高三散文閱讀教案(1)

1、高三散文閱讀教案（ 1）【考綱解讀】了解散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言， 領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力； 理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1 分析綜合分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3探究從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀【專題突破】散文的主要特征是“形散神聚”。 “

2、散”主要表現(xiàn)在材料的選用、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。 散文的 “神” 是指蘊(yùn)涵于外在的 “形” 中的思想感情。 它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。 “神” 是文章的靈魂、 統(tǒng)帥， 駕馭著看似散的 “形” ， 并使之為 “神”服務(wù)。散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文 “形散神不散” 的必要條件， 是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，還可以是時(shí)間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有： 尋找文眼， 品味抒情。 抒情的方式有直抒胸臆、 托物言志、 寄情于景等幾種。 閱讀散文，用心體察、

3、品味到了作者的感情， 就等于理解了文章的思想內(nèi)容。 意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界， 能使讀者借助想象， 如身臨其境，在思想上受到感染。一、詞語含義一般地說，高考試題測(cè)試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。所謂“重要詞語” 是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點(diǎn)把握以下三類詞：1 .與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中， 有的詞語與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。 不正確理解， 就 會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的正確理解，對(duì)這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。2 .表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些

4、詞語在文中有高度的概括力， 或者顯示事物之間的差異， 或者感情傾向特別強(qiáng)烈， 這樣的詞語也是重要的詞語。3 .理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)， 有高度的概括力， 又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語， 自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑?，就可以說沒有讀懂文章。解題方法1 .結(jié)合該詞語具體的上下文，即通常說的“語境”要分析其在文中的含義， 必須把握它所處的具體語言環(huán)境， 然后再推斷、 確定詞語在文中的不同含義。2 .對(duì)文章全局的“整體把握”理解文中重要詞語不能離開特定的語言環(huán)境， 這里的“語言環(huán)境” 自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基調(diào)。3 .聯(lián)系上下文理解詞語的臨時(shí)意義為了文章表達(dá)

5、的需要， 有的詞語在文中被冠以臨時(shí)意義， 準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義需根據(jù)上下文來推斷。4 .理解指代詞的含義散文中的代詞運(yùn)用非常靈活，指代范圍極為廣泛。一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：(1) 了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”“此”等是近指； “那”“那個(gè)”“那些”“彼”等是遠(yuǎn)指；“某”“某類”等是不定指。(2)在具體語境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、歸納。(3)把找出指代的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否合適。5.抓住文中相關(guān)的暗示，理解詞語相關(guān)的暗示主要指文章的題目、 出版或注釋等。 高考語文考試的情形不同于所學(xué)的語文課本，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解文章的能力較少用注釋， 而一旦用了注釋，

6、 其重要性不言而喻， 應(yīng)引起大家的重視。二、句子含義“理解文中重要句子的含意”，作為現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思， 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、 語言、 表達(dá)技巧， 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容， 甚至分析文章的結(jié)構(gòu)， 把握文章的思路，全都離不開對(duì)文中重要句子的把握。句子的含意有基本含意、 深層含意之別。 句子的基本含意即表層意義， 這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關(guān))意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1 .哲理意義所謂哲理意義，是指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意。它們是

7、作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯出很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在文段的語言環(huán)境，即該警句產(chǎn)生的土壤。2 .隱喻意義所謂隱喻意義， 就是作者使用比喻、 象征、雙關(guān)等手法而產(chǎn)生的臨時(shí)含意。 分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體之間的關(guān)系來判斷和整合。三、句段作用文章的材料是按照一定思路組織的， 文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體體現(xiàn)。 而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重點(diǎn)句段，如結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句段，表達(dá)上富有特色的句段。 高考考查結(jié)構(gòu)和思路的題目不少就是考查分析首尾句段、 過渡句段等特殊句段在結(jié)構(gòu)上所起的作用。該題型常見的命題形式有： “作者這樣寫有什么作用？”或

8、“在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？”而在這些設(shè)題中，主要又可以分為句子的作用、首段的作用、末段的作用、中間段的作用、某一物象的作用等等。(一)、理解句子在結(jié)構(gòu)上的作用句子在結(jié)構(gòu)上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說來，有以下幾種情況：1 .首句一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用， 也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、 事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。2 .過渡句多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。3 .段尾句作用大致歸納為： 前后照應(yīng)、 卒章顯志、 總括全文、 深化主旨、 啟人思索、 言有盡而意無窮。(二)、理解段落在文中的作用段落在文中的作用應(yīng)注意段落的位

9、置，具體而言：1 .首段的作用：(1)如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情 (奠定感情基調(diào) )。(2)如果開篇沒有點(diǎn)題，那么首段的作用就是開啟(引出 )下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。(3)文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。(4)如果首段連續(xù)發(fā)問，那么首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。(5)如果開篇即連續(xù)感嘆，那么首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。2 .末段的作用：(1)一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。(2)也可能是委

10、婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。3 .中間段的作用：(1) 中間段如果比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡 )(2) 中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象， 而是次要物象， 且與選文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊) 。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、 意境或情感上不一致， 其表達(dá)作用就是反襯。如：(3) 中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)

11、前文。四、文意概括概括在邏輯上屬于歸納， 散文主旨的歸納分析，需要綜合能力。分析、 歸納文章的主旨是綜合能力的主要標(biāo)志， 它包括分析、歸納段落意思、 層次意思和整篇文章的中心等。 要準(zhǔn)確地分析、 歸納主旨， 首先要弄懂句與句之間的關(guān)系， 段與段、 層與層之間的關(guān)系， 并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質(zhì)的東西，然后用自己的語言歸納出來。文章都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點(diǎn)，或駁斥什么觀點(diǎn)，或介紹什么事件，或傳播什么知識(shí)，或抒發(fā)某種情感總之，不管怎樣，"形散神不散”，散文都要有一個(gè)“神”，這就是文章的主旨，它是文章的主腦，整個(gè)文章都要圍繞它來選材、組

12、材、構(gòu)思、行文。歸納主旨，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。要求既要重視細(xì)節(jié)和局部，又要能跳出細(xì)節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴， 具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。 21 世紀(jì)教育網(wǎng)歸納主旨的解題技巧1 .從分析散文類型入手不同類型散文表達(dá)中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們蠲立歸納的著眼點(diǎn)和 歸結(jié)點(diǎn).敘事散文應(yīng)看寫了什么人、記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格二寫景狀物散文應(yīng) 著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情;議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理；味物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志'1主要分析所托之物被賦予了哪

13、些象征意義,如上面選文即屬于寫景狀物散文，重點(diǎn)描舄“老屋丐抒發(fā)社會(huì)變化之快的感慨之情.抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不失 就可以扣住標(biāo)題“老劃分文章層次，歸納2 .從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手 對(duì)文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等都是特別要注意的地方。為歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的有效途徑。對(duì)上面例文的主旨概括,屋”的“老”，聯(lián)系文中的“新屋”對(duì)比加以概括。3 .從分析結(jié)構(gòu)層次入手有些文章主旨比較含蓄， 難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，各層層意，進(jìn)而提煉出中心主旨。如上面例題，全文顯然可以根據(jù)文意劃分為“老屋”（1 4段）與“新屋” （59段）兩部分。第一部分描寫老屋的古老，第二部分描寫新屋的新潮。4 .從分

14、析文章抒情議論性句子入手文中抒情議論的句子，往往能直接表達(dá)作者對(duì)所寫對(duì)象的看法，同時(shí)又揭示出事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章中心思想。 上面例題即可抓住文中第四段、第六段而而歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向 前方”以及第七段等議論句子加以分析，進(jìn)而概括文章主旨。5 .從分析文章寫作背景入手適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物活動(dòng)的時(shí)代背景和寫作意 圖。五、物象分析散文的物象就是散文中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象， 我們往往又叫它意象。 物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握這一物象的

15、形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。對(duì)以寫景狀物和托物言志為主體的散文中形象的鑒賞，可以從以下三個(gè)方面入手：1 .明了形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等等。2 .把握形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)涵的作者的思想感情等。3 .分析形象的表達(dá)技法，如：象征、聯(lián)想和想象以及常用的修辭手法。結(jié)合文章第四段后面 幾個(gè)句子來分析歸納。六、表達(dá)技巧1 .文學(xué)作品的語言，是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它包括敘述人的語言和人物的語言兩個(gè)方面。鑒賞散文的語言，就是具體評(píng)說這兩方面語言（敘事記人散

16、文多涉及人物語言，抒情散文、寫景散文、托物言志散文等多涉及敘述人的語言）在表現(xiàn)人物形象、表達(dá)作者思想情感等方面的作用和效果。2 .鑒賞散文的表達(dá)技巧，要求考生能分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到 了什么藝術(shù)效果等。從歷年高考試題來看，主要集中在以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：一是表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫、抒情等；二是表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托、反襯等；三是布 局謀篇，如開頭或結(jié)尾的特色、線索設(shè)置、過渡等；四是修辭方法，如比喻、擬人、排比、 設(shè)問等。七、發(fā)掘探究“探究”有三個(gè)小考點(diǎn)，探究重點(diǎn)放在第一小考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。故形成了自己

17、的“探究”特色：基于文本內(nèi)的豐富 意片的探究。探究很講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄?，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究,由淺層到深層T 講求的是“深”字。從探究題趨勢(shì)看，它極有可能變換“探究”考點(diǎn)，像其他課改省份一樣，或探究作者的創(chuàng)作意圖，或探究自己的個(gè)性化看法。1 .建立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式(1)探究地的主隊(duì)持H題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法” “請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。思考右依據(jù)3要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所貌地發(fā)揮：觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且 精方葭度口答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會(huì)只有一層。(2)