五、六單元作文教案

1、綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)習(xí)作設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1能夠認(rèn)真閱讀收集到的相關(guān)材料，通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。 2通過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。 3能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中真實(shí)的感受或收獲。 【習(xí)作重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在處理信息的基礎(chǔ)上，感受漢字的有趣和神奇，并記下在綜合性學(xué)習(xí)中自己獨(dú)特而真實(shí)的感受或者收獲， 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)  【習(xí)作過(guò)程】 第一、二課時(shí)一、寫作準(zhǔn)備 1  教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 2  學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于漢字的資料。 3&

2、#160; 學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析研究，根據(jù)自己的能力，選擇成果展示的形式。 二、情境啟導(dǎo) 1歌曲導(dǎo)入 播放歌曲中國(guó)娃。 聽(tīng)聽(tīng)“最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字”，你聽(tīng)出了一種怎樣的情感？ （愛(ài)漢字，愛(ài)我們的民族文化，愛(ài)我們祖國(guó)的自豪之情。） 2主題談話 你還知道哪些熱愛(ài)漢字的歌曲或語(yǔ)句？ 漢語(yǔ)是我們真正的根，我們文學(xué)創(chuàng)作的根。余光中 漢字是中華民族獨(dú)特的智慧創(chuàng)造，其美無(wú)比天上人間獨(dú)一無(wú)二，漢字書寫成了專門的高超藝術(shù)已傳承了幾千年之久，這門藝術(shù)不容荒廢衰落我深深祝禱中華人都熱愛(ài)漢字，珍惜書法藝術(shù)；不要破壞她的美，也不要“戲弄”糟蹋她。周汝昌   做一個(gè)文明而有教養(yǎng)的中國(guó)人，請(qǐng)從熱愛(ài)漢

3、字做起。于祺 3明確任務(wù) 漢字是我們傳遞著信息，交流感情的工具。漢字記載著中國(guó)的歷史，傳承著中華民族的文化。在綜合性活動(dòng)中，同學(xué)們一定收集和整理了不少資料，并進(jìn)行了一些熱愛(ài)漢字的實(shí)踐活動(dòng)吧。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。 三、寫作點(diǎn)撥 （一）展示學(xué)習(xí)成果 1小組討論，做好準(zhǔn)備 討論一下，你打算怎樣匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果? 2進(jìn)入“美妙的漢字俱樂(lè)部”。 （1）課件出示：“美妙的漢字俱樂(lè)部” 基本組成：由“追溯字源”、“字林拾趣”、“咬文嚼字”、“漢字文化”、“魅力漢字”“我們?cè)谛袆?dòng)”六大板塊組成。 要求：想進(jìn)入“美妙的漢字俱樂(lè)部”，獲取更多的知識(shí)，必須過(guò)六大板塊中的一關(guān)，方可領(lǐng)到通行證。 方式

4、：展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得好評(píng)價(jià)。 （2）交流反饋，確定展示的形式實(shí)物類：書籍報(bào)刊、書法作品、招牌廣告、商標(biāo) 圖片類：招牌廣告、商標(biāo)、開(kāi)展活動(dòng)的照片、食物菜譜、商品信息 記錄類：錄音、電視字幕、各種公文、信函 其  他：手抄報(bào) 3小組合作進(jìn)行匯報(bào) 由展示、匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)。 （1）個(gè)人匯報(bào)，小組其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。 （2）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答。 （3）聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。 4評(píng)選展示、匯報(bào)優(yōu)秀的小組 （1）通過(guò)師生評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組，頒發(fā)“通行證”。 （2）由獲得“通行證”的小組代表點(diǎn)擊相關(guān)板塊。 閱讀、觀看老師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步體會(huì)漢字的神

5、奇、有趣，明白我們的責(zé)任。 (二) 明確習(xí)作內(nèi)容 作為一個(gè)中國(guó)人，我們時(shí)時(shí)刻刻都沐浴在漢字的魅力當(dāng)中，泱泱詩(shī)經(jīng)、悲憤離騷、唐詩(shī)、宋詞、元曲，以及書法、對(duì)聯(lián)、拓印藝術(shù)，它們閃耀著美麗的光芒，給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。通過(guò)一個(gè)單元的收集資料、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以及今天的成果展示，你一定有許多的感受和收獲吧。 1小組交流 2組內(nèi)練說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。 （三）啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧   1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的感受和收獲 可以說(shuō)一說(shuō)“學(xué)習(xí)體會(huì)”、“學(xué)習(xí)心得”，演一演自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。老師注意點(diǎn)評(píng)。 躺在床上，我邊品味著漢字帶給我的神奇感受，一邊感嘆：“原來(lái)，小小的漢字還藏著這么多的文化，我平常實(shí)在是小

6、看了它呀！” （通過(guò)與平時(shí)的對(duì)比，說(shuō)出了探究漢字起源帶給我的驚喜。） 通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)走在街上，鋪天蓋地的廣告牌、宣傳單、招牌上已悄悄用上了人們家喻戶曉、耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。這種移花接木、“篡改”蘊(yùn)含深刻、凝聚古人智慧的稱譽(yù)的現(xiàn)象數(shù)也數(shù)不盡。當(dāng)然，最終的受害者還是我們中小學(xué)生。 (語(yǔ)言精練，表達(dá)的是一種擔(dān)憂的感受。) 原來(lái)我認(rèn)為漢字沒(méi)什么特別，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)后，漢字悠久的歷史、獨(dú)特的魅力讓我驚嘆不已，我明白了漢字是世界上最偉大的文字。如果漢字繼續(xù)發(fā)展，將來(lái)會(huì)是什么樣呢？不知道。但是有一點(diǎn)可以肯定，那就是讓人類使用起來(lái)更方便、更快捷，感覺(jué)更棒！ （有對(duì)漢字歷史的回味，又有對(duì)漢字未來(lái)的展望，這個(gè)收獲可

7、真不一樣。） 這次綜合性學(xué)習(xí)，我們看到了很多令人痛心的現(xiàn)象，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯(cuò)，這不僅是鬧笑話的問(wèn)題，而是是否尊重、熱愛(ài)祖國(guó)文字的問(wèn)題。 （這是來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)感受，你的痛心溢于言表。） 2小結(jié)習(xí)作方法 （1）寫清楚綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程 （2）歸納一下活動(dòng)發(fā)現(xiàn) （3）表達(dá)真實(shí)、獨(dú)特的感受 四、自主寫作 1確定題目 根據(jù)自己所要表達(dá)的感受，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。 2自主寫作，獨(dú)立完成作文。 教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。 五、互動(dòng)評(píng)改 （一）自查自改 文章寫完后，朗讀自己的作文，看看記敘是否清楚，是不是寫出了內(nèi)心真切的感受？對(duì)不滿意之處進(jìn)行修改。完善習(xí)

8、作初稿。 （二）鄰座交流 同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。教師巡視，看看學(xué)生習(xí)作中“記敘清晰、感受真實(shí)獨(dú)特”這兩方面做得怎樣，并作指導(dǎo)。 （三）小組評(píng)議 小組評(píng)議，用心發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)和要修改的地方。推薦優(yōu)秀作文進(jìn)行全班交流。 （四）全班點(diǎn)評(píng) 1佳作評(píng)析 （1）展佳作 （2）共評(píng)析 老師點(diǎn)評(píng)：讀讀修改后的文章，多流暢??！多有感染力??！把綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程寫清楚了，在記敘中抒發(fā)自己的感受，很自然。 （五）自主修改 針對(duì)鄰座、小組、老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)論，對(duì)照上面的示范點(diǎn)評(píng)，再讀讀自己的習(xí)作，推敲推敲，對(duì)習(xí)作進(jìn)行一次全面的修改。 六、總結(jié)激勵(lì) 1與大家傾訴研究的經(jīng)歷，記錄自己的收獲與快樂(lè)，并將

9、好文章向報(bào)社、網(wǎng)站投稿。 2整理研究成果，設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。 第三課時(shí) （ 習(xí)作講評(píng)）一、 概況二、 習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句。三、 習(xí)作中的好詞、佳句。四、 優(yōu)秀作文名單五、 習(xí)作講評(píng)1. 習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：2. 不足之處六、改進(jìn)措施佳作引路：我喜歡學(xué)漢字我喜歡學(xué)漢字，因?yàn)閷W(xué)了漢字，就會(huì)寫日記、看報(bào)紙、讀書、打作文。漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺(jué)得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識(shí)字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相

10、教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來(lái)越接近成功了！我國(guó)的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個(gè)意思，合成一個(gè)字，就像一個(gè)小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說(shuō)的話。人說(shuō)話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來(lái)，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國(guó)古代，豬是財(cái)富的象征，豬越多財(cái)富越多?！凹摇弊趾髞?lái)引申為人居住的地方。古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個(gè)橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒(méi)有眼睛做提示，人們就很難辨認(rèn)出這個(gè)字的意思了。金文的眼眉更逼真

11、，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個(gè)符號(hào)。張老師用“一只手放在目上”教會(huì)可我認(rèn)識(shí)“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會(huì)了我認(rèn)識(shí)“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思?。∫粋€(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國(guó)人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語(yǔ)、用好漢字、弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)炎黃子孫的歷史責(zé)任。我愛(ài)漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！ 習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.與父母進(jìn)行一次真心的交流、溝通，選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，想好后，先和爸爸

12、媽媽說(shuō)一說(shuō)，再完成習(xí)作。2.選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。3.語(yǔ)句通順，內(nèi)容有條理，把該說(shuō)的話表達(dá)清楚。習(xí)作重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與父母溝通要真實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，交流彼此的意見(jiàn)，改善和父母的關(guān)系。最后，憑借此次習(xí)作增進(jìn)與父母的相互了解，體會(huì)父母的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)第一、二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)1談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒牵谏钪校袥](méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。2創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通

13、過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；（2）對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說(shuō)的其他心里話。3誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？二、自主選擇，小組合作1自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。2匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開(kāi)火車，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。3小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。三、全班交流，師生互動(dòng)1代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。2師生評(píng)議。要點(diǎn)：

14、（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。四、明確要求，學(xué)生寫作1明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）2各自習(xí)作。3修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。4謄寫習(xí)作。第三課時(shí) （ 習(xí)作講評(píng)）六、 概況七、 習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句。八、 習(xí)作中的好詞、佳句。九、 優(yōu)秀作文名單十、 習(xí)作講評(píng)3. 習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：4. 不足之處六、改進(jìn)措施佳作引路：爸爸，媽媽我想對(duì)您說(shuō)親愛(ài)的爸爸媽媽，其實(shí)，我有一肚子的話想對(duì)你們說(shuō)，但是卻說(shuō)不出口

15、，每當(dāng)見(jiàn)到你們的面，我就啞口無(wú)言，所以我只能在這兒對(duì)你們說(shuō)。每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開(kāi)客廳，走進(jìn)與世隔絕的書房。你們?cè)陔娨暀C(jī)前，前仰后翻的笑著的時(shí)候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習(xí)題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽(tīng)到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時(shí)候，我卻是在學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)斬將的時(shí)候。學(xué)完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們?cè)鴥A聽(tīng)過(guò)我是否摔倒；也許，你們?cè)诤诎抵薪o我蓋過(guò)被子；但是，你們是否看見(jiàn)我眼角因?yàn)楣陋?dú)而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩(shī)、古文，名家名作，做很多很多的課外練習(xí)題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實(shí)我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍(lán)天！媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個(gè)美麗可愛(ài)的，和藹可親的，慈祥的母親。在過(guò)去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我