最新《老王》說課稿

1、學習 好資料 老王說課稿說課者：張小菊尊敬的各位評委老師，大家下午好！老王是義務教育課程標準實驗教材七年級下冊第三單元的第二篇課文。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標、教法學法、教學過程幾個方面來說我對這節(jié)課的教學設計。一、教材分析本單元的課文都是敘事性作品。寫的都是普通人，而且是身處各種困境但依然努力生活的人，依然努力想著別人的人。老王是一篇寫人記事的散文，用的是平實的語言，為我們敘寫了一個一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者一家人的同

2、情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經歷，既寫出了老王生活的苦，老王內心的善，也體現出作者對老王的同情和內心的悲酸， 含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學生愛心，同情心的佳作。下面我們進行學情分析。二、學情分析七年級的學生正處于青春發(fā)育期，他們的特點是思想活躍，好沖動，有叛逆性，他們大多是獨生子女，備受家長寵愛，因此許多同學只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學生不了解，更談不上關心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學生難以理解的。基于以上學情，我制定如下目標：三、教學目標語文課程標準指出： 語文教學要重視語

3、文豐富的人文內涵對學生熏陶，感染作用。要讓學生關注人類，關注身邊的人。提高學生閱讀能力的同時，提升學生情感態(tài)度，價值觀。據此，我的教學目標是：1、知識與能力目標：在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的篩選能力，使學生的口語交際能力得到鍛煉，思想認識得到提高。2、情感態(tài)度與價值觀目標：體會老王的善良，培養(yǎng)學生的愛心，同情心，學會以善良體察善良，回報善良。3、過程和方法：通過探究法，品讀法，拓展法來體會文章思想感情，提高對生活和社會的思考能力。為完成上述目標，我采用的教法和學法是：激趣，朗讀，討論，探究，點撥相結合。四、教法學法夸美紐斯說：應該用一切

4、可能的方式把孩子們求知的欲望激發(fā)出來。語文課堂應該充滿青春的活力，閃現智慧的火花，沉悶壓抑的課堂只會扼殺激情和創(chuàng)造。所以，寓教于樂的教法是首選。新課標指出：在教學中尤其要培養(yǎng)良好的語感。各階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。本人也認為朗讀是語文的歌。所以，朗讀貫穿了我的課堂。同時， 教學是對話。教師是學生學習的合作者，引導者， 參與者，促進者。所以，課堂互動成了老師蹲下身來，學生抬頭走路的最好體現。因此，我的教法和學法是：激趣，朗讀，討論，探究，點撥相結合。根據以上分析，我的教學過程是這樣設計的。我打算用兩課時完成本課教學。第一課時: 初讀感知課文主要內容，體會老王的“苦”與“善” 。第二課時：

5、再讀理解作者一家對老王的友好和關心，深入理解老王的思想性格，探討課文表現人物的手法。五、 教學過程第一課時1、導入新課我設計的導入，由多媒體展示老王的畫像。這樣提問：這是老王的畫像，在這幅畫像中，你看到了什么？在老師的引導下，學生說：我看到他滿臉皺紋，他是一個歷盡滄桑的老人。我看到他破舊的衣著，他是一個貧窮的老人。老王是一個普通人，可寫老王的作家卻不普通。她叫楊絳，現代女作家。文學翻譯家。她是著名學者，作家，長篇小說圍城的作者錢鐘書先生的夫人。今天， 我們循著楊絳的筆墨，走進老王的世界。這一環(huán)節(jié)引導學生進入課文，漸入佳境，也讓學生了解積累必要的文學常識。2、整體感知這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題：

6、一、掌握生字詞二、閱讀課文，老王是不幸的嗎？為什么？不幸： 貧寒的家庭，多病， 殘疾的身體。沒有親人和組織的關懷。還有別人惡意的猜測。幸運：我們一家人的關愛。還有朋友老李。老王是一個受到別人關愛的不幸者，這是他的幸運。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是將知識轉化為能力，書面語言轉化為口頭語言。創(chuàng)造性地概括則培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，實際上也是對學生個性的培養(yǎng)。3、研讀賞析這一環(huán)節(jié)，我設計三個問題：（ 1）老王是一個怎樣的人？（兩個方面）（ 1-4 段）說明老王是一個的人；（ 5-22 段）說明老王是一個的人。（ 2）別人是怎樣對待老王的？（ 3）從我們一家與老王交往的幾件事中，可以看出老王是怎樣一個

7、人？（ 4）送冰，送看病，送香油雞蛋三個片段中，哪些句子或細節(jié)你印像深刻，找出來有感情地朗讀一下。第一個問題，學生解決起來并不難?？梢砸龑W生從兩個方面入手： 研討老王之“苦”。 （ 身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦 ：孤獨無親，備受輕視。）研討老王之“善”第三個問題，交往的幾件事也能找出，也可以看出老王是一個雖貧窮，生活凄苦，但善良，講仁義，知恩圖報。第四個問題引導學生通過朗讀體會作者感情，豐富積累自已的語言。我認為，朗讀是體會文章感情非常直接的方式。這個環(huán)節(jié)，我的設計意圖是通過朗讀，體驗，在討論思考中掌握知識。4、小結：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬

8、之”，請同學們思考：學了本課的老王，你有何感想？5、作業(yè)：熟讀課文，識記理解生字詞。第二課時1、復習導入新課 檢查生字詞理解識記。 回顧上節(jié)課主要內容。2、再讀課文，合作探究這一環(huán)節(jié)，我設計三個問題：一、老王這樣的人很珍貴，你贊同嗎？為什么？二、作者筆下的老王是個鮮活的人物，給我們留下了深刻的印像。文章用哪些方法來表現人物？三、文章結尾，我應該愧怍嗎？第一個問題，引導學生：老王在那么貧寒，生活凄苦的條件下，那么善良，講仁義，知恩圖報。你說珍不珍貴。可以引導學生聯(lián)系社會實際來理解。再引導學生進一步理解文章思想。那么作者一家珍不珍貴呢？引導學生：作者夫婦是教授，兩個教授和一個拉車的，交往的主動權在

9、誰手中？作者一家如此照顧老王，同樣也是難能可貴的。第二個問題，讓學生通過自主，合作，探究來解決。最后，老師歸納總結： 惟妙惟肖展動作，細致入微描神態(tài)，微妙復雜表心理，活靈活活現聽語言。并借以進行寫作指導：語言的理解要比運用簡單得多，這要求我們在平時寫作時多鍛煉，多實踐。我在教學過程，一直比較重視對寫作的指導。我認為，語文的第一要義應當是寫作。第三個問題，學生可能會出現不同的答案。教師要引導學生：作者做的確實有不妥之處。作者沒有接受老王的謝意。實際上是沒有尊重老王的自尊心。怎樣幫助弱者，不僅要有人道主義精神，更要有平等的觀念。這一問題將課堂延伸到了課外，引導學生去關注社會。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是讓學生在課堂上動手，動口，動腦，既培養(yǎng)學生篩選問題的能力，又突出學習的主動性和合作性。3、教師小結我采用我常用的做法：伴著悠揚的音樂，教師作小結。我的結語是這樣的：愛是人間的春風，是生命的源泉。人人奉獻一點愛，人世間會多一份陽光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動起來，獻出愛心，構建和諧中國。教師結語一結束，多媒體出示： “愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之