最新幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆

1、幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已 滲透到人們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的幼 兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆 【第一篇】：信息技術(shù)與幼兒園 教學(xué)的有效整合信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的需 要，也是幼教改革的需要，通過(guò)信息技術(shù)與幼兒教育的有機(jī)整合， 改變了教師教和幼兒學(xué)的方式，使教師與幼兒真正形成一個(gè)“學(xué) 習(xí)共同體”，使教學(xué)過(guò)程真正成為師幼共同成長(zhǎng)的一個(gè)生命歷 程。前日，我有幸跟著我們的導(dǎo)師園長(zhǎng)一行來(lái)到了幼兒園觀摩了 主題為“信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的有效整合”的課堂教學(xué)展示 活動(dòng)，四節(jié)教學(xué)

2、活動(dòng)分別運(yùn)用不同的現(xiàn)代化的信息技術(shù)，充分發(fā)揮了每節(jié)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：首先，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。幼兒年齡小，思維直觀，好奇心強(qiáng)， 極易被新鮮的事物吸引，在教育教學(xué)過(guò)程中教師用現(xiàn)代化的信息 技術(shù)以色彩鮮艷的畫(huà)面、 生動(dòng)活潑的形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)， 使教 學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，深深地吸引了幼兒的注意力， 激發(fā)了幼兒濃厚的探究興趣，有效地激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)欲望， 讓孩子們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使活動(dòng) 過(guò)程生動(dòng)活潑、妙趣橫生。例如大班語(yǔ)言小兔逃跑，教師通 過(guò)形象的課件充分給予幼兒觀察講述的機(jī)會(huì)； 繪本教學(xué)小威向 前沖課件內(nèi)容深深地吸引了幼

3、兒的注意力， 激發(fā)幼兒探究話(huà)題 的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與表訴個(gè)人意見(jiàn)的積極性。其次，信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，擴(kuò)展幼兒的視野網(wǎng)上內(nèi)容豐富、形式多樣的圖片、動(dòng)畫(huà)為幼兒教育教學(xué)提供了豐富的素材，信息技術(shù)的運(yùn)用打破了時(shí)間和空間的局限。在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中， 教師適時(shí)提出有針對(duì)性的 問(wèn)題，讓孩子們帶著問(wèn)題去觀看課件，然后通過(guò)集體教育、分組 討論以及個(gè)別談話(huà)等多種教育形式來(lái)提高他們的分析能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力， 不僅可以擴(kuò)展幼兒的視 野，更豐富了幼兒的知識(shí)。如在大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng) 參觀世博園 中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)向幼兒展示了一幅“世博園”的 全景圖，在孩子們仔細(xì)觀

4、察、合作交流、分組操作中習(xí)得知識(shí)、 技能，情感得到了升華。通過(guò)課件的展示打破了時(shí)空的限制，開(kāi) 闊了幼兒的視野，增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)。幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆 【第二篇】：信息技術(shù)與課程整 合微探索隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用， 促進(jìn)信 息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 為學(xué)生的 學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學(xué)習(xí)工2009 年 08 月為每具?！蔽覉@領(lǐng)導(dǎo)緊跟幼兒園課程改革的步伐，于班教師配置了電腦、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)，安裝了電視機(jī)

5、、 DVD和多媒體有源音箱，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)活動(dòng)的信息化、多媒體化、數(shù)字化。 現(xiàn)在全園教師和幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用多媒體， 把信息技術(shù)融入到課程活動(dòng)中。一、充分運(yùn)用信息技術(shù)，助推幼兒全面發(fā)展3 6 歲幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律決定了幼兒園教育的形式必須多樣化、 趣味性、 游戲化。 根據(jù) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神和各班實(shí)際情況完成教學(xué)目的同時(shí)， 我們?nèi)绾卧谡n程整合過(guò)程中更好地發(fā)揮和運(yùn)用信息技術(shù)， 為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、 愉快樂(lè)學(xué)的軟環(huán)境呢？這是幾年來(lái)我園全體教師一直在學(xué)習(xí)和探索的一個(gè)重要課題。1 、運(yùn)用信息技術(shù)的魔力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。讓信息技術(shù)直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，讓多媒體幫助幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

6、是我園運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合并成熟起來(lái)的關(guān)鍵。大班的張玲老師在 數(shù)學(xué)生活中的數(shù)字 一課的教學(xué)準(zhǔn)備中，用數(shù)碼相機(jī)記錄了幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)和探索數(shù)字在日常生活中的作用的幾組照片并放在電腦上， 用“美圖秀秀”和“光影魔術(shù)手”等軟件制作成了幻燈片，在多媒體教室播放。課堂上，孩子們看到自己的影像出現(xiàn)在屏幕上時(shí)那種自豪感和主人翁意識(shí)油然而生， 學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被自然而然地激發(fā)了出來(lái)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)氛圍都相當(dāng)濃烈， 幼兒的主體性和個(gè)體差異得到了充分的體現(xiàn)，創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力也得到了很好的鍛煉。2 、充分挖掘信息技術(shù)的魅力，給幼兒帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小班的廖武珍老師執(zhí)教 音樂(lè)游戲小老鼠和啤酒桶 時(shí)，幼

7、兒點(diǎn)擊屏幕上的物品就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)判斷獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)了就“?！钡囊宦暢霈F(xiàn)一朵“小紅花”或是一個(gè)豎起的“大拇指”，孩子們看到自己努力學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)可高興了！ 錯(cuò)了就“哦”的一聲“要加油喲！”多媒體課件展現(xiàn)了可糾錯(cuò)、可重復(fù)利用，方便師幼互動(dòng)等多項(xiàng)功能。 課后廖老師也反思自己在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)感受到了一種前所未有的成就感。中班的占小惠老師執(zhí)教的故事米皮皮和悄悄長(zhǎng) 也有類(lèi)似的操作， 她讓幼兒用起立和蹲下的身體動(dòng)作使屏幕中的米皮皮也跟著長(zhǎng)大和縮小，形象可生動(dòng)了！這樣的教學(xué)方式讓幼兒充分感受到了新型教學(xué)技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣， 也很好地體現(xiàn)了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”、 “課堂應(yīng)以幼兒為主體”的教學(xué)理念。3 、在幼兒一日

8、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的威力。幼兒在園一日生活環(huán)節(jié)主要有：入園、晨區(qū)活動(dòng)、早操、早點(diǎn)、集中教育、午餐、午睡、戶(hù)外活動(dòng)、午點(diǎn)、游戲活動(dòng)、離園等。 培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣需要教師付出高度的智慧和不懈的努力。 近年來(lái)， 我園教師也逐漸摸索出一些運(yùn)用信息技術(shù)幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。如：1） 實(shí)行“安全刷卡入園制度”是家長(zhǎng)和幼兒感受到信息技術(shù)在幼兒在園一日生活中的第一個(gè)內(nèi)容。 我們認(rèn)真執(zhí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄幼兒出勤情況，把好校園安全第一關(guān)。（ 2） 午餐活動(dòng)時(shí)我們播放音樂(lè)， 輕快舒緩的樂(lè)曲聲中孩子們安靜、愉快地獨(dú)立用餐，“小皇帝”派頭不見(jiàn)了，不掉飯粒不剩菜；先吃完的小朋友可以自主觀看各種動(dòng)

9、畫(huà)片；（ 3）我園游樂(lè)場(chǎng)、操場(chǎng)等戶(hù)外場(chǎng)地都安裝有監(jiān)控器，各班教師組織幼兒進(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)情況“盡收眼底”，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、排除安全隱患提供了有力的憑證。從技術(shù)層面上說(shuō)，這不僅大大減輕了教師看護(hù)幼兒安全的壓力，還能幫助幼兒和廣大家長(zhǎng)養(yǎng)成遵守常規(guī)的自覺(jué)性和規(guī)范性。不過(guò)我們也要避免產(chǎn)生誤區(qū)， 如幼兒進(jìn)入多媒體教室時(shí)經(jīng)常關(guān)閉窗簾、熄滅電燈，這時(shí)要注意控制好時(shí)長(zhǎng)，避免造成幼兒眼睛疲勞。二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)推波助瀾信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)決定了它是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。我園教師廣泛應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)提升、互動(dòng)交流、資源共享等，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1 、讓信息技術(shù)更好地服務(wù)

10、于課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。以計(jì)算機(jī)為核心的無(wú)紙化辦公，不僅改善了過(guò)去浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，而且?guī)椭處熖岣吖ぷ餍?，從繁重的體力、智力勞動(dòng)中騰出更多的時(shí)間去鉆研教材，去關(guān)注幼兒個(gè)體差異和發(fā)展需要， 從而提高課堂的有效性， 讓課堂教學(xué)精彩紛呈。 洪淑青老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)先給誰(shuí)吃好呢利用了多媒體的圖畫(huà)功能，鍛煉幼兒主動(dòng)思考的思維品質(zhì)和實(shí)踐操作能力，從小動(dòng)物的體型大小、體重輕重、飯量多少進(jìn)行排序訓(xùn)練，多媒體課件形象直觀、步步推進(jìn)、方便師幼互動(dòng)的神奇功效讓大家耳目一新。趙美華老師執(zhí)教的故事是誰(shuí)嗯嗯在我頭上則是利用了多媒體的動(dòng)畫(huà)功能巧妙地解決了培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣這個(gè)看似平常卻難以在課堂上生動(dòng)

11、演繹的難題。鄒小貞老師執(zhí)教的詩(shī)歌小魚(yú)吹泡泡不僅利用了多媒體的動(dòng)畫(huà)功能， 還有色彩變化多端、 詩(shī)歌意境創(chuàng)設(shè)富有夢(mèng)幻感等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在活動(dòng)中如身臨其境般意猶未盡！這些課程都選擇了符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教材、制作精美的課件，集聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，讓幼兒在活動(dòng)中獲得多感官體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。2 、提高運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。2008 年以來(lái)，我園多次派鄭曉華、羅雪花、趙美華、蘇淑器等老師參加省級(jí)、 市級(jí)各種信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。 在她們的帶動(dòng)下，現(xiàn)在我園教師都能熟練地使用電腦、照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、攝像機(jī)等多種設(shè)備。全園教師各種活動(dòng)計(jì)劃

12、、教案、教育隨筆、工作總結(jié)等文字材料都用電腦存檔，共享到“網(wǎng)上鄰居”。與傳統(tǒng)模式相比較，它便于材料的保存，避免了重復(fù)內(nèi)容的反復(fù)抄寫(xiě)，有利于教師之間的互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享，也便于各級(jí)主管部門(mén)隨時(shí)進(jìn)行檢查。當(dāng)然在這種形勢(shì)下， 我們更要注重樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、 做學(xué)習(xí)型、研究型教師的先進(jìn)理念， 注重培養(yǎng)自身的技能技巧， 避免出現(xiàn)為信息技術(shù)而信息技術(shù)的教學(xué)行為。如：（ 1） 如果多媒體輔助教學(xué)的課件不是自己制作， 而是借用他人或從網(wǎng)上下載的， 使用前應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況適當(dāng)修改， 保證課件質(zhì)量，從而更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。（ 2）有些教師為了省事，忽視了幼兒人手一份的練習(xí)，減少了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，把課堂由“人灌

13、”演化成了“電灌”。（ 3）有些教師過(guò)分依賴(lài)課件的使用，放棄了板書(shū)、親身示范等手段和環(huán)節(jié)， 不注重提升技能技巧方面的能力， 削弱了教師自身的作用和人格魅力的熏陶， 從而也失去了整合的意義， 是不可取的。我園校園網(wǎng)站的建設(shè)在各項(xiàng)評(píng)比中一直名列前茅，這得益于園長(zhǎng)的英明決策、 精心組織， 得益于我園信息工作組全體成員特別是分管領(lǐng)導(dǎo)鄭曉華書(shū)記和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理員趙美華老師的不懈努力以及她們鍥而不舍的摸索精神， 經(jīng)歷了從一無(wú)所知到成功建立并優(yōu)質(zhì)獲獎(jiǎng)的艱辛。 特別是“校園動(dòng)態(tài)”這一宣傳窗口的建設(shè)， 更是群策群力， 集中體現(xiàn)了全體教職工的智慧和團(tuán)隊(duì)精神。功夫不負(fù)有心人！我們也得到了市級(jí)、縣級(jí)“優(yōu)秀信息先進(jìn)單

14、位”、“信息先進(jìn)單位”，“優(yōu)秀信息員”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和表 彰。我們精心編輯、制作的華安二幼園本文化建設(shè)、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作簡(jiǎn)要、安全工作報(bào)告、研本土音樂(lè) 素材促師幼共同成長(zhǎng)一一華安二幼課題研究工作結(jié)題報(bào)告等宣傳冊(cè)、宣傳光盤(pán)、簡(jiǎn)報(bào)令廣大家長(zhǎng)、幼教同行、領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家贊不絕 口。信息技術(shù)是一個(gè)新生事物，如何更高水平地進(jìn)行信息技術(shù)與 課程整合，仍然是我們今后努力的方向。 我們將以十八大精神為 引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)，加大宣傳力度，不斷學(xué)習(xí)和探索，使我園各項(xiàng) 工作更上新臺(tái)階！幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆【第三篇】：信息技術(shù)課堂教學(xué) 隨筆興趣是孩子學(xué)習(xí)中最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生 興趣，才會(huì)主動(dòng)去尋

15、找解決它的辦法， 才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 信息技術(shù)課是一門(mén)講究操作性和實(shí) 踐性的課程，怎樣才能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 讓孩子快樂(lè) 自主的學(xué)習(xí)呢？教信息技術(shù)以來(lái)，我努力地尋找著一些教學(xué)教 法，有了一點(diǎn)點(diǎn)感受。一進(jìn)入信息技術(shù)課堂，學(xué)生們最熱衷的問(wèn)題就是“這節(jié)課有 沒(méi)有剩余時(shí)間給我們自己玩？”操作練習(xí)任務(wù)剛剛布置下去，馬上又問(wèn)：“完成練習(xí)后可以自己玩嗎？ ”剛剛參加工作的我總是想把自己的知識(shí)都教給他們，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡可能的多擴(kuò)展內(nèi) 容， 苦口婆心的對(duì)他們說(shuō)這些知識(shí)以后都有用， 可愛(ài)玩游戲的孩子們跟本就不買(mǎi)我的帳。 對(duì)待操作練習(xí)應(yīng)付了事， 作業(yè)千篇一律的公式化，無(wú)個(gè)性

16、，無(wú)創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)練習(xí)中，不可避免的有些學(xué)生會(huì)做一些不應(yīng)該做的操作，例如玩游戲。 Windows 中自帶的小游戲足以吸引他們。 當(dāng)然這個(gè)教師不應(yīng)提倡， 但是否應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)或采取懲罰性措施，我覺(jué)得也沒(méi)必要，事實(shí)上，他們能把游戲從 Windows 的備份文件中安裝出來(lái)， 已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一番探索而且具備了添加 Windows組件的能力。為了避開(kāi)教師的眼睛，學(xué)生經(jīng)常在教師不注意時(shí)玩游戲， 當(dāng)教師靠近時(shí)， 他們會(huì)最小化或關(guān)掉程序，切換到其他界面，而在許多時(shí)候，手忙腳亂，不是鼠標(biāo)點(diǎn)不中按鈕就是窗口標(biāo)題欄縮進(jìn)屏幕頂部無(wú)法關(guān)閉被發(fā)現(xiàn)。 這時(shí)教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的教育外， 還可以將計(jì)就計(jì)， 教會(huì)他們用“Alt+F

17、4 ”組合鍵或在任務(wù)欄上右擊窗口按鈕關(guān)閉，還可以介紹用“ Alt+Tab ”鍵進(jìn)行界面切換。我想這幾項(xiàng)操作學(xué)生的印象會(huì)非常深刻。 當(dāng)然我們并不是鼓勵(lì)學(xué)生偷著打游戲， 不必特別擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題， 只須在學(xué)生練習(xí)時(shí)增加巡視頻率， 就可大大減少其概率。在寬容中的情境中教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然高漲。在信息技術(shù)課堂中，教學(xué)內(nèi)容是取自多方面的，不僅來(lái)源教材，也可以來(lái)自生活，來(lái)自突發(fā)事件，來(lái)自學(xué)生。比如：教師節(jié)時(shí)，學(xué)生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上 E-mail 送給老師。許多學(xué)生愛(ài)玩游戲、到網(wǎng)上進(jìn)行 QQ這時(shí)我就把握機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾伟惭b一些常規(guī)的軟件和在網(wǎng)上如何

18、時(shí)行申請(qǐng)的操作。 平時(shí)， 我十分贊賞學(xué)生提問(wèn)， 學(xué)生們也常常把課后遇到的有關(guān)難題帶到課堂上來(lái)， 我便針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)， 把有代表性的內(nèi)容充實(shí)到課堂教學(xué)中，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度更大，學(xué)習(xí)空間更廣，知識(shí)點(diǎn)會(huì)更闊， 內(nèi)容會(huì)更多， 學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生自主精神會(huì)體現(xiàn)得更加淋漓盡致。幼兒園大班信息技術(shù)教學(xué)隨筆【第四篇】 ：教孩子傳遞信息每個(gè)月底我都會(huì)讓孩子把家園聯(lián)系手冊(cè)捎回家與家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，大部分孩子能按時(shí)帶回，讓手冊(cè)起到真正的作用，但也有的孩子一個(gè)星期都帶不來(lái)， 家長(zhǎng)抱怨孩子不會(huì)學(xué)舌。 孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限， 這情有可原， 為了讓我的工作做得扎實(shí)有效，在平時(shí)的活動(dòng)中教育幼兒不管上課或與別人交流， 都應(yīng)雙眼注視對(duì)方，精心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)。為了訓(xùn)練那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的孩子的轉(zhuǎn)述能力， 我在區(qū)域活動(dòng)中利用打電話(huà)的形式讓幼兒轉(zhuǎn)述一些語(yǔ)句， 通