(ài)。老師也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)句里描寫(xiě)的哪處風(fēng)光。板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而理解古詩(shī)內(nèi)容和意境。四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。1、老師播放?望洞庭?的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。2、老師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。湖光秋月兩相和，潭面元風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀。4、老師指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能輕松掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)

8、奏。五、課堂小結(jié)。1、老師小結(jié)：學(xué)習(xí)了劉禹錫的這首古詩(shī)后，大家有沒(méi)有覺(jué)得月夜的洞庭湖的風(fēng)光很美麗？希望同學(xué)們有時(shí)機(jī)能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。2、布置作業(yè)：背誦?望洞庭?，同桌互查互背。六、隨堂練習(xí)。翻開(kāi)“根底訓(xùn)練-?古詩(shī)三首?一起來(lái)闖關(guān)吧！第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)填空。?望洞庭?的作者是_代詩(shī)人_，詩(shī)句的后兩句是：_，_。這兩句詩(shī)運(yùn)用了_的修辭手法。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人_之情。答案：唐 劉禹錫 遙望洞庭山水色 白銀盤(pán)里一青螺 比喻 對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)第二課吋課吋目的：1、會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏5個(gè)生字。2、理解古詩(shī)?菊花?的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)

9、。體會(huì)詩(shī)人對(duì)菊花的喜歡和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、老師指名背誦?望洞庭?，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。2、老師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時(shí)節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個(gè)季節(jié)怒放，那就是菊花。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人元稹的詩(shī)作?菊花?。板書(shū)課題：菊花【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運(yùn)用比照法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀古詩(shī)，理解大意。1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字讀準(zhǔn)。2、老師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。菊：中間的“米字要寫(xiě)得緊湊一些。舍：第一筆撇和第二筆捺要寫(xiě)得舒

10、展些。遍：最后一筆要向右伸。漸：“車(chē)字與“斤字所占的比例要?jiǎng)蚍Q。偏：要按照左窄右寬的比例來(lái)寫(xiě)。3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)。老師指名用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思老師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充。古詩(shī)的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。詩(shī)人繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是菊花開(kāi)過(guò)之后便不可以看到更好看的花了?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫(xiě)的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)展糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩(shī)的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)才能。三、重點(diǎn)討論，引導(dǎo)想象。1、出示問(wèn)題：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？學(xué)

11、生帶著問(wèn)題朗讀古詩(shī)，組成小組討論問(wèn)題。老師指小組代表答復(fù)：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人喜歡菊花的原因。板書(shū)：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛(ài)菊2、老師播放古詩(shī)?菊花?的視頻，出示包含?菊花?詩(shī)句大意的介紹并配以相關(guān)畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽(tīng)來(lái)想象作者所描繪的畫(huà)面。老師明確詩(shī)人的感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜歡和贊美之情。板書(shū)：對(duì)菊花的喜歡和贊美【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運(yùn)用視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境。四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。1、老師播放?菊花?的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。2、老師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的

12、節(jié)奏。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)。4、指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，進(jìn)步學(xué)生朗讀古詩(shī)的程度。五、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開(kāi)，菊花偏偏不畏風(fēng)霜，詩(shī)人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩(shī)作后，你是不是也喜歡上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對(duì)菊花的喜歡之情去朗讀、背誦古詩(shī)，做一個(gè)能吟善誦的小詩(shī)人！六、隨堂練習(xí)。翻開(kāi)“根底訓(xùn)練-?古詩(shī)三首?一起來(lái)闖關(guān)吧！第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)填空。?菊花?的作者是_代詩(shī)人_，詩(shī)句的前兩句是_，_。詩(shī)人喜歡菊花的原因是_。寫(xiě)詩(shī)句答案：唐 元稹 秋叢

13、繞舍似陶家 遍繞籬邊日漸斜 此花開(kāi)盡更無(wú)花第三課吋課吋目的：1、會(huì)寫(xiě)“霜、愁、眠、蘇、寺5個(gè)生字。2、理解古詩(shī)?楓橋夜泊?的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、老師指名背誦?望洞庭?菊花?，再說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來(lái)看看唐朝大詩(shī)人張繼描寫(xiě)的深秋江邊的風(fēng)光。板書(shū)課題：楓橋夜泊【設(shè)計(jì)意圖】采用提問(wèn)法復(fù)習(xí)、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類(lèi)比法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩(shī)的課堂氣氛中。二、初讀古詩(shī)，理解大意。1、學(xué)生自讀古

14、詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字和多音字讀準(zhǔn)。2、出示本課的生字卡片，老師指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。霜：上下等寬。愁：下半部分的“心字不要和上半部分的“秋字過(guò)于分散，要寫(xiě)得緊湊。眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫(xiě)得舒展些。蘇：下半部分的“辦字不要寬于上半部分的“艸。寺：上寬下窄。3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)可向老師提問(wèn)。對(duì)：相對(duì)，面對(duì)。愁：憂愁，愁?lèi)灐９锰K：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。寒山寺：蘇州城西的一座寺院。夜半：半夜。到：這里是傳到的意思。4、學(xué)生組成小組討論詩(shī)句的意思，老師明確詩(shī)句的意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。詩(shī)人面對(duì)江邊的楓樹(shù)和

15、漁船上的燈火，心情愁?lèi)灒镁貌荒苋朊?。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立解決字詞問(wèn)題，并在理解字詞的根底上討論交流詩(shī)句大意，從而鍛煉他們獨(dú)立理解古詩(shī)的才能。三、重點(diǎn)討論，引導(dǎo)想象。1、考慮：古詩(shī)前兩句都描寫(xiě)了哪些景物？從詩(shī)句的后兩句中你聽(tīng)到了什么？老師播放錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。2、學(xué)生聽(tīng)完錄音后，小組交流問(wèn)題。指名答復(fù)，老師歸納：古詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火板書(shū)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火；從后兩句聽(tīng)到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。板書(shū)：鐘聲3、老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進(jìn)展想象：寒霜滿天的秋夜，詩(shī)人看著茫茫江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽(tīng)

16、到了半夜的鐘聲，想到了自己的故土和親人，此時(shí)，詩(shī)人有怎樣的感受？老師明確：詩(shī)人感到孤獨(dú)、憂愁。板書(shū)：孤獨(dú)、憂愁【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊考慮問(wèn)題，可以幫助學(xué)生想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。1、老師播放?楓橋夜泊?的范讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，老師指名朗讀。4、同桌互背，指名背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面進(jìn)步學(xué)生朗讀古詩(shī)的程度。五、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，

17、青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨(dú)的景象讀了詩(shī)人描寫(xiě)的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩(shī)人的才華所折服了呢？其實(shí)，描寫(xiě)秋景的古詩(shī)詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。六、隨堂練習(xí)。翻開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-?古詩(shī)三首?一起來(lái)闖關(guān)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 ?望洞庭? 比喻 對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài) 白銀盤(pán)里一青螺 秋叢繞舍 ?菊花? 邊繞籬邊 對(duì)菊花的喜歡和贊美 偏愛(ài)菊 月落 江楓 ?楓橋夜泊? 烏啼 漁火 孤獨(dú)、憂愁 霜滿天 鐘聲第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀

18、察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。填空。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)