四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案橋之思_北師大版

1、. 橋之思“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從

2、于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)目的這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈敏的運(yùn)用。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求

3、學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 2、可以有感情的朗讀課文，并可以理解課文的主要內(nèi)容。3、可以體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋的深化含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的才能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。教學(xué)策略初讀-美讀-欣賞-感悟課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體教學(xué)過(guò)程&#

4、160;第一課時(shí)一、導(dǎo)課：前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋如今在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的考慮。出示課題：橋之思二、初讀課文導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。學(xué)生自由朗讀課文。導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)如今開(kāi)場(chǎng)。學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)：你們剛剛通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？小組交流學(xué)習(xí)成果。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)缃駚?lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)承受考驗(yàn)？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)，

5、主要是糾正發(fā)音。這一環(huán)至少要3名同學(xué)。導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。導(dǎo)語(yǔ)：課文明晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿(mǎn)意的答案。三、美讀課文學(xué)生自由朗讀課文。一學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？學(xué)生自由交流。寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和款式你是從那里讀到的？學(xué)生交流。你還知道有哪些款式的橋？學(xué)生交流。導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。再次播放橋的各種圖片。請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？學(xué)生自由朗讀課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。評(píng)價(jià)朗讀情況

6、。說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么？學(xué)生自由交流。在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方？學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)展教學(xué)。指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些考慮？學(xué)生自由交流。請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間的？小組合作學(xué)習(xí)。全班交流。四、總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。布置作業(yè)：把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。搜集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。重點(diǎn)讓學(xué)生理解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。理解“幽靜“碧波粼粼“盤(pán)旋別致“魅力“巍峨宏偉“浩然坦蕩等詞的意思，從而進(jìn)一步理解橋的美。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。大家回去搜集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。二、全班交流搜集的材料。老師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)課文中的生字對(duì)“幽“粼“魅“叉“巍等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？學(xué)生們自由交流。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的