四年級上冊語文教案一只貝教學教案語文S版

1、.一只貝死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。教學目的： 1自主學習本課生字新詞，隨文理解“旋渦“脖頸“棱角“榮譽“稀罕等詞語。 2學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。 3讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點：理解“這是一只可憐的貝

2、，也是一只可敬的貝這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。 教學準備:搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。 課時安排:2課時 教學過程: 第1課時 一、欣賞貝殼，提醒課題 1出示貝殼和珍珠。 2你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝的故事嗎？我們一起來學習?一只貝?。板書課題。 二、自讀課文，整體感知 1出示“自讀提示。 畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。 能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。 不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。 文中的這只貝給你留下了什么印象？ 2自由讀文。 3小組交流，用

3、自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。 4小組交流，記憶字形。師重點指導：膩 5全班交流，評價朗讀。 第2課時 一、細讀品味，升華感情老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。一學習課文第1、2段。 1初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？ 2請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。 3交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。 4再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前

4、出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。播放海邊音樂。師相機指導理解：旋渦、嚙掉 5它們即使生命完畢，殼上仍留有人們喜歡的色彩，難怪會得到孩子們的喜歡、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？生自由練習。 6抽生讀。 二學習課文第310段。 出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。 1生自讀句子。 2這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精巧的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？ 3生交流感受。 4再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。 5生交流，師相機指導理解：默默、榮譽 6相機抓住“折磨這個詞語理解

5、貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。 7生理解“折磨的意思。 8再讀課文，透過“折磨這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？ 9生讀課文，談感受。 10你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 11讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆非常硬的石子生跟讀中間部分老師：一年，兩年，它的殼上讀，但他 12再讀課文，再體會體會，在“可憐的背后你又讀出了什么？ 13考慮：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。 二、學習寫作方法，拓展遷移1作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？ 小結(jié)：文章借物喻人。 2說說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝的含義。 3把你想對這只貝說的話寫下來。 三、總結(jié)并提出希望