四年級上冊語文教案古詩誦讀 初秋行圃 鄂教版

1、.古詩誦讀 初秋行圃【教學(xué)目的】知識與技能：1、認識詩中的“圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。2、借助注釋，初步理解大意。3、培養(yǎng)學(xué)生的古詩自學(xué)才能過程與方法：1、會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。 2、通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境。3、隨機浸透學(xué)習古詩的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，感受詩中初秋風光的美麗?！窘虒W(xué)重難點】重點： 1、理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗風光； 2、理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點： 體會體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程

2、】一、談話導(dǎo)入，揭題解題。1、老師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多寫景的詩句，寫春天的詩句有生背誦；寫夏天的詩句有生背誦是呀，不同的時間，不同的景物，在詩人的筆下都是那么迷人。今天，我們將學(xué)習一首新的古詩?初秋行圃?板書課題 初秋行圃生齊讀課題，正音，行，讀xíng；圃，讀p。2、解釋題目。師述：通過預(yù)習，有誰知道題目“初秋行圃的意思？老師點撥：行，漫步。初秋在園子里漫步。猜一猜：詩人在古詩里會寫些什么？3、介紹詩人。你理解楊萬里嗎？我們讀過他寫的哪首詩？學(xué)生答復(fù)，老師適時補充。 二、自學(xué)古詩，自學(xué)探究。1、自由練習朗讀古詩，注意讀準字音。 2、自讀自悟，利用工具書或注釋理解詩的大意，記下不懂

3、的問題。3、匯報交流，集體釋疑。1說一說：詩人楊萬里在這首詩中描寫了哪些風光？他什么時候在花園里漫步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？2講一講：你能用自己的語言給大家講一講詩句的意思嗎？3老師點撥：這是初秋的一天黃昏，詩人在園子里漫步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好似就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好似知道你來了，鳴叫聲立即停頓了。 4讀一讀：你喜歡這首詩嗎？你覺得這首詩應(yīng)該怎樣讀，帶著你的體會，給大家讀一讀。三、賞析佳句，入境悟

4、情。同學(xué)們真棒，通過自學(xué)就理解了古詩的意思，我真為你們快樂。下面，讓我們再次走進詩中，看看有沒有新的收獲。1、再次朗讀古詩，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？2、提出質(zhì)疑。讀這首詩，你有什么疑惑的地方，提出來，大家共同討論。為什么說落日“無情“有情？ 出示日落時彩霞滿天的圖片，說一說，你看到了什么，想到了什么？這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，評議指導(dǎo)。3你覺得古詩中哪些字能表達落日的“有情？引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催二字。議一議：為什么落日“偏催蟬鳴？老師點撥：正是因為蟬在枝頭的壽命很短暫，所以落日催促它盡情鳴唱，落日多善解人意呀！這不是“最有情嗎？一“偏一“催把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日的情意

5、“有情，使初秋黃昏的風光充滿了勃勃的活力，給讀者留下無限遐思。4、誰能讀出落日的這份“真情？5、出示后兩句詩句，說一說：作者找到蟬了嗎？你從哪個詞體會到的？無處尋想象一下，詩人怎樣尋找？引導(dǎo)學(xué)生體會童趣雖然沒找到蟬，你覺得是人是怎樣的心情？喜悅 開心此時此刻，你覺得應(yīng)該怎么來都詩句？指導(dǎo)朗讀后兩句詩。四、賞讀全詩，背誦古詩。1、自由組合練習讀。2、展示個性表演讀。3師生互動背誦讀?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、我會寫。初 秋 行 圃宋楊萬里 落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。 聽來咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。二、 我會填。 1、 ?初秋行圃? 的作者是 楊萬里 ?！靶械囊馑际锹?。 詩句描寫了初秋的黃昏

6、 什么時間園子里蟬鳴 的風光。表達了詩人 對自然景物由衷的熱愛的感情。 2、從“落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。這一句中，我仿佛看到了 ；聽到了 。 三、拓展閱讀。 曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 1、詩句描繪的是西湖的蓮葉和荷花，向人們展示了夏季 時間西湖的獨特風光，表達了詩人 喜歡、贊美 之情。2、你能用自己的語言描繪一下后兩句詩所展現(xiàn)的畫面嗎?！景鍟O(shè)計】初 秋 行 圃宋楊萬里落日 蟬鳴 贊美無情 有情【課后反思】記得薛法根老師曾提出三個“不教的主張：“學(xué)生已會的不需要教，學(xué)生能自己學(xué)會的不必教，教了學(xué)生也不會的暫不教。教學(xué)就是要

7、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，最終的落腳點是學(xué)生。在本課教學(xué)中，學(xué)生可以很容易的讀懂詩句外表的意思，因此，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生自由地朗讀，自己通過誦讀理解詩句意思，以讀為主，讀中體驗，在朗讀中激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感。而對于情感的體會，是本首古詩學(xué)習中的難點，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會情感。在學(xué)習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲時，老師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景再現(xiàn)，再一次交流情感，從而體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜歡之情。當熱，本課教學(xué)

8、缺乏之處在于學(xué)生對于“有情和“無情的理解。 “無情與“最有情是一對矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生來體會？課中我雖提出這對矛盾讓學(xué)生探究，并且通過課件展示來啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生想象但效果似乎并不好。 總之，不管是領(lǐng)會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。所以，朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習的全過程。如何更好地指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，激發(fā)興趣，還有待今后不斷加強學(xué)習。教學(xué)資源?曉出凈慈寺送林子方?宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。?小池?宋·楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。?閑居初夏午睡起二首·其一?宋·楊

9、萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。?三衢道中?宋·曾幾梅子黃時日日睛，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。?聞蟬?唐·耒鵠 綠槐影里一聲新，霧薄風輕力未勻。 莫道聞時總惆悵，有愁人有不愁人。?所見?清·袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。創(chuàng)新教案?初秋行圃?教學(xué)設(shè)計一、簡介作者，導(dǎo)入新課。1、你知道楊萬里嗎？你讀過他寫的哪首詩？師介紹詩人楊萬里。2、今天，我們將一起來誦讀他寫的一首古詩?初秋行圃?。板書課題 初秋行圃生齊讀課題。3、解釋題目。想一想：行，在這里怎么讀？是什么意思？行，xíng

10、漫步。題目是什么意思呢？初秋在園子里漫步二、誦讀古詩，初步感知。1、自由朗讀古詩，要求讀準詩句的字音，讀出詩歌的節(jié)奏。2、借助工具書或注釋，讀懂詩句意思。3、指名讀。指導(dǎo)讀出詩句的節(jié)奏。4、交流對詩句的理解，老師適時指導(dǎo)。三、品讀詩句，體會意境。1、品讀前兩句：落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。1從這兩句詩中，你知道了什么？時間黃昏；景物落日；聲音蟬鳴2想象一下，詩人還有可能看到什么景象？3議一議：從“偏催中，你體會到什么？4讀一讀。將你的體會融入詩句，朗讀。2、品讀后兩句：聽來咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。1讀詩句，想象一下當時的畫面。2指名表演，評議。3說一說：你體會到了什么？4有感情的朗讀詩

11、句。四、誦讀全詩，背誦古詩。1、自由誦讀，與同桌交流。2、誰最棒：自我推薦，背誦古詩。五、課后拓展，積累古詩。搜集描寫夏天的古詩，讀一讀，與同學(xué)交流。備課素材【教材分析】?初秋行圃?是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、興趣橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣?！咀髡呓榻B】楊萬里1127年1206年，字廷秀，號誠齋。漢族，吉州吉水人今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村。南宋著名愛國詩人，文學(xué)家，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家，“中興四大詩人。一生作詩20190多首，只4200首

12、留傳下來，被譽為一代詩宗。楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，也有不少篇章反映民間疾苦抒發(fā)愛國感情；語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣；稱為"誠齋體"。代表作品：?初入淮河四絕句?、?舟過揚子橋遠望?、?過揚子江?、?曉出凈慈寺送林子方?等。課后作業(yè)一、選詞填空。希望 愿望 渴望1、祖國的繁榮富強是我們共同的愿望。2、媽媽希望我繼承父業(yè)，當一名救死扶傷的醫(yī)生。3、貧困山區(qū)的孩子多么渴望擁有一個漂亮的運動場。美麗 美妙 美妙4、哪些美妙的詩句深深地打動了我的心。5、他有一顆仁慈美妙的心靈。6、上海是一座美麗的旅游城市。二、快樂閱讀。植物園里，柳樹脫去它綠色的衣服，換上黃

13、色的長袍。梧桐樹的葉子變黃了，葉子紛紛落下，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。楓樹的葉子紅如火，不愧為是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花??！松樹仍然一片翠綠，英勇地面對秋天。樹上的鳥兒跑哪去了？它們正飛向北方呢！果園里，果子成熟了。你看，蘋果露出它那紅統(tǒng)統(tǒng)的臉蛋，正沖著我們笑呢！葡萄的顏色是紫色的，就像晶瑩剔透的珍珠，讓人愛不釋手。梨子黃黃的，上面大，下面小，就像金黃色的大葫蘆這些各種各樣的果，把果園點綴得多姿多彩?；▓@里，菊花、茶花都爭先恐后地開了。一朵、兩朵、三朵其中最美的就是菊花了。藍菊、紅菊、墨菊等，各色各樣的菊花讓人喜歡。1、根據(jù)意思在文中找出相對應(yīng)的詞語。喜歡得舍不得放下。形容極其喜歡。愛

14、不釋手爭著向前，唯恐落后。爭先恐后 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。形容顏色形態(tài)多樣。多姿

15、多彩 2、找出文中的一個比喻句，畫上“ ；找出文中的一個擬人句，畫上“ 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化

16、，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3、秋天真美呀！請你寫一寫你眼中的秋天。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分