《咬文嚼字》必修五

1、咬文嚼字必修五一、教材分析1課文的特點及地位咬文嚼字是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個“文化隨筆”單元。咬文嚼字是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。2課文的重點與難點本單元教學(xué)要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格”，二是“提煉作者的主要觀點”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢于發(fā)表自己的見解”。課文重點：提煉朱光潛先生的觀點，品味妙語佳句課文難點：通過品味妙語佳句，從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發(fā)表自己的觀點。二、目標(biāo)分析1知識目標(biāo)了解咬文嚼字的主要觀點2能力目標(biāo)通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力通過品味佳句，培養(yǎng)

2、學(xué)生發(fā)表獨立見解的能力三、課時安排：兩課時四、教法分析1理論依據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德•加德納的“多元智能”理論2三步教學(xué)法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。3具體操作立足課本 整體感知 跳出課本 拓展延伸品評鑒賞 培養(yǎng)能力 舉一反三 遷移應(yīng)用五、學(xué)法分析1學(xué)生現(xiàn)狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)表個人觀點的人較多。2學(xué)法指導(dǎo)通讀全文兩遍，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力在教師引導(dǎo)下，鑒賞詩句，培養(yǎng)思維能力在鑒賞詩句，組織語言時，將

3、思想用文字表達出來，培養(yǎng)寫作能力六、教學(xué)過程分析1課文感知提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2拓展延伸品評：忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩區(qū)別“忍”字與“眼”字的區(qū)別？（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？前村深雪里，昨夜（？）枝開括號內(nèi)可以填什么字？明月松間照，清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序？3遷移訓(xùn)練課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲?！痹囍鶕?jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。七、本課板書咬文嚼字 朱光潛忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩文字更改可以改變作者思想感情（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡前村深雪里