四年級(jí)上冊(cè)語文教案白銀仙境的悲哀6 滬教版

1、.白銀仙境的悲哀教案教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)課文，積累“清澈、五彩繽紛、安逸、欣賞、隨風(fēng)搖曳、彌漫等詞語，理解“悲哀、幽美、面目全非的意思。 2、理解“何止是白銀仙境應(yīng)得到保護(hù)，整個(gè)大自然都應(yīng)該得到保護(hù)！的含義。3、 知道課文是運(yùn)用了比照的手法寫了白銀仙境今昔的變化，能根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。 4、懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，人類應(yīng)該像保護(hù)生命一樣保護(hù)自然。  教學(xué)重難點(diǎn)1、通過品讀重點(diǎn)語段，理解作者采用比照手法描寫白銀仙境的悲哀。2、能區(qū)分文章內(nèi)容的主次，從白銀仙境的悲哀中受到啟發(fā)，感受保護(hù)環(huán)境的重要性。4、 教學(xué)過程：1、 &

2、#160;媒體導(dǎo)入：                       jìng 1、預(yù)留板書：34、      仙境    誰來讀一讀這個(gè)詞語，注意“境是后鼻音。怎樣的地方才能被稱為“仙境呢？讓我們一起去看一看吧。播放視頻2、 知道什么叫仙境了吧？出示：

3、仙境本來是指神仙居住的地方，如今常比喻景物極美的地方。 3、今天我們也要去理解一個(gè)曾經(jīng)有著仙境般美麗風(fēng)光的地方，它有著一個(gè)美麗的名字白銀仙境。板書:白銀 再一齊讀讀這美麗的名字：白銀仙境2、  細(xì)讀文本，感受白銀仙境的變化：（1）  整體感知： 1、那里真是個(gè)人間仙境。板書：人間仙境 2、那如今那里又是怎樣的？生交流  根據(jù)交流板書：面目全非 3、用上這兩個(gè)詞語，聯(lián)絡(luò)課題概括全文的內(nèi)容。 3、人們?yōu)槭裁唇o它起這么一個(gè)美麗的名字呢？翻開書，自己讀讀課文，找一找哪一小節(jié)寫了相關(guān)內(nèi)容，在這一小節(jié)上做個(gè)

4、記號(hào)。3、 學(xué)生讀課文，找相關(guān)內(nèi)容。 5、你找到的是哪一個(gè)小節(jié)呢？其他同學(xué)呢？大家找的都是第一小節(jié)。出示課文第一小節(jié)：在國外，曾經(jīng)有一個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。與喧鬧的城市相比，那里簡直是人間仙境。小鎮(zhèn)也得了一個(gè)仙境般的名字白銀仙境。我們一起來讀一讀吧。 6、看，這兩句話所寫的對(duì)象不同，前一句寫的是那里的環(huán)境，后一句寫的是那里人們的生活。7、寫環(huán)境的句子請(qǐng)女生來讀一讀?！坝粲羰[蔥的樹林，清澈的小河寫的真美，老師用一個(gè)詞概括一下： 

5、“山清水秀。板書：山清水秀那么后面的內(nèi)容呢？再請(qǐng)同學(xué)讀讀后面的部分生讀概括，再讀，再來概括。板書：鳥語花香  空氣清新 8、這里的空氣除了清新外，還有什么特點(diǎn)？誰在讀課文的時(shí)候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？指名讀課文第五小節(jié)相關(guān)內(nèi)容 9、寫人們生活的句子請(qǐng)男孩讀一讀，能用上句子中的四個(gè)字來概括嗎？板書：安逸寧靜。10、  這里環(huán)境優(yōu)美、生活安寧，所以課文一開場就說這里是個(gè)“幽美的小鎮(zhèn)板書：幽美。師生互動(dòng)理解“幽美。所以“幽美的意思是幽靜而美麗。這個(gè)詞概括地寫出了白銀仙境環(huán)境美麗，生活寧靜的特點(diǎn)。小鎮(zhèn)也因此得了一個(gè)仙境般的名字白銀仙境。11、  如此美麗

6、的仙境讓人陶醉，伴著音樂，讓我們用朗讀來感受白銀仙境的幽美。配樂齊讀 12、 然而，課文第一小節(jié)中的“曾經(jīng)一詞清楚告訴我們：這山清水秀、這鳥語花香、這清新空氣、這安逸寧靜都已不復(fù)存在。如今的白銀仙境是怎樣的呢？根據(jù)課文內(nèi)容，和同桌互相說一說。出示填空 三個(gè)月后，曾經(jīng)非常幽美的小鎮(zhèn)               。小河和森林        &

7、#160;      ，空氣中               ，小鎮(zhèn)里                    。12、  學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)。交流。 14、 指名

8、完成填空。你能讀好這段話嗎？對(duì)了，美妙的事物的消逝，總是令人感到心痛、遺憾和沉重，我們就帶著這樣的語氣齊讀這段話。 15、 曾經(jīng)幽美的小鎮(zhèn)如今面目全非板書：面目全非，誰能學(xué)著剛剛老師的樣子解釋一下“面目全非？面目：相貌、樣子；全：完全；非：不同。相貌跟以前全然不同。16、  小鎮(zhèn)的樣子跟以前有哪些不一樣呢？讀讀這段話，我們也用一些詞來概括一下板書：垃圾遍地、空氣污濁、吵吵嚷嚷。 17、 我們?cè)賮砘貞浺幌乱郧暗男℃?zhèn)是怎么樣的？根據(jù)板書回憶作者寫了白銀仙境前后的變化，像這樣抓住同一事物，寫出前后明顯變化的寫法叫比照。板書：比照 三、

9、60;再讀課文，感受人物態(tài)度的變化。 1、作者還運(yùn)用了比照的手法寫出了主人公羅賓遜態(tài)度的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線劃出描寫羅賓遜態(tài)度變化的句子。2、 學(xué)生默讀課文，找句子。3、老師把這些句子都打到屏幕上了，大家都找對(duì)了嗎？請(qǐng)核對(duì)一下。出示： 1羅賓遜情不自禁地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新穎空氣。 2望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發(fā)奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新穎空氣。于是，他把這個(gè)想法告訴了鎮(zhèn)長，并和鎮(zhèn)長簽了一個(gè)買下白銀仙鏡空氣的合同。 3他非常絕望，找

10、到鎮(zhèn)長，說：“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！ 3、老師給句子中的有些重點(diǎn)詞加上了點(diǎn)情不自禁、突發(fā)奇想、非常絕望，它們能幫助你讀好這些句子。自己試試看。3、 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序

11、觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不

12、僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。指導(dǎo)朗讀。 5、羅賓遜前后態(tài)度發(fā)生什么變化，你能不能將這些句子結(jié)合起來說說嗎？先看看老師給大家的示范和原句有什么不同？將人物的語言改為間接引用，代詞也要發(fā)生改變     起初，羅賓遜贊嘆白銀仙境太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新穎空氣，還 

13、60;                                                 

14、60;   ；但是后來羅賓遜看到白銀仙境變得面目全非了，最后                                          

15、60;                         ?？偨Y(jié)一下，直接引語改間接引語，人稱代詞需發(fā)生變化 四、 感悟造成白銀仙境悲哀的真正原因。 1、羅賓遜最后不肯履行合同，其實(shí)他沒有料到正是他的這一紙合同引發(fā)了這一系列的變化。 引讀：鎮(zhèn)上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝；提問：他們喜不自勝，想象

16、一下，他們會(huì)怎么樣？ 城里的人聽說白銀仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子，可以有效抵御空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩智力發(fā)育有很大的幫助，便蜂擁而來。他們蜂擁而來，他們?yōu)槭裁磥?？?lián)絡(luò)課文的第五小節(jié) 鎮(zhèn)上的人為了接待川流不息的游客，從城里買回來許多化工原料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。噴灑大量劇毒殺蟲劑。 城里的人來到小鎮(zhèn)后，往小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯。 2、通過以上的文字，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是人類的行為使得白銀仙境變得面目全非，正是人類的行為造成了白銀仙境的悲哀。板書：人類的行為 補(bǔ)充課題：悲哀3、理解“悲哀：“悲哀一般是

17、指人很傷心，而作者卻將“悲哀一詞用在白銀仙境這里，你能明白作者的用意嗎？ 4、是啊，作者為白銀仙境的遭遇感到悲傷。讓我們帶著遺憾、帶著痛心、更帶著悲傷，再來讀讀課題。齊讀 5、所以再來看羅賓遜對(duì)鎮(zhèn)長說的話：“你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！出示這句話中的你僅僅是指鎮(zhèn)長嗎？因?yàn)檎侨祟愖约旱钠茐?，使自己失去了賴以生存的自然環(huán)境，人類應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起拯救者的職責(zé)。 6、小結(jié)：然而，無論人們?cè)鯓討曰?，白銀仙境終究不復(fù)存在了，這不僅是白銀仙境的悲哀，這更是人類自己的悲哀。所以作者發(fā)出了這樣的感慨是啊，何止是白銀仙境應(yīng)得到保護(hù)，整個(gè)大自然都應(yīng)該得到保護(hù)！出示句子5、 死記硬背是一種傳

18、統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。拓展總結(jié)： 1、在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的教訓(xùn)有很多，歷史上阿拉善曾經(jīng)是個(gè)水草豐美的地方，但由于大面積破壞綠化，導(dǎo)致土地沙漠化。阿拉善已成為我國最大的沙塵暴源頭地。這樣的情景也讓人感到悲哀。 2、 出示：蘇州河受污染照片+治理后的照片為了治理被嚴(yán)重污染的蘇州河，近二十年的時(shí)間里我們花費(fèi)了幾百億的資

19、金和無數(shù)的人力，僅僅做到了初步恢復(fù)原貌，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)理想狀態(tài)。 3、因此，為了不讓白銀仙境的悲劇再次上演，讓我們牢記 “保護(hù)大自然人類義不容辭，珍愛大自然就是珍愛人類自身。在承受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)和自然和諧相處，因?yàn)椤皩?duì)自然的尊重，就是對(duì)生命的尊重。請(qǐng)大家寫一句保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 六、作業(yè)布置： 模擬第一小節(jié)用“有有有有的句式寫話。       是孩子們的樂園。那里                     &