四年級上冊語文期末復(fù)習(xí)知識單元匯總 －四單元收獲北師大版

1、.第四單元  收獲 ?落花生?選自?許地山文集? 許地山，筆名落華生；代表作?空山靈雨?命命鳥?課文以落花生為線索，按照“種花生吃花生議花生的順序展開 ?拾穗?介紹名畫的說明文。 米勒：法國著名農(nóng)民畫家，他出生在一個貧困的農(nóng)民家庭，因此這幅畫畫得非常逼真，充滿對農(nóng)民的理解和同情。代表作?播種者?晚禱?。我還知道著名的畫作有徐悲鴻的?八駿圖?，齊白石的?蝦?等。一、讀準字音隙xì地   開拓pì 灌uàn園  懸xuán掛  夜闌lán  瑟sè縮 

2、;  彌mí散 麥穗suì 混hùn合   攥zuàn著 早餐cn 搜su尋 二、會寫詞語荒蕪  居然  吩咐  茅亭  難得  賤價  固然  石榴  羨慕  偶爾  瑟縮  接觸  體面  心版  塵霧  彌散  婦女  照射  肩膀  手臂  麥穗  承擔(dān)  搜尋

3、  辛勞  增添  敏捷 艱辛  傳統(tǒng)  制止  描繪  切身  逼真  置身  收獲  欣賞  眺望  碩大  思索  搖曳 飄落  撫慰  普通  蒼茫  埋頭苦干  望洋興嘆 根深葉茂三、多音字注音、組詞處 ch處理處分  擔(dān)dn擔(dān)憂擔(dān)水   chù到處處室   dàn扁擔(dān)重擔(dān)落 là落下落隊  l&#

4、224;o落枕落色  luò落地落后四、比一比、組詞茅茅草茅屋    版印版版面矛矛盾長矛    板黑板板子辨區(qū)分分辨    辟開拓精辟辯辯論辯白    避躲避防止嘗品味嘗試    咐吩咐囑咐   常常識經(jīng)常    附附近附和麥麥子麥田   荒荒蕪荒涼表代表手表   慌慌張慌忙五、近義詞居然竟然  荒蕪荒涼  可惜可惜偶爾偶爾  吩咐囑咐

5、  增加增添艱辛困難  浪費揮霍  遵循遵照承擔(dān)擔(dān)負  彌散彌漫  貧困貧窮六、反義詞收獲播種  居然果然  荒蕪繁華偶爾必然  偉大渺小  增加減少艱辛舒適  遵循違背  貧困富裕浪費節(jié)約  承擔(dān)推脫  開場完畢七、四字詞語積累ABB 式詞語   青蔥蔥    嫩生生    胖乎乎白花花    亮晶晶    亂哄哄A

6、ABB 式詞語  老老實實  結(jié)結(jié)實實  平平穩(wěn)穩(wěn)風(fēng)風(fēng)雨雨  日日夜夜  明明白白AABC 式詞語  津津有味  欣欣向榮  比比皆是落落大方  依依不舍  歷歷在目ABCC式詞語  碧波粼粼  千里迢迢  白發(fā)蒼蒼眾目睽睽  風(fēng)塵仆仆  碩果累累八、有關(guān)“收獲的諺語。課內(nèi)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。印度諺語課外：一分耕耘，一分收獲。沒有播種就沒有收獲。九、記憶死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在

7、我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。背誦并默寫?書湖陰先生壁?  ?西江月?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。十、閱讀理解 1學(xué)了?落花生?一課，你知道“父親希望“我們做具有花生那樣品格，不圖虛名、默默奉獻的有用的人。我想做