四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18 山和海的書(shū)信2 鄂教版

1、.要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真

2、地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。18 山和海的書(shū)信要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能

3、和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，

4、“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。特點(diǎn)分析：     課文以書(shū)信的形式，用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，寫(xiě)出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。體裁別致新穎，構(gòu)造內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開(kāi)頭都是說(shuō)對(duì)方的印象，然后寫(xiě)出對(duì)方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過(guò)，流過(guò)的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對(duì)方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比；二是用詞華美，句式整齊。學(xué)習(xí)目的：     1、認(rèn)識(shí)“捎、屹兩個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

5、60;    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。     3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：     理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。教學(xué)難點(diǎn)：     讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)

6、了山給海寫(xiě)的信，你理解到什么？    生回憶。在山的心目中，海是溫順的、美麗的、神氣的、神秘的。二、研討學(xué)習(xí)第二部分    1、海接到山的書(shū)信會(huì)想到些什么？說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二封信?？紤]：在海的心目中，山又是什么樣的？還可以提出自己的疑問(wèn)。生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。    2、海接到山的來(lái)信，心情如何？學(xué)生交流，讀出來(lái)。    3、在海的心目中，山又是什么樣的呢？外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫姙槭裁催@樣說(shuō)？    

7、 A、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？意氣風(fēng)發(fā)    師追問(wèn)：“意氣風(fēng)發(fā)是什么意思？在這里指什么？大山青翠的樣子     B、在海的心目中，大山是什么樣的？     在海的心目中，大山像個(gè)勇士。     指名讀。師追問(wèn)：你從哪個(gè)詞感受到？   預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓     師追問(wèn)：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你從“不屈不撓這個(gè)詞又體會(huì)到什么？

8、60;    C、在海的心目中，大山還是什么樣的？      在海的心目中，大山像個(gè)神奇的魔法師。     D、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。     讀一讀，在夜幕降臨時(shí)，大山是什么樣的？課件：出示句子     自由讀。     學(xué)生交流。拿起書(shū)，讀一讀。     3、為什么說(shuō)大山外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫?/p>

9、？     自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中討論一下。     4、海不僅看到，還常常聽(tīng)到別人對(duì)山的贊美。     有誰(shuí)夸，是怎么夸的？     讀一讀。     師將描寫(xiě)山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說(shuō)“雖然生接    “無(wú)話不談是什么意思？你感受到什么？如今你們就是大海，你來(lái)表達(dá)你的愿望吧！三、拓展  &#

10、160; 四人小組討論：你認(rèn)為山和海會(huì)成為好朋友嗎？為什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：我的朋友 板書(shū)設(shè)計(jì)：18   山和海的書(shū)信   山                        海          

11、60;                意氣風(fēng)發(fā)                     溫 柔             

12、              不屈不撓                     神 氣               

13、60;            神勇                         美 麗