最新整理《聲樂》課程標準word版本

1、此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除聲樂課程標準課程名稱聲樂適用專業(yè)中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)1、前言隨著經(jīng)濟建設步伐的加快，社會對學前教育專業(yè)應用型人才的需求日益凸現(xiàn)。用人單位需要有一定理論知識底蘊并且具備基本專業(yè)能力的實用型人才。盡快培養(yǎng)掌握幼兒教育基本理論和各種教育手段的高素質幼教人才，推動學前教育事業(yè)健康發(fā)展已成為當務之急。通過參考其他學校學前教育專業(yè)的情況加上網(wǎng)上 調研等其他形式獲得了部分數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的進一步分析，明確了我校學 前教育專業(yè)的服務面向。解決了本專業(yè)培養(yǎng)定位、職業(yè)崗位、培養(yǎng)規(guī)格以及課程 體系建設的問題。以國家示范校建設及校領導對學前教育專業(yè)的要求為指導， 以全

2、面提高學前 教育聲樂教學質量為目標。突出學前教育學科特點，在教學中側重兩個方面，一 是側重幼兒歌曲的教唱，鼓勵邊彈邊唱，培養(yǎng)上崗教學能力；二是側重成人聲樂 歌曲的學唱，培養(yǎng)聲樂專業(yè)能力1.1 課程標準本課程是一門專業(yè)技能課。聲樂是學前教育專業(yè)重要的基礎課，是訓練學生用科 學的發(fā)聲方法來進行歌唱的一門學科。本課程要求學生經(jīng)過兩年的時間學習訓練，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得優(yōu)異的成績和嫻熟的發(fā)聲技巧。1.2 設計思路貫徹循序漸進的原則，抓好基本功的訓練，反對拔苗助長的教學方式。堅持因材施 教的原則，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性，反對千人一面、千人一聲。貫徹思想性 和藝術性相結合的原則，注意選擇

3、思想性藝術性較高的作品來進行聲樂訓練，培 養(yǎng)學生高雅的藝術品味和高尚的道德情操。努力使課堂教學與藝術實踐相結合 ， 為學生創(chuàng)造盡可能多的舞臺演出的機會，提高學生表演的綜合能力。6.集體課、 小組課和大班課相結合的教學方式：集體課：由教研組所有老師集體研究解決學生的問題；小組課：由任課教師開展組內的觀摩學習與典型輔導； 大班課：講授有 關聲樂理論知識及專題講座。本課程開設4個學期 每周4個學時，建議288個學時2、課程目標1、讓學生掌握歌唱發(fā)聲的基礎知識，基本技能，嗓音保護的有關知識。2、通過演唱不同風格、不同體裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表現(xiàn)能力，體會音樂 的藝術表現(xiàn)和藝術魅力。3、了解少年兒

4、童的嗓音特點和發(fā)音器官的有關知識， 更好的教授適合少年兒童演唱的歌曲。4、聲樂教師對學生進行系統(tǒng)的聲音訓練， 讓學生用科學的發(fā)聲方法進行歌唱， 并理解歌曲的思想內容，感受歌曲的藝術形 象。5、通過參加校內組織的晚會、歌唱比賽、社會的公益演出，提高學生的演 唱能力，以鞏固所學專業(yè)知識。6、學習兒童歌曲的演唱與表演。走進幼兒園進 行實踐教學，教授少兒演唱歌曲、排練節(jié)目，提高學生的組織能力。2.1 職業(yè)能力目標1、幼兒園教師2、早教機構教師2.2 工作任務與職業(yè)能力«聲樂基礎工作任務與職業(yè)能力分析教學項目工作任務職業(yè)能力聲樂歌唱的呼吸能力、歌唱的共 鳴、歌唱的咬字演唱幼兒歌曲演唱的能力中外

5、歌曲、藝術原創(chuàng)歌曲的演 唱和藝術表現(xiàn)等教授幼兒歌曲演唱的能力兒童歌曲的演唱與表演熟知一般聲樂曲目的能力3、整體教學設計3.1 教學模式集中授課與小組授課相結合。3.2 教學任務安排第一學期側重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鳴、歌唱的咬字。第二學期側重中外歌曲、藝術原創(chuàng)歌曲的演唱和藝術表現(xiàn)等。第三、第四學期側重兒童歌曲的演唱與表演。4、課程內容、要求和設計典型工 作任務項目（學 習情境）教學內容（技能-認知）子學習情境（項目設計）課時測評培養(yǎng)學生 教授幼兒 歌曲演唱 的能力1、學生建立 正確的歌 唱狀態(tài) 2、掌握科 學的發(fā) 聲方法。歌唱的呼吸 能力、歌唱的 共鳴、歌唱的 咬字、1音響欣賞4考察2音樂會

6、觀摩4考察3課堂學習24考試4模擬演出4考察中外歌曲、藝 術原創(chuàng)歌曲 的演唱和藝 術表現(xiàn)等1音響欣賞4考察2課堂學習28考試3模擬演出4考試兒童歌曲的 演唱與表演1現(xiàn)場模擬8考試5、實施建議5.1 教學建議充分發(fā)揮信息反饋的積極作用：一方面，可以使教師隨時了解自己的教學情 況和問題，可以根據(jù)評價的結論修改教學計劃，改進教學方法，完善教學措施； 另一方面，可以使學生隨時了解自己的學習情況和問題， 根據(jù)評價結果，完善學 習環(huán)節(jié)，改進學習方法，增強學習的自覺性。5.2 教學評價教學檢查是教學評價的前提和基礎， 是獲得教學評價的依據(jù)的重要手段。因 此，通常情況下所說的教學評價，也包括教學檢查的內涵。聲樂教學的教學評價， 同樣包括教學檢查、教學測評、教學判斷等內容。5.3 課程資源的開發(fā)與利用1 教材編寫針對本學校的學前教育學生的水平