四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)－第6單元新課標(biāo)

1、.20.古詩(shī)兩首默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦這兩首古詩(shī)。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:孟浩陵辭唯舍君 多音字:朝雨客舍 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。故人辭煙花浥唯渭城客舍陽(yáng)關(guān)盡點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。1.搜集有關(guān)詩(shī)人李白和王維的資料。2.搜集有關(guān)“送別的古詩(shī)詞。點(diǎn)撥:1.見“作者介紹。2.見“學(xué)考拓展。1.?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?通過(guò)寫的情景,表達(dá)了詩(shī)人之情。?送元二使安西?通過(guò)寫的情景,含蓄地表達(dá)了詩(shī)人之情。 2.這兩首詩(shī)中的詩(shī)人分別在什么地方與朋友送別?點(diǎn)撥:1.見“概括主題。2.見“文段分析。1.我們來(lái)說(shuō)說(shuō)

2、下面詩(shī)句的意思,再體會(huì)體會(huì)其中的情感。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2.這兩首詩(shī)的一樣點(diǎn)是什么?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題解答。2.見“重難講解。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.。 2.。 21.搭石默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏 多音字:猛漲倆人聯(lián)結(jié) 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。汛期平衡聯(lián)結(jié)譴責(zé)理所當(dāng)然山洪爆發(fā)懶惰俗語(yǔ)清波漾漾點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。搜集有關(guān)互助與關(guān)愛的名言警句。點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展。1.

3、本文通過(guò)描繪等生活中的幾個(gè)平凡情景,贊頌了,同時(shí)也贊美了的精神和的傳統(tǒng)美德。 2.什么是搭石?點(diǎn)撥:1.見“概括主題。2.見“文段分析。1.課文許多地方都使我們感受到“美,有看得見的詳細(xì)的“美,也有看不見的心靈的“美。讓我們找出來(lái),體會(huì)體會(huì)。2.課文哪些地方能表達(dá)出鄉(xiāng)親們的心靈美?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題解答。2.見“重難講解。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。語(yǔ)文課本中的

4、文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透

5、到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.。 2.。 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。22.跨越海峽的生命橋默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文

6、范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:峽桂移灣彼襲余懷曠暫胞脈 多音字:輾轉(zhuǎn)等待著血脈 2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。跨越凋零襲擊空曠移植輾轉(zhuǎn)期待突如其來(lái)暫停血脈親情點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。搜集有關(guān)自我修養(yǎng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典。點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展。1.本文通過(guò)講述大陸青年小錢,臺(tái)灣同胞,用愛心挽救了小錢的生命,架起了的故事,贊頌了的血脈親情。 2.“同一時(shí)刻是指什么時(shí)候?點(diǎn)撥:1.見“概括主題。2.見“文段分析。1.課文講述的事情很感人,我想和大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.“跨越海峽的生命橋中的“生命橋是什么意思?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題解答。2.見“重難講解。通過(guò)預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.。 2.。 23.*卡 羅 納默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解讀欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:遭憫嚀咐啕 多音字:似的對(duì)待2.在文中圈出以下詞語(yǔ),加點(diǎn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)理解。憐憫凝神叮嚀囑咐號(hào)啕暗示目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。1.搜集有關(guān)作者亞米契斯的資料。2.搜集有關(guān)友誼和團(tuán)結(jié)的名言警句。點(diǎn)撥:1.見“作者介紹。2.見“學(xué)考拓展。24.*給予是快樂的默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)