校長在學(xué)校管理中應(yīng)有的幾種意識(shí)

1、校長在學(xué)校管理中應(yīng)有的幾種意識(shí)阜寧縣益林中心小學(xué)朱月華校長是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校管理的第一責(zé)任人，責(zé)任重大。要做一名好 校長，個(gè)人認(rèn)為要具備以下幾種意識(shí)。一、法治意識(shí)校長對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理靠什么？我認(rèn)為最直接的是各項(xiàng)制度。如教師管理有 教師有分考核細(xì)則，教學(xué)管理有教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)考核辦法，學(xué)生管理有學(xué) 生常規(guī)管理積分細(xì)則，物資管理有物資采購、保管、借用規(guī)定。有了具體制 度，各個(gè)條塊在具體工作中，大家都清楚什么工作由誰做，怎么做，達(dá)到什么效 果。有了明確的管理制度，我們的管理工作才有章可循。而每一項(xiàng)制度的出臺(tái)都 是在不違背有關(guān)法律和規(guī)范為前提的，因此，在各項(xiàng)制度的訂立和執(zhí)行過程中， 校長要嚴(yán)格以相關(guān)的

2、法律法規(guī)為指導(dǎo)，自覺做法律和規(guī)范的忠實(shí)執(zhí)行者。二、民主意識(shí)走向民主，是時(shí)代發(fā)展的必然。民主決策與管理，最能得到廣大教師的支持 與參與。作為校長，要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商 量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利，讓廣大教 職工依法行使審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。 凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法 等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長將 學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié) 同力。三、服務(wù)意識(shí)魏書生曾經(jīng)說他當(dāng)校長（

3、局長）的主要職責(zé)是服務(wù)，為大家服務(wù)的。作為校 長，一個(gè)學(xué)校的“公仆”，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的“服務(wù)意識(shí)”。要樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服 務(wù)”、“師生的事情就是學(xué)校的事情，為師生服務(wù)義不容辭”的思想。把為廣大師 生創(chuàng)造、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)作為自己的重要職責(zé)。要善于發(fā)現(xiàn)教職工工作與生 活中遇到的困難，主動(dòng)去關(guān)心，解決，讓老師們一心一意地投身教育教學(xué)工作。在服務(wù)教師方面還要樹立“培養(yǎng)就是服務(wù)”的理念，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永 恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為教師成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好 的教師隊(duì)伍。尤其是青年教師的培養(yǎng)，要通過搭建平臺(tái)、營造氛圍、引進(jìn)名師等 手段讓青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，成

4、為辦好學(xué)校最重要 的生力軍。四、教師意識(shí)校長一方面要意識(shí)到自己是一校之長，擔(dān)負(fù)著學(xué)校領(lǐng)頭雁的重責(zé)，另一方面 要把自己當(dāng)作一名普普通通的教師，嚴(yán)于律己、鉆研業(yè)務(wù)、熱情待人、公而忘私。 這樣的校長才能得到師生的信任，才能按照教育規(guī)律有效地管理學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校 快速發(fā)展。1、以教師的心態(tài)鉆研業(yè)務(wù)校長不能把自己定位為官員，只在行政上做一個(gè)管理者，而首先要把自己當(dāng) 作教師，要求自己是教書育人的行家里手。在扮好校長角色的同時(shí).，以普通教師 的姿態(tài)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，安排自己讀書、教研的時(shí)間。只有專業(yè)的校長才能在教育 管理中得其要領(lǐng)，游刃有余，才能在教師中樹立威信。2、以教師的心態(tài)與教師交往在校長負(fù)責(zé)制的背景下，校

5、長在學(xué)校的權(quán)力是巨大的，容易權(quán)欲膨脹。有的 人喜歡把校長當(dāng)作“校長”來當(dāng)，拿架子，擺勢(shì)子，對(duì)教師頤指氣使，講究距離, 似乎高人一等，以此來顯示校長的尊貴和威嚴(yán)。這樣的校長本事再大，也會(huì)與教 師隔一層，無法得到教師的認(rèn)同和信服。有人喜歡用“平易近人”來形容校長親近普通教師的風(fēng)范。其實(shí)，這種帶有 認(rèn)同和褒贊意味的評(píng)價(jià)，有時(shí)卻忽視了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：這種“平易近人”只是一 種姿態(tài)，是以彼此不平等為前提的。即校長的這種對(duì)普通教師的親近是一種行為 上的親近，在骨子里或內(nèi)心里卻是居高臨下的。具有教師心態(tài)的校長能與普通教 師打成一片，真誠和善地關(guān)心他們的冷暖，樂于與他們切磋業(yè)務(wù)，其作風(fēng)是民主 平等的。在商榷研討

6、中，校長可能會(huì)與教師爭得面紅耳赤，但絕不以勢(shì)壓人。具 有教師心態(tài)的校長不會(huì)忘記自己校長的角色，但總是以一個(gè)教師的心態(tài)與教師交 往，教師把這樣的校長看作自己人。五、質(zhì)量意識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命。學(xué)校工作要切切 實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一 項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日 之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只靠零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中 要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。校長要“沉”下去， 走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng) 課

7、，指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的 作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié) 合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會(huì)，利用 適當(dāng)場合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽 教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)，與老師一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討 解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變, 思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必 須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問 題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn) 教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示 范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。六、創(chuàng)新意識(shí)一位具有創(chuàng)新意識(shí)的校長，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極主動(dòng)地尋求新的 發(fā)展機(jī)遇，不斷開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，努力推進(jìn)學(xué)校向高水平