1《白鷺》 教案 2課時(shí)

1、五年級(jí)上冊(cè)第1課白鷺教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“精巧、配合”等15個(gè)詞語。2.能想象并說出作者所描寫的畫面。3.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是如何把對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情融入到描寫中的。教學(xué)方法：以讀代講法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備：搜集郭沫若的相關(guān)資料、PPT教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞語。2.朗讀課文，能說出從哪些地方感受到“

2、白鷺是一首精巧的詩(shī)”。3.借助關(guān)鍵詞語，賞析白鷺的外形美，體悟作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情。4.背誦、積累喜歡的段落。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.出示圖片，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？寫一寫它的名字。2.說到白鷺，你想到了哪些詩(shī)句？3 .揭題。了解作者資料。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者對(duì)白鷺總的印象是什么？ 匯報(bào)交流： 白鷺是一首精巧的詩(shī)。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 讀句子，從中體會(huì)到作者對(duì)白鷺什么樣的情感？2.文章還有哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛與贊美？交流句子、段落。體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。3.再讀課文，思考：作者從哪些方面寫白

3、鷺像一首精巧的詩(shī)？三賞析詞句，感悟外形美。1.默讀課文15自然段，說說從這一部分什么地方讓你感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？2.匯報(bào)交流，賞析詞句。預(yù)設(shè)：（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。指名朗讀。在讀中感悟“適宜”的意思。（2）從哪些文字具體感受到它的“適宜”？出示：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌顯白，黛之一忽則嫌黑”。a.談感受，體會(huì)“嫌”的意思，提醒寫法。b.講解“一分”“一忽”的意思，體會(huì)“適宜”?！胺帧薄昂觥笔枪糯?jì)量單位，蠶吐絲為“忽”，十忽為一絲，十絲為一毫，十毫為一厘，十厘為一分，這里的“分”“

4、忽”強(qiáng)調(diào)數(shù)量極其微小。c.補(bǔ)充宋玉登徒子好色片段，與文中語言對(duì)比，感悟白鷺在作者眼中就如那絕色佳人，體會(huì)對(duì)白鷺的喜愛之情。d.指導(dǎo)朗讀，回歸“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。（3）.賞析文字,作者這么美的白鷺作者又是如何通過文字來表達(dá)的？a.回憶自己以前是怎么寫小動(dòng)物的外形的？而這一段作者又是怎樣寫白鷺？b.補(bǔ)充梁實(shí)秋散文鳥的片段。c.小結(jié)寫法：兩位作家都是抓住了鳥的外形最有特色的地方勾勒出來，讓我們感受到了它的美。同時(shí)文章語言凝練，富有文采，這也是散文的魅力。d.感情朗讀，指導(dǎo)背誦。3. 在15自然段中，你還從什么地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)？學(xué)習(xí)3.4兩個(gè)自然段。出示：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的

5、朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。（1）.指名讀，談感受，體悟?qū)Ρ戎袕?qiáng)調(diào)白鷺大小適宜。（2）.“常見”“被人忘卻了的美”是一種怎樣的美？對(duì)比中強(qiáng)調(diào)了白鷺的尋常之美，自然之美，平凡之美。4.配樂朗讀課文15自然段，感受白鷺的外形之美，體悟作者語言的精妙。四品味語言，嘗試仿寫。仿寫：學(xué)習(xí)作者描寫白鷺外形的方法，試著寫一寫你喜歡的一種鳥類或小動(dòng)物的外形。1.分享同齡孩子的文章：天鵝朱鷺片段。2.自由仿寫，互相點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解白鷺不同場(chǎng)景中的美，能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解

6、作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1.回顧舊知，導(dǎo)入本課。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，感知白鷺在不同場(chǎng)景中的美，體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。二、賞析詞句，感悟不同場(chǎng)景中的美。1.默讀68自然段，這幾段為我們描繪了三幅優(yōu)美的畫面，請(qǐng)你為每幅畫起個(gè)名字。2.交流“水田垂釣圖”。（1）老師朗讀課文，生想象：你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？用一個(gè)詞來形容這樣的畫面。（2）白鷺真得是在釣魚嗎？換成“捉魚”或“捕魚”行不行？體會(huì)作者用詞的精妙。 補(bǔ)充詩(shī)句：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”釣的是孤獨(dú)； “蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”釣的是天真。白鷺釣的是什么？體會(huì)悠閑、閑適的

7、意境。（3）結(jié)合插圖，給圖畫起名字，引導(dǎo)名字要起得美，起得雅。（4）指導(dǎo)朗讀，感悟作者對(duì)白鷺的喜愛之情。回歸：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。3.品析“清晨瞭望圖”。（1）指名讀文，想象：你眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？這畫面帶給你怎樣的感受？（2）白鷺在悠然地干什么？是在“望哨”嗎？談理解。那它在干什么？想象：如果這是一只羽翼豐滿的白鷺，它在望什么？如果這是一只垂垂老矣的白鷺，它在望什么？ 如果這是一只白鷺?gòu)寢?，它在望什么？?） 給畫面起名字。（4） 教師引讀，感悟悠然，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。 這悠然里有“坐看云卷云舒，靜聽花開花落”的氣定神閑，女生讀。 這悠然里有“會(huì)當(dāng)凌絕

8、頂，一覽眾山小”的豪邁氣概。男生讀。（6）集體感情朗讀?；貧w“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”4.賞析“黃昏低飛圖”。（1）自由讀文，文中有一個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心境，圈出來。（2）“恩惠”兩個(gè)字都是心字底，這里讓作者怦然心動(dòng)的是怎樣的畫面?。肯胂螽嬅?，讀。（3）說到鄉(xiāng)居生活，你想到了哪句古詩(shī)？想象：辛勞了一天的人們這偶然一瞥，望見低飛的白鷺，他的內(nèi)心是怎樣的？帶著你的理解來讀。（4）此時(shí)，原本恬靜的畫面中又多了這勞作中的人，這是怎樣的畫面呀？引導(dǎo)體悟人與自然的和諧，感受“互惠”。（5）指導(dǎo)朗讀。回歸“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！比⑼卣官Y料，感悟情感。1.配樂引讀611自然度，欣賞白鷺不同場(chǎng)景中的美，品味如詩(shī)般的語言。2.小結(jié)：白鷺精巧如詩(shī)，它平凡自然，質(zhì)樸內(nèi)斂，有著尋常之美。在作者的眼中，它也是詩(shī)意的、低調(diào)的、優(yōu)雅的，這也是作者內(nèi)心的表白。補(bǔ)充郭