教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。一、教材分析：本冊(cè)教材有“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：沉和浮單元學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。時(shí)間的測量這一單元學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人

2、類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。熱單元學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。地球的運(yùn)動(dòng)這一單元讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。二、學(xué)生情況分析：五年級(jí)通過幾年的科學(xué)

3、學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；部分學(xué)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。三、教學(xué)目標(biāo)要求：1本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2在小

4、學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、教學(xué)措施：1了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）    3引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。 &

5、#160;  4引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。    5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五、實(shí)驗(yàn)安排教科版五年級(jí)下冊(cè)單元實(shí) 驗(yàn) 課 題分 類所用主要儀器、材料執(zhí)行時(shí)間完成率演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)第一單元:沉和浮物體在水中是沉還是浮小石塊、泡沫、回形針、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、小刀、膠帶等2.22100%分析物體在水中的沉浮規(guī)律同體積不同重量的一組物體、同重量不同體積的一組

6、物體、小瓶子等2.23100%橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥、水槽、水3.1100%橡皮泥造的船裝載量有多大橡皮泥、墊圈或玻璃球3.2100%測量泡沫塑料塊受到的浮力大小不同的泡沫塑料塊、水、水槽、彈簧秤3.8100%下沉的物體受到水的浮力大小水、水槽、彈簧秤、大小不同的石塊3.9100%馬鈴薯在水中的沉浮馬鈴薯、清水、鹽等3.15100%測量鉤碼在不同的液體中受到的浮力鉤碼、清水、濃鹽水、濃糖水、酒精等3.16100%第二單元：熱衣服能給身體增加熱量嗎衣服、溫度計(jì)等3.22100%研究水在加熱過程中的變化熱水、冷水、天平、酒精燈、試管、氣球皮、夾子等3.23100%觀察水的體積變化燒瓶、燒杯、帶塞

7、子的玻璃管、冷熱水等3.29100%觀察空氣是否熱脹冷縮錐形燒瓶、氣球、冷熱水3.30100%觀察銅球的熱脹冷縮固體熱脹冷縮演示器、酒精燈4.5100%熱在金屬條中的傳遞鐵絲、火柴棒、蠟、鐵架臺(tái)、酒精燈、金屬圓片等4.12100%傳熱比賽塑料勺、木勺、鋼勺、熱水，銅絲、鋼絲、鋁絲等4.13100%哪個(gè)涼的慢些不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)4.19100%第三單元：時(shí)間的測量用光影來計(jì)時(shí)陽光、細(xì)木棒、尺、指南針5.3100%滴漏實(shí)驗(yàn)蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺(tái)、表5.10100%設(shè)計(jì)制作水鐘飲料瓶、剪刀、筆等5.11100%觀察鐘擺擺鐘、鐵架臺(tái)、線、螺帽、秒表等5.17100%擺錘重量與擺的快慢研究鐵架臺(tái)、線、螺帽三個(gè)、秒表等5.18100%金屬圓片對(duì)擺的快慢的影響鐵架臺(tái)、線、金屬圓片、秒表圖釘、木條5.24100%制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器鐵架