四年級下冊英語教案Unit 1 Lesson 2 Is This Your Pencil冀教版

1、.Unit 1 Lesson 2 Is This Your Pencil? 教案教學內容本單元圍繞著“Is this your pencil?這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心是“確認物主。通過本單元的教學，學生學會識別物品的所有者，學會根據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法。老師應著力培養(yǎng)學生在日常交際中有效地使用語言進展表達，與別人溝通，為今后的學習奠定堅實的語言根底。教學目的知識目的：1、學習并掌握指示代詞: this/that；2、學習What引導的特殊疑問句；3、學會Yes/No問句及其簡單答復。語言目的：1. Whats this in English?I

2、ts a pencil.2. Is this/that your pencil?Yes. it is. Its my pencil.No. it isnt. Its her/his pencil.3. How do you spell pencil? P-E-N-C-I-L才能目的：1、能識別物品的所有者；2、根據不同場景,能用英語對物品的所屬進展提問和答復；3、能識別不同句式的語句陳述句,疑問句；4、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的才能及創(chuàng)新思維才能。情感目的：通過開展小組活動,指導學生積極與別人合作,互相學習、互相幫助,共同完成學習任務。教學重點1、詞匯：pencil, pen, book , e

3、raser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, baseball, watch2、掌握指示代詞this/that的用法；3、掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單答復。教學難點句型 “Is this/that ? Yes/ No, it is/isnt教具多媒體，學慣用品實物。教學過程課前準備：搜集一些學生的學慣用具。T stands for teacher, Ss stands for students.Step I New words1.Show and learn our school things. 利用幻燈片展示各

4、種學慣用具的圖片，學習這些用具的英文名稱。Whats this in English? Its a/an 2.朗讀P7-1a中的新單詞。先是全班，然后分小組檢查、補漏讓學生完成1a中的match, 然后請同學說出他/她的answer, 再由老師訂正答案。3.老師拿著各種學慣用具實物，問學生：“Whats this in English? The Ss answer “Its a/an 。以此來加強學生對生單詞的記憶。4.聽錄音，完成P8-2a的聽力練習，訂正答案。再次加強學生對新單詞的記憶。Step II Presentation介紹1.利用多媒體給學生展示P7-1a的圖片，同時播放錄音，讓學

5、生熟悉圖中的對話。2.再次播放錄音，讓學生完成P7-1b的練習，訂正答案。3.引入句型 “Is this?Yes/ No, it is/isnt.利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。Hold the teachers pen.T: Is this your pen?S1: No, it isnt. Its your pen.T: Hold the students pen. Is this your pen?S1: Yes, it is. Its my pen.T : Hold a girls pen. Is this your pen?S1: No,

6、it isnt. Its her pen.T : Hold a boys pen. Is this your pen?S1: No, it isnt. Its his pen.T: Thank you.4.引入句型 “Is that ? Yes/ No, it is/isnt.利用老師所站位置的不同來引入指示代詞that的用法，并從位置關系上讓學生準確理解this ，that的區(qū)別。T: Is that my book?Put the teachers book on the teachers table so that the Ss can see it clearly, and the t

7、eacher stands a little far from the table.S2: Yes, it is .Its your book.T: Is that your book?Put a boys book on the table and the teacher in the same place.S2: No, it isnt. Its his book.T: Is that your book?Put a girls book on the table and the teacher in the same place.S2: No, it isnt. Its her book

8、.5.分組進展自由對話練習。隨機抽幾個小組當著全班同學進展對話表演。Step III Listening 1.聽P8-2b 中的對話2遍，并完成練習。T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and finish 2b.2.訂正答案并再次播放對話，使學生再次熟悉對話。讓學生利用2c中的圖片進展同桌間的對話。使學生能純熟使用“Whats this/that ? Its a/an.和“Is t

9、hat/this.句型。Step IV Games規(guī)那么：將學生的一些物品搜集上來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學生一同發(fā)問，“Whats this in English? 這名學生猜，使用句型 “Is this a/an?。猜到之后，全班同學問“How do you spell it?這名同學答復，然后回座位。每位學生有兩次時機猜，猜中那么視為成功。Step V PracticeExcuse me, is this your dictionary?Yes，_ . Is that your book?No, _ . Its _他的book.A

10、nd that is_ 她的eraser.Step VI Summary編一個Chant，便于學生進一步識記本節(jié)課所學的重點詞匯和語言工程。注意應強調Chant 的節(jié)奏和一般疑問句的語調。Chant:T: In this class, we have learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. Lets learn to say this chant. 這節(jié)課我們學習了一些日常用具的名稱，并學習了怎樣去確認物主關系。如今我們一起來學習下面這首歌。Is this

11、 my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isnt.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主

12、要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。Is this her pencil? Yes, it is.觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的

13、原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：