微專題42大氣受熱過程

1、.小微專題42-大氣受熱過程每日一個微專題，掌握共性特征，輕松應(yīng)對高考！一、試題導(dǎo)入2019北京卷 以下圖為地球大氣受熱過程示意圖。大氣中A 臭氧層遭到破壞，會導(dǎo)致增加B 二氧化碳濃度降低，會使減少C 可吸入顆粒物增加，會使增加D 出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致在夜間減少【答案】B【解析】據(jù)圖中箭頭特點可知，為大氣吸收太陽輻射 為大氣吸收地面輻射為地面吸收為大氣逆輻射。臭氧層可吸收太陽輻射中的紫外線，臭氧層遭到破壞會導(dǎo)致減少；二氧化碳主要吸收地面長波輻射，二氧化碳濃度降低會使減少；大氣中的可吸入顆粒物可反射太陽輻射，從而使到達地面的太陽輻射即減少；霧霾可增強大氣的保溫作用，使在夜間增強。應(yīng)選B。大氣上界近地

2、面太陽常數(shù)到達地面的太陽輻射吸收、散射、反射地面輻射大氣逆輻射大氣輻射二、知識鏈接1、大氣受熱過程示意圖2、解題技巧1識別圖中箭頭為什么輻射、什么作用2分析大氣的物質(zhì)組成變化，那些起到削弱作用的物質(zhì)增多了還是減少了？哪些起到保溫作用的物質(zhì)減少了還是增多了？3考慮削弱作用和保溫作用吸收作用（吸收的很少）二氧化碳、水汽-吸收紅外線臭氧-吸收紫外線大氣對太陽輻射的削弱作用反射作用：云層越厚，反射越多散射作用：污染越嚴(yán)重、顆粒物越大，散射越多 藍紫光容易散射 保溫作用：大氣中的溫室氣體二氧化碳、水汽等吸收地面輻射，使大氣增溫，大氣輻射的其中一部分返回給地面大氣逆輻射，減少地面的熱量散失，對地面起到保溫

3、作用。大氣中的溫室氣體越多，吸收的地面輻射越多，氣溫越高，保溫作用越強。4按照太陽暖大地，大地暖大氣，大氣返大地的順序理清各種輻射的增減。例：2019北京卷以下圖為地球大氣受熱過程示意圖。大氣中技巧：1為大氣對太陽輻射的吸收作用；為地面對太陽輻射的吸收作用；為大氣對地面輻射的吸收作用；為大氣對地面的保溫作用 2分析大氣的物質(zhì)組成變化 臭氧層遭到破壞，說明大氣中的臭氧減少了，而二氧化碳、水汽、塵埃等沒變 3考慮削弱作用和保溫作用 臭氧減少了，而二氧化碳、水汽沒變，那么大氣對太陽輻射的吸收減少；故減少；但是減少的不多，大多到達地面，故減少但減少的不多；地面輻射有所減少，大氣中吸收地面輻射的二氧化碳

4、，水汽未變，故大氣吸收的地面輻射減少，即減少，氣溫下降，大氣逆輻射減弱。三、舉一反三12019安徽卷通過海面的熱收支方式主要有輻射、蒸發(fā)和傳導(dǎo)。以下圖示意世界大洋海面年平均熱收支隨緯度的變化。圖中表示海面熱量總收支差額、輻射收支差額、蒸發(fā)耗熱量、海氣熱傳導(dǎo)差額的曲線，依次是A Q4、Q1、Q3、Q2 B Q3、Q4、Q2、Q1C Q3、Q1、Q2、Q4 D Q2、Q3、Q1、Q4以下圖為“大氣受熱過程示意圖，完成2-6題。2圖中所示近地面大氣的熱量主要來自 A B C D 3“本以正身，惟德溫溫，如冬之日，如夏之云。“夏之云令人舒適是因為 作用增強A B C D 4“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽

5、雨聲。對于“霜飛晚起主要作用的是 A B C D 5在大氣的受熱過程中，圖中序號的正確順序為 A B C D 6人類通過低碳經(jīng)濟和低碳生活，可能使 A 增強 B 不變 C 減弱 D 增強課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日

6、積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄

7、咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度

8、的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家