設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑探索

1、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑探索現(xiàn)代設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)活動(dòng)的一個(gè)組成部分,步入了一個(gè) 新的階段,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的要求也逐漸趨于個(gè)性的完美追求。在 當(dāng)代社會(huì),設(shè)計(jì)素描包含了許多新的觀(guān)念和文化,其教學(xué)改革和創(chuàng) 新也就顯得尤為重要。設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描相比,在施教方法、藝 術(shù)處理、教學(xué)目的和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上都有明顯的不同,它是用 視覺(jué)元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方 法,是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修造型基礎(chǔ)課程之 一。因此,在創(chuàng)新觀(guān)念日益深入人心的新時(shí)期,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素 描將對(duì)希望投身于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生有著難以估量的推動(dòng)作用, 同時(shí) 對(duì)教學(xué)效果的成敗起到關(guān)鍵作用。以下

2、是筆者在 3年的設(shè)計(jì)素描教 學(xué)中取得的一些經(jīng)驗(yàn)。一、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革和創(chuàng)新問(wèn)題研究的意義1. 目前教學(xué)模式中存在的弊端目前國(guó)內(nèi)一些美術(shù)院校的設(shè)計(jì)素描課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模 式,整個(gè)上課過(guò)程以教師為中心,教師單純地傳授知識(shí),學(xué)生完全 處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),學(xué)生的認(rèn)知主體作用被完全忽視,這種 教學(xué)模式與當(dāng)代設(shè)計(jì)教育改革的發(fā)展是不相吻合的。有些院校在設(shè) 計(jì)素描教學(xué)上并不針對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)而言,而是針對(duì)繪畫(huà)而言, 過(guò)多地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描所具有的獨(dú)立的藝術(shù)意義,忽略其在繪畫(huà)、建 筑、服裝和其他類(lèi)型的設(shè)計(jì)過(guò)程中所具有的輔助意義,而這種狀況對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)無(wú)異于紙上談兵。因此,針對(duì)該課 程的現(xiàn)狀

3、, 探討其教學(xué)改革和創(chuàng)新的途徑關(guān)鍵是要擺脫傳統(tǒng)模式的 困擾,注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。2. 行業(yè)技術(shù)發(fā)展急需創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才行業(yè)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)教學(xué)提出了更高的要求,為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與 時(shí)代的要求,達(dá)成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),設(shè)計(jì)素描作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教 學(xué)科目的調(diào)整也就勢(shì)在必行。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的人才要迎合而且要符 合社會(huì)的需要,而技能型、實(shí)用型人才是高校重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。藝 術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生離開(kāi)校門(mén)踏入工作崗位,主要從事的工作有廣告 設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳媒設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等,而這些 與設(shè)計(jì)相關(guān)的工作除了基本的動(dòng)手能力外,最為看重的還是學(xué)生的 創(chuàng)新能力。因此對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,在綜合能力的培

4、養(yǎng)和創(chuàng) 造性思維的建立上,并不是到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)才開(kāi)始,而應(yīng)當(dāng)在 基礎(chǔ)課的教學(xué)中就滲透進(jìn)去,在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培 養(yǎng)、創(chuàng)造思維的建立,為學(xué)生設(shè)計(jì)思維的表達(dá)與交流提供良好的視 覺(jué)媒介,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)中就開(kāi)始體會(huì)創(chuàng)意的快樂(lè)。 二、設(shè)計(jì)素描課程改革和創(chuàng)新的途徑1. 創(chuàng)新主題性課題設(shè)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的目標(biāo),要以學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn),在現(xiàn)有的教育體 制內(nèi)探索更有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才的途徑。設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究應(yīng)該 有自己清晰的基本思路,那就是以創(chuàng)新主體性課題設(shè)計(jì)為主。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)多樣化的課題訓(xùn)練,從而引導(dǎo)和啟發(fā) 學(xué)生深層次地理解設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師思考的一個(gè)工具, 也是貫穿設(shè) 計(jì)

5、過(guò)程的一種語(yǔ)言,更是加強(qiáng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的一種手段和思想創(chuàng)意的載 體。使學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的練習(xí)中養(yǎng)成敏銳的觀(guān)察力,善于捕捉事物 的特征,并掌握基本形態(tài)的構(gòu)成規(guī)律,更好地把握復(fù)雜的自然與人 工形態(tài),同時(shí)提高抽象表現(xiàn)的能力,為從大自然中汲取設(shè)計(jì)元素提 供不同認(rèn)識(shí)與觀(guān)察的方式。因此,在設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)過(guò)程中, 各個(gè)環(huán)節(jié)的課題訓(xùn)練理應(yīng)是一個(gè)完整的抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 主題 性設(shè)計(jì)課題要強(qiáng)調(diào)多元化,強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與邏輯性,還要有一定的吸 引力與生動(dòng)性。2. 教學(xué)方法和手段的更新教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思 維, 是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 設(shè)計(jì)素描轉(zhuǎn)入藝術(shù)觀(guān)念的教學(xué), 而弱化素描技能的

6、教學(xué),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維,這和傳統(tǒng)的教學(xué)思路完 全不同,因此,新的教學(xué)思路就必須有新的創(chuàng)新教學(xué)方法。首先,采用課題式教學(xué)的形式,達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,培 養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的目的。課題的完成方式要有一定的 規(guī)定性,或要求自我設(shè)置限定,或有一個(gè)側(cè)重手法,速寫(xiě)、素描、 攝影、文本、拼貼、綜合材料制作、圖式資料收集、圖像采集等均 可。不要求作業(yè)的表面性、完整性和欣賞性,而強(qiáng)調(diào)分析和直覺(jué)發(fā) 現(xiàn)的可能性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容與技巧的自我選擇。課題教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)都圍繞一個(gè)目標(biāo)、基于幾項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成,有利于 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是理論性和 實(shí)踐性都很強(qiáng)的一種課程教學(xué)。

7、其次,采取以理論講授、交流討論與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的多邊教學(xué), 結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)知識(shí),采取多種手段,使學(xué)生更好地理解本課程 的教學(xué)目的和方法。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)同其他教學(xué)一樣,只有發(fā)揮教 師和學(xué)生的共同力量才能取得良好的教學(xué)效果, 提高互動(dòng)教學(xué)才會(huì) 行之有效。此外,不間斷地舉辦一些研討會(huì)、專(zhuān)題講座、優(yōu)秀作品 點(diǎn)評(píng)等教學(xué)活動(dòng), 努力營(yíng)造一種適于學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的良好 環(huán)境。再次,新的教學(xué)媒體技術(shù)的運(yùn)用。就本課程而言,有的課題是以 寫(xiě)生解析變體的作業(yè)推導(dǎo)方式進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的思路拓展和 延伸,整個(gè)教學(xué)需伴隨多媒體教學(xué)、大課總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)、學(xué)生討 論和個(gè)別輔導(dǎo)等。 其中多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)

8、重要 內(nèi)容,是課堂教學(xué)的頗有效的手段之一,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì), 在課堂上設(shè)置豐富的視覺(jué)信息充實(shí)學(xué)生的大腦, 并能通過(guò)一些靜態(tài) 和動(dòng)態(tài)的視覺(jué)形象極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教 學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后,指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的專(zhuān) 業(yè),設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成不是依靠單一知識(shí)熟練掌握所 能達(dá)到的,而是需要以多種知識(shí)的綜合修養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此,設(shè)計(jì)素描作為一種文化的載體,是用形式構(gòu)成語(yǔ)言表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),而 不是表達(dá)事物,如果設(shè)計(jì)者不具備深厚的文化修養(yǎng),很難設(shè)計(jì)出思 想深刻、形式感強(qiáng)的作品?；谀壳霸O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)在文 化綜合知識(shí)的準(zhǔn)備上欠缺,文學(xué)、

9、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等方面的學(xué)習(xí) 又較薄弱的現(xiàn)象, 提高設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)理應(yīng)成為設(shè)計(jì) 教學(xué)急需解決的問(wèn)題。因此,在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中,要充分引導(dǎo) 學(xué)生廣泛地去學(xué)習(xí)和了解中國(guó)及西方設(shè)計(jì)史、中外工藝美術(shù)史、中 外美術(shù)史、中國(guó)古代畫(huà)論以及西方的哲學(xué)思想、藝術(shù)美學(xué)等知識(shí), 從步入大學(xué)就開(kāi)始構(gòu)建多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在不能依靠直覺(jué) 解決問(wèn)題的情況下,能夠憑借自己文化理論方面的修養(yǎng)來(lái)進(jìn)行深層 次的思考,從而去解決一些實(shí)踐問(wèn)題,為拓展和提升學(xué)生在藝術(shù)上 的發(fā)展空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)總之,設(shè)計(jì)素描發(fā)展速度很快,探討和研究其教學(xué)具有深刻意義, 在教學(xué)改革的過(guò)程中要與設(shè)計(jì)教育同步進(jìn)行,以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè) 計(jì)人才的需要來(lái)安排