四年級下冊英語教案Unit 8 Lesson 2 He‘s thin but he‘s strong 北師大版

1、.Unit 8 Talent ShowLesson 2 Hes thin, but hes strong教案教學目的1. 能指認、說出形容詞big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy；2. 能用“He/She is big and tall.說明人或事物的外部特征；3. 能理解故事的主要內(nèi)容并正確朗讀故事人物對話。教學重點1. 理解并正確朗讀故事；2. 理解故事的主要情節(jié)。教學難點能運用“He/She is big and tall.說明人或事物的外部特征。教具準備配套教學光盤，自制課件，教學卡片。教學過程Get Ready猜國旗游戲

2、（1） 老師拿出所學國家的國旗，遮住一部分，讓學生猜是哪個國家。（2） 拿出姚明、陳一冰等的圖片，讓學生看圖說一說每個人的體型特點。S:He is tall He is from China.Listen and Read1.導入故事1利用插圖復習故事I的主要內(nèi)容。讓學生會議故事中有哪些動物選手，分別叫什么名字、來自哪里以及年齡大小。2出示大象、袋鼠和熊貓的圖片，讓學生說一說這三種動物的外形特點。出示thin和heavy的單詞卡，帶著學生學習。3引導學生預測這三位選手接下來將要表演什么。2. 學習故事1讓學生完好看一遍連環(huán)畫，說一說這三位選手分別表演了什么內(nèi)容。T: Look at the a

3、nimals. What do they do?Ss：I like fruit.2讓學生看圖7、圖8、圖9，說一說Ken和Ann是如何評價這些選手的表演的。（3） 讓學生回憶Mocky如何評價三位選手的表演，引導學生注意Mocky的表情和語言。（4） 帶著學生觀察圖10、圖11，讓學生說一說Mocky鬧出了什么笑話。播放故事動畫，讓學生認真看。最后說一說為什么Mocky會鬧出笑話。（5） 師生一起回憶課文內(nèi)容，將主要情節(jié)的插圖貼在黑板上，讓學生說以上故事中觀眾對每位選手的評價。3. 模擬表演（1） 播放故事錄音，讓學生聽人物對話，逐句跟讀。（2） 讓學生獨立閱讀故事。（3） 放錄音，讓學生扮演

4、喜歡的角色，為人物配音。（4） 讓學生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或者表演。Talk Together 1.呈現(xiàn)情景（1） 引導學生看插圖，解釋這是Bobby采訪Mocky的情景。（2） 讓學生讀文本內(nèi)容，說一說Mocky對熊貓表演的評價，引出詞匯heavy，fast。示范發(fā)音，學生跟讀。2.學習表達1分別出示袋鼠和大象的圖片，呈現(xiàn)詞匯thin，strong，big，tall。2老師將這些單詞卡貼在黑板上，引導學生找出這些單詞的反義詞。師范朗讀單詞。3把插圖貼在黑板上。老師說句子，讓學生把相應的插圖與單詞進展匹配。3.練習運用1老師出示圖片，讓學生看圖說出相應的形容詞。2呈現(xiàn)單詞，讓學生朗讀。

5、3呈現(xiàn)不同人物的圖片，讓學生用所學的詞匯說一說這些人物的根本特征。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教

6、授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。Lets Sing（1） 呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說圖中有哪些動物玩具。T: Look at the toys.What animals are they?（2） 讓學生說一說這些玩具的特點。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒

7、學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。

8、這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。T: 指著小鹿What is it like?（3） 讓學生預測歌曲的內(nèi)容。讓學生看歌詞，判斷自己的猜測對不對（4） 老師播放歌曲，讓學生認真聽。（5） 再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應的動作。HomeworkRead this dialogue.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識