機電專業(yè)建設十三五規(guī)劃

1、建筑設備工程技術專業(yè)（機電一體化方向）五年建設規(guī)劃（2015 年-2020 年）機電教研室2015年9月16日為主動適應高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和我國經濟發(fā)展方式轉變和 產業(yè)結構調整對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，更好地服務于區(qū)域、行業(yè)經濟建 設，根據教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見文 件精神以及結合我校發(fā)展實際情況，特制定建筑設備工程技術專業(yè)（機電 一體化方向）建設規(guī)劃。一、專業(yè)建設指導思想以科學發(fā)展觀為指導，堅持育人為本，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向, 適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整需要，適應技能型人才培養(yǎng)需要， 適應學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和終身發(fā)展需要。加強師資隊伍建設和現代化教學設備

2、 建設，構建“理論實踐一體化”的課程體系，努力開展教學內容、培養(yǎng)模 式的改革，探索新的教學管理、教學方法、教學手段和評價方式，合理構 筑學生的知識、能力、素質結構，全面提高畢業(yè)生質量和畢業(yè)生對市場的 適應性。通過五年建設，把建筑設備工程技術專業(yè)（機電一體化方向）建 設成省級重點專業(yè)，打造成內蒙地區(qū)的特色專業(yè)。二、專業(yè)建設（一）人才培養(yǎng)模式改革1、培養(yǎng)目標根據調研，我校建筑設備工程技術專業(yè)（機電一體化方向）的培養(yǎng)目 標是以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有愛崗敬業(yè)，踏實肯干，勇于創(chuàng)新, 與人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科學基礎知識和機電技術應用 方面的專業(yè)知識，具備相應的專業(yè)實踐技能以及較強的

3、實際工作能力，能 進行普通機電設備、自動機電設備、自動生產線和數控機床的安裝、調試、 維護與維修等工作，也能從事生產一線操作的高端技能型機電技術應用專 門人才。2、人才培養(yǎng)模式隨著我國“國際制造業(yè)基 地”地位的逐步 確立，產業(yè)結構 和產品結構調整 的建設加快，機 電技術在企業(yè)生 產一線得到廣泛 的應用，人才培 養(yǎng)模式必須及時 反映這些變化，課程內容的綜合化是必然趨勢。學校在調研的基礎上結合 學校實際的情況，經過反復推敲，提出了 “教學做一體”三軸聯動的校企 合作人才培養(yǎng)模式，”教學做一體”表現在學中做，做中學，理論和實踐交 替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理，突出學生動手能力 和專

4、業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生的學習興趣，提升學生崗位能力 和職業(yè)素質，以學校、實訓基地、企業(yè)為軸心，夯實文化素質、人文素質 和專業(yè)理論3個基礎，強化專業(yè)基礎能力、專業(yè)專項能力、專項綜合能力 3 種能力，從而全面提升學生綜合素質和終身發(fā)展能力，完成學生到企業(yè)員 工的角色轉換。（二）課程建設1、課程體系與教學內容改革高等職業(yè)教育課程體系開發(fā)構建是以企業(yè)市場調研和職業(yè)分析為基 礎，以國家職業(yè)標準為依據，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任文化素質 人文素質 專業(yè)理論專業(yè)菌本能力 專業(yè)專項能力 專業(yè)繪合能力觸式教學實習啦性鏟實制準裁業(yè)II崗實力麴犍8二魏類勤（二腿例企業(yè)員工U逐漸成長為11務為載

5、體，以學生發(fā)展為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程內 容、構建課程體系結構。按照企業(yè)完整的工作過程和學生自主學習的要求 開發(fā)學習領域課程，根據學知習情境描述，以行動導向教學原則來組織實 施課程內容，完成課程評價。同時將職業(yè)素養(yǎng)課程融入課程體系之中，突 出職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，體現“育人為本，德育為先”的教育原則。本專業(yè)構建以機電設備安裝和管理過程為導向的專業(yè)課程體系，確保 課程開發(fā)與生產實際接軌。針對專業(yè)面向的職業(yè)崗位進行崗位工作任務分 析，歸納提煉出典型工作任務。根據職業(yè)崗位工作任務要求，進行崗位核 心能力分析，對職業(yè)崗位及崗位群典型工作任務進行分析-將典型工作任 務進行歸納、整理

6、形成行動領域一由行動領域轉換為學習領域一由學習領 域設計學習情境。確定由“專業(yè)基礎能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力”三級能力遞 進的教學項目和教學進程。根據崗位核心能力要求設計專業(yè)核心課程，根 據可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求設計專業(yè)拓展性課程，根據職業(yè)素質培養(yǎng)要求 系統(tǒng)設計公共基礎課程和素質拓展課程。借鑒工程教育理念，系統(tǒng)開發(fā)出”課程項目一學期項目-畢業(yè)項目”三層次項目貫穿的實踐教學體系。在課程開發(fā)時，將建筑行業(yè)企業(yè)標準、職業(yè)資格標準與專業(yè)課程有機 結合，課程目標體現專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，并為學生可持續(xù)發(fā)展 奠定良好的基礎。遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及 其工作過程為依據選取

7、、序化課程教學內容，科學設計教學項目。充分考 慮項目的實用性、典型性、可操作性及可拓展性等因素以及職業(yè)能力的循 序漸進，努力做到學習過程與工作過程的一致性、課堂與實習實訓地點一 體化，使得學生“所學既所用”，增強學生的崗位適應能力。2、教學方法和手段的改革根據課程特點，采取不同的教學方法。如數控加工技術、車工工藝學等課程的教學，推行“教、學、做” 一體化項目教學模式，將上課 地點從教室轉到實訓室，老師做中教，學生做中學，收到較好的教學效果。在教學手段上，本專業(yè)積極將現代教學手段融入到教學過程當中，提高教學效果。運用多媒體課件、投影儀、仿真軟件等手段，根據授課內容, 穿插圖片和錄像內容，再現生產

8、過程，激發(fā)學生學習興趣。3、教學資源建設通過優(yōu)質專業(yè)核心課程及精品課的建設，帶動專業(yè)整體課程的建設和 發(fā)展。重視教材的修訂工作，建設五門理論實踐一體化的核心課程，并配 套編寫教材（含校本教材）。根據案例，編寫體現工學結合特色的校本特色 教材。在五年中，將建立所有專業(yè)課的配套教學資源，其中包括11門專業(yè)課項目教學法的電子教案，各種類型試題達100套以上，實訓指導書10本, 相關教學的視頻資料50個以上，教學大綱齊全，專業(yè)課配套的 PPTW件齊 全。4、精品課程和特色教材的建設精品課程建設是本專業(yè)課程建設的核心，具有引領本專業(yè)課程建設的 指導作用，也是保證本專業(yè)教學質量的關鍵建設。要深入開展各門核

9、心課 程的學習情境設計、學材、活頁教材及案例庫、試題庫等教學資源的開發(fā) 與建設工作。在2019年前，建立“電梯原理及安裝維修”、“機電設備維護 與保養(yǎng)”等2門精品課程。編寫校本教材機電技術應用專業(yè)實訓指南， 包括金屬加工與實訓之車工、金屬加工與實訓之手弧焊、金屬 加工與實訓之數控、金屬加工與實訓之鉗工、 CAD、液壓與氣 壓傳動、變頻器、電器控制及 PLC技術、機電設備維護與保 養(yǎng)；編寫的特色教材“金屬加工與實訓”，包括車工、鉗工、焊工、數控 四門課程，力爭特色教材在2019年前完成。三、教師隊伍建設培養(yǎng)專業(yè)帶頭人4名，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師10人。專業(yè)教師高級 職稱比例不低于50 %,具備“

10、雙師結構”教師比例達 100 %,要求所有的 專業(yè)教師必須進企業(yè)，參與企業(yè)的項目開發(fā)，企業(yè)員工的培訓，校企共同 參與科研課題，兼職教師只能在企業(yè)技術骨干和高職院校中聘請，提高兼 職教師的綜合素質。四、質量工程完成院級精品課程1門，完成重點專業(yè)1個。實現科技創(chuàng)新、科研與 企業(yè)、高校、合作、拓展校企合作、新技術推廣。五、實習實訓基地建設1、校內外實訓基地建設在現有機電專業(yè)實驗實訓室的基礎上，完善和增建相關實驗實訓室， 形成機電一體化實訓中心，最終建成設備齊全先進、功能實用、現代技術 含量、具有真實（仿真）的職業(yè)氛圍和產教一體化功能的系列校內實驗實 訓基地。主要規(guī)劃新建機械零件與液壓實訓室、鉗工實訓

11、室、機械零件測 繪與測量實訓室、機械加工實訓室、數控加工實訓室，完善生產性教學工 廠，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展；建立健 全管理體制；新建3-5家緊密合作型的校外實習基地，保證學生校內實訓 學時超過40 %,校外準就業(yè)實習學生比例達 50 %,時間達一年以上。2、實踐教學內涵建設在重點進行實踐教學硬件建設的同時，注重實踐教學體系的內涵建設， 提升教育教學質量。完善實踐教學管理制度，創(chuàng)新實踐教學管理機制；大 力進行實訓教學改革，尋求更為有效的教學方法和教學內容；積極探索校 企合作的新模式，拓展校內實訓基地的社會服務功能。積極探索實訓基地建設的校企合作新模式，與行業(yè)企業(yè)共

12、同開發(fā)緊密 結合生產實際的實訓教材，校企共同開發(fā)教材 6本，確保優(yōu)質教材進課堂; 所有的專業(yè)教師必須進企業(yè)參加三個月以上的生產實踐，雙師型教師在 2020年內達100%建立以企業(yè)工程技術員為主的兼職實訓教師隊伍，參與 教學實訓，培養(yǎng)學生的動手能力，邀請企業(yè)技術骨干進課堂；在增加校外 實習基地數量的基礎上，拓展實習基地的功能，規(guī)范實習管理，注重實習 實效，并通過技術革新、企業(yè)職工培訓、教師下企業(yè)鍛煉、校企共同研發(fā) 項目和科研課題等方式，形成運行良好的校企合作新機制。（五）社會服務能力建設積極開展社會服務、社會培訓，努力為地區(qū)社會經濟發(fā)展作貢獻。充 分利用學校專業(yè)優(yōu)勢，開展學歷教育與職業(yè)資格培訓并

13、重工作。積極支持 政府部門做好員工轉崗、再就業(yè)及農民工的培訓工作，增強教師服務地方 的意識，每月安排一次技術下鄉(xiāng)活動，義務為地方修復農具和機電設備， 培養(yǎng)學生的服務意識，感恩情懷。六、學生工作實現創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地與實訓基地結合。完成挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)杯各兩項。七、保障機制（一）上級主管部門的支持內蒙古教育廳積極支持我校建設，市、縣教育主管部門對我校的國示 建設非常重視，建筑設備工程技術專業(yè)（機電一體化方向）作為示范性高 職校建設重點建設項目之一。（二）經費保障建筑設備工程技術專業(yè)（機電一體化方向）建設經費來源于社會培訓、 學校規(guī)劃的建設經費、企業(yè)共建所投入的資金、上級主管部門撥付的專項 建設經費等。（

14、三）組織及制度保障學校建立了以校級領導牽頭、企業(yè)技術骨干及專業(yè)教師主動參與的機 電技術應用專業(yè)建設指導委員會，建設指導委員會將會針對專業(yè)建設進度 隨時召開會議，并制定了專業(yè)建設的相關制度和措施，確保專業(yè)建設順利 進行。八、就業(yè)前景市場調研發(fā)現機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學 生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機控制技術、電子控制技術、 檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試, 充分體現重視技能培養(yǎng)的特點。學生畢業(yè)后主要面向重工業(yè)制造基地的各 企業(yè)、公司，從事機電產品的設計、制造業(yè)，電氣產品的生產和售后服務， 數控加工機床設備使用維護，電氣自動化管

15、理系統(tǒng)，機電產品設計、生產、 改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等 等。(1)機電一體化專業(yè)就業(yè)前景主要就業(yè)崗位： 由于機電一體化是一個 復合型的專業(yè)，具有機械、電氣和計算機控制等多重技術，所以就業(yè)范圍 非常廣泛，也是目前一段時間內企業(yè)急需的技術，因此該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè) 前景非常好，而且待遇也很高。畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從 事機械、電氣工程的設計、改造，常用電器的維修、安裝與調試以及技術 管理等工作，具有非常廣闊的發(fā)展前途。(2)機電一體化專業(yè)就業(yè)前景次要就業(yè)崗位： 機電一體化產品的設計、 生產、改造、技術服務等。九、創(chuàng)業(yè)前景大學生具有較高的綜合素質，而且

16、具有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，在實際的創(chuàng) 業(yè)活動中，他們能夠將所學專業(yè)技術與創(chuàng)業(yè)活動緊密結合，尤其在獲取信 息的渠道中，領悟能力較強，掌握專業(yè)知識快，能夠做到學以致用，有利 于技術創(chuàng)新和市場開拓，并提高自身的競爭力。同時，對人生觀價值觀剛剛穩(wěn)固下來的大學生來說，榜樣的力量會起到很大的作用，學習和追尋成 功企業(yè)家的腳步，實現個人理想、價值成為大學生創(chuàng)業(yè)的推動力，在創(chuàng)業(yè) 意向上，在校大學生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有敢想敢做的創(chuàng)業(yè)精神。目前大學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)涵蓋多個行業(yè)，如科技成果轉化、電子商務、 文化創(chuàng)意等，成活率達95姒上，并涌現出一批初具規(guī)模、效益穩(wěn)定、技術 含量高、具有良好發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。如專業(yè)從事遠紅外碳晶發(fā)熱板(剛性電熱膜)制造的杭州暖洋洋科技有限公司，是集研發(fā)、設計、生產、銷售 于一體的科技型公司，公司現有管理層和行政人員共28人，其中27人為大專以上學歷，去年完