四年級上冊語文一課一練－觀　潮新課標版

1、.觀潮1.給加點字選擇正確的讀音,用“標出。1廣場上人聲鼎dngtng沸,喜歡安靜的姐姐快要崩péngbng潰了。2雖然外面北風(fēng)怒號háohào,但是戰(zhàn)士們一聽到集合號háohào就立即行動起來。2.看拼音,寫漢字。海cháo 起,人fèi 騰,黃金海灘觀海景;夕陽落,bó wù 生,mén mén 夜幕鎖小城。夜降臨,霧漸濃,漆黑夜色zhào 小城;霧淡去,太陽升,海灘依jiù 觀海景。3.辨字組詞?；?)恢() 慣()貫() 你()稱()龍()籠()4.選詞填空

2、。屹立屹立1一座座造型各異的建筑在城市之中。2中國在世界的東方。5.補充四字詞語,并根據(jù)提示答題。假設(shè)隱假設(shè)人山人風(fēng)平浪浩浩水天相風(fēng)浪吼1在上面的六個詞語中找出一對反義詞。2在上面六個詞語中,形容人很多的詞語是,形容水勢浩大的樣子的詞語是;我還知道形容人多的四字詞語有,描寫潮水的四字詞語還有。仿寫句子,把句子寫詳細。例:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。1.一陣風(fēng)吹來,樹上的葉子猶如。 2.猶如。  “大家昂首東望,等著,盼著。這句話寫出了人們觀潮的的心情,也從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮的。 A.宏偉壯觀B.假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)一課內(nèi)片段閱讀午后一點

3、左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好似悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是,看不出。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。 那條白線很快地向我們移來,逐漸,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好似。 1.將選文內(nèi)容補充完好。2.寫兩個如“隆隆這樣的擬聲詞。3.選文第一自然段中的“白線是指。 4.由“從遠處傳來可以看出作者是按的順序觀察浪潮的;由“往東望去可以看出,大潮是從方向來的,由“悶雷滾動和“一

4、條白線可以看出,作者主要是從和兩個方面來描寫大潮的。 5.文中畫“句子把比作,說明江潮浪頭非常。 二阿里山的云霧雨停了,在去姊妹潭的途中,我們一路上盡情欣賞山間的云霧。大概由于剛下過雨,阿里山的千山萬壑hè,全都覆蓋在朦朦朧朧的云霧中。有些地方濃霧把一切都遮蔽了,無所謂天,無所謂樹,也無所謂高山和深谷;有些地方那么顯得影影綽綽,如籠著輕紗一般;有些地方云霧停留在山谷下面,匯成一片茫茫的海洋,黛綠的山峰如浮在海面的蓬萊仙島;有些地方云霧只飄拂在上面,擋住山峰的上半,令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯覺。這時的云霧是靜止的,碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧A。 而后,山

5、里漸漸起風(fēng)了。山風(fēng)勁吹的時候,只見云霧在山間翻滾,奔涌,升騰,追逐。原來溫文沉靜的云霧,B。它令原來圖畫似的景致變化萬千,萬山蒼翠時隱時現(xiàn)、時深時淺、時遠時近;忽而滾滾的云霧來了,從隱藏的山谷洶涌而來,吞沒了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,只見袖帶飄忽,瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過,但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,給人留下了莫名的驚愕與喜悅。 1.用幾個四字詞語概括寫出阿里山云霧的特點。2.用“畫出文中的過渡段。 3.文中的A、B兩處,分別填入哪個句子更適宜?竟成了詭秘的魔術(shù)師了構(gòu)成了一幅精妙的風(fēng)景畫4.“瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過,但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生一句中的“一切都沒有發(fā)生過是指。人們

6、“驚愕是因為;人們“喜悅又是因為。 假如你是課文中的觀潮人之一,你觀潮后有什么感受?用一兩句話寫一寫。1觀潮字詞訓(xùn)練營1.1dngbng2háohào2.潮沸薄霧蒙蒙罩舊3.例如:灰色恢復(fù)習(xí)慣橫貫?zāi)銈兒喎Q長龍覆蓋4.1屹立2屹立5.現(xiàn)海靜蕩蕩接號1風(fēng)平浪靜風(fēng)號浪吼2人山人海浩浩蕩蕩人潮如織驚濤拍岸句子闖關(guān)島例如:1.一只只蝴蝶在空中翩翩起舞2.樹上成熟的柿子一盞盞小紅燈籠重點打破吧急迫A閱讀小長廊一1.風(fēng)平浪靜有什么變化拉長變粗浩浩蕩蕩大地都被震得顫抖起來2.例如:呼呼嘩嘩3.浪潮4.由遠及近東方聲音形態(tài)5.浪潮水墻宏偉壯觀二1.千姿百態(tài)瞬息萬變變幻莫測2.提示:

7、而后,山里漸漸起風(fēng)了翻滾,奔涌,升騰,追逐。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。3.4.云霧忽而吞沒眼前的一切,忽而又拂袖而去云霧的變化太突然,讓人無法想象云霧變化帶來的大美風(fēng)光,讓人身心愉悅“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞

8、也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。素養(yǎng)提升屋八月十八潮,壯觀天下無。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫