教師勞動的特點75047

1、教師教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。教師職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一，并將與人類社會共存。今天，教師已成為推動經濟發(fā)展和社會進步的重要力量。他們的所作所為，牽動著萬戶干家的心，關系著一個國家或民族的前途和命運。因此，教師的勞動，教師的素養(yǎng)，教師的培養(yǎng)，不能不成為教育學研究的一個重要內容。作為未來的人民教師，也不能不認識和了解自己所將要從事的職業(yè)。1 教師勞動的特點和價值一、教師勞動的特點1 .強烈的示范性教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。韓愈 (768 824)講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這里，傳道

2、、授業(yè)、解惑，在很大程度上都是通過教師的示范來進行的。所以，“師者，人之模范”。 教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象?！敖處煴救耸菍W校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學生的一個重要的學習方式。中小學生無論是在知識、智力，還是在心理品質、思想道德等方面的發(fā)展，都還處于不成熟時期，獨立性和自學、自我教育的能力都有欠缺。這一年齡階段的學生對教師有一種特殊的信任和

3、依戀的情感，他們的學習往往是通過對教師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，教師一般都具有某種權威性，甚至以為“老師說的”都是對的。相信老師，遠在嚴父、慈母、兄長、摯友之上。在許多場合，教師本身的或教師所倡導的思想、行為、品質，往往都是學生最可信賴的模仿對象。教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。在教學工作中，教師對學生提出要求時，如有必要，都要先做示范，以增強學生學習的直觀性和規(guī)范性。特別是在課文朗讀、例題分析、實驗操作，以及音、體、美和勞動技術的教學中，教師的示范顯得更加重要。此外，教師的思維方式、思維品質、知識結構、學習習慣等等，無形當中都對學生起著示范作用。在思想教育過程中，學生

4、的文明習慣、道德風貌，以及人生觀、世界觀的形成，都有賴于教師的言傳身教。在這方面，教師的一言一行都可能對學生產生難以估量的影響。2 .獨特的創(chuàng)造性教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性 。主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。再者教師的勞動對像還具有主觀能動性，是自我教育的主體。教師勞動的創(chuàng)造性在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律，在復雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師對教材內容的處理和加工，同樣是創(chuàng)造性的勞動。教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對教育、教學的原則、方法、內容的運用、選擇和處理上。還表現(xiàn)在教師在教育機智上。教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景作出迅速、恰當處理的隨機應變的能

5、力。3 .空間的廣延性和時間的連續(xù)性學生活動的時間和空間不僅僅限于學校。既然學生接受外界影響沒時空的界限，教師的勞動自然也無 時空界限可言。因此教師必須廣泛深入學生的活動范圍中去，把握自己的教育對象，協(xié)調各種影響，使學 校教育始終能夠發(fā)揮主導作用。教師勞動之所以具有時間的連續(xù)性和空間的廣大、延性還在于在每一具體的教育過程中，教師的勞動 不能機械地受時間和地點的限制而隨意中數(shù)據(jù)。二、教師勞動的價值1 .社會價值最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。教師是社會發(fā)展的“中介人”是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作，聯(lián)系著人類的過去、現(xiàn)在和未來。教師的勞動不僅同社會發(fā)展息息相關

6、，而且也牽動著千家萬戶，關系到每一個人的發(fā)展和幸福。總之，社會的發(fā)展和人的發(fā)展都離不開教師和教師所從事的事來，社會文明每向前跨進一步，都無不 包含著教師的勞動與功績。不過教師的這種社會價值也具有明顯的滯后性和隱含性。2 .個人價值教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值，因為個人價值的大小主要取決于他 對社會的貢獻。當然，教師的勞動的個人價值并不僅僅表現(xiàn)為奉獻，同樣也有個人所得。這集中表現(xiàn)在這 種勞動能有力地促進個人自身的完善和發(fā)展，教師的勞動還能得到一般勞動所享受不到的樂趣。教師勞動所具有的個人價值，這種價值應該得到人們的理解和社會的尊重。但是不管現(xiàn)在人們對教師 怎么看，教師

7、自己首先應該自尊、自愛、自強、自樂。三、教師的權利和義務1 .教師的權利：就懸指教師依法行使的極力和享受的利益 。參與管理的權利和獨立工作的權利2 .教師的義務：就是教師依法應盡的責任 。必須履行的基本職責：(1)認真執(zhí)行國家制定的教育方針、政策和法令，以及國家統(tǒng)一規(guī)定的教學計劃和教學大綱。(2)認真完成學校的積壓項教育教學任務，擔負上級交給的社會教育任務，積極參與各級教育行政管理。(3)全面培養(yǎng)和關心學生，教書育人、管教管導，把教好學生視為自己的天職。(4)充分尊重學生受教育的權利，不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生的學習權利。(5)所有教師必須經常接受各種形式的在職教育，不斷進行教育教學改革

8、和研究。第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、高尚的師德教師必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)。A教師的道德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上。B熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學生上。C教師的道德還突出地表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。二、現(xiàn)代人的素質（進取意識、獨立性、主人翁態(tài)度、群體意識、效率感等）。教師自身個性品質的現(xiàn)代化不僅是促使學生個性品質現(xiàn)代化的重要條件，同時也是搞教育工作的必要條件。教師必須自覺加強之這方面的修養(yǎng)，拋 棄積淀在自己頭腦中的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式，跟上時代精神的步伐。三、淵博的知識和多方面的才能首先教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學 科的發(fā)燕尾服

9、動向和最新研究成果。其次教師還應具備一定的科研能力和比較廣博的文化修養(yǎng)。四、掌握教育科學和教育能力掌握教學科學不僅可以指導教師的教育教學工作，同時也是教師進行教育科學研究所必須。為了須利 地完成教育教學任務，教師還必須把所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。而教師的語言表達能 力即語言素養(yǎng)是具有特別重要的意義。第三節(jié) 教師的培養(yǎng)和提高一、教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性從我國教師目前的現(xiàn)狀來看，教師的培養(yǎng)和提高已是刻不容緩的了。因為教師目前的現(xiàn)狀是數(shù)量少、 質量低、隊伍不穩(wěn)定、分布不平衡。從數(shù)量上看，雖然我國已經建立了一個比較完整的師范教育體系，但教師的供需矛盾仍然很突出, 遠遠不能滿足普及九年義務教育的需要。當前最突出的矛盾還是教師的質量問題。教師隊伍不穩(wěn)定也是一個日趨嚴重。中小學教師在地區(qū)分布上也不夠平衡。二、培養(yǎng)和提高教師的主要途徑1 .發(fā)展師范教育2 .加強