義合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

1、義合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)稿指出：“數(shù)學(xué)是一種文化， 它的容、思想、方法和語言，是現(xiàn)代文明的重要組成局部。 為了突出課程改革工作重心，要以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù) 深化課程改革，以提高學(xué)科質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開展為宗旨， 努力探索新的教法、學(xué)法、尋求新的亮點(diǎn)。加大研究指導(dǎo)、 監(jiān)控的力度，深入而有效地進(jìn)展課堂教學(xué)改革，把工作重丄_ 放在加強(qiáng)根底教育，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)上來。二、各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：第二學(xué)段第一學(xué)段經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)與簡單數(shù)量識(shí)萬以的數(shù)、小數(shù)、簡單給分?jǐn)?shù)和常見的關(guān) 系的過程，認(rèn)識(shí)億以的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、 百量；了

2、解四那么運(yùn)算的意義，掌握必要的分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算包運(yùn)算包括估算技能。括估算技能；探索給定事物中隱含 的規(guī)知經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的律，會(huì)用方程表 示簡單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解知 識(shí) 與 技 臺(tái)口過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受簡單的方程。平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)的相對位置、獲得初步的測量包括估測、和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平識(shí)圖、作圖等技能。面圖形的根本特征，能對簡單圖形進(jìn)展變對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程換，能初步確疋物體 的位置，開展測量包冃匕有所體驗(yàn)、掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；括估測、識(shí)圖、作圖等技能。初

3、步感受不確定現(xiàn)象。經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處 理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生 的等可能性、游戲 規(guī)那么的公平性，能計(jì) 算 一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù) 學(xué) 思 考能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描 述現(xiàn)的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。實(shí)世界中的簡單問題。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，開展空間形的變換以與設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步開觀念。展空間觀念。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息， 進(jìn)展歸納、類比與猜測，開展初步的合情

4、推 理能力。在解決問題過程中，能進(jìn)展有條理的思考， 能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)展簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進(jìn)展簡單的、有條理的思考。能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn) 并能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)提出簡單的數(shù)學(xué)問題。問題。解 解 決 問了解同一冋題可以有不同的解決辦法。能探索出解決冋題的有效方法、并試圖尋有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。找其他方法。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和能借助計(jì)算器解決問 題。結(jié)果。在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合 作。能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得 的結(jié)果。具有回憶與分析解決問題過程的意識(shí)。題在

5、他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有有關(guān)的某些事物 有好奇心，能夠積 極參好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克制在數(shù)學(xué)在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克制數(shù)活動(dòng)中遇到的某些困難， 獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)用知情有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果情了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？梢匀〉貌粩嗟倪M(jìn)步。態(tài)經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許度程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理

6、性。多實(shí)際冋題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可價(jià)在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)以借助數(shù)學(xué)語言來 表述和交流。值中的錯(cuò)誤并與時(shí)改正。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)觀學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問 題的探索性和挑戰(zhàn) 性， 感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié) 論確 實(shí)定性。對不懂的地方或不冋 的觀點(diǎn)有提出疑冋 的 意識(shí)、并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能與時(shí)改正。三、教學(xué)建議:落實(shí)?數(shù)學(xué)課標(biāo)?的精神，最根本的問題是改革課堂教學(xué)，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式問題情景-自主探索-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展。充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，從根本上確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在和 諧、的氣氛中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而

7、大力提高小學(xué)教學(xué)課堂教 學(xué)效率。1、認(rèn)真?zhèn)湔n：備課是上好課的前提，要堅(jiān)決杜絕不備 課就上課的現(xiàn)象，要打有準(zhǔn)備的仗。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程計(jì) 劃和?數(shù)學(xué)課標(biāo)?，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，?標(biāo)準(zhǔn)?明確了義 務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。?標(biāo)準(zhǔn)?中不僅使用了 “了解認(rèn)識(shí)、理解、掌握、靈活運(yùn)用 等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會(huì)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng) 詞，從而更好地表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問 題以與情感與態(tài)度等方面的要求。了解認(rèn)識(shí)指能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征或意義；能根

8、據(jù)對象的特征，從具體情境中識(shí)別出這一對象。理解指能描述 對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的 區(qū)別和聯(lián)系。掌握指能在理解的根底上，把對象運(yùn)用到新的 情境中。靈活運(yùn)用指能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與 運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過程性目標(biāo)經(jīng)歷感受指在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)體會(huì)指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特 征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。探索指主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過 觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象 的區(qū)別和聯(lián)系。另外我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，找出重難點(diǎn)，掌 握學(xué)生根本情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心選擇和設(shè)計(jì)課 外練習(xí)。2、

9、選擇有利于學(xué)生探索的現(xiàn)實(shí)素材。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科， 數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué) 生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生 活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活 力?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生熟悉的，在生活里接觸或經(jīng)歷過 的容，這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利 用生活經(jīng)驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)中 要注意對學(xué)習(xí)素材的選擇，讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情景 來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)生感興趣的童話情景來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、 努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的 教學(xué)，

10、教師要引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)問題，從數(shù)學(xué)的角度、用 數(shù)學(xué)思維的方式，參與主動(dòng)探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)歷 問題的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲 得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成功的體驗(yàn)，開展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。4、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，重視開展學(xué)生估算策略。根底 知識(shí)和根本技能是根底，是載體，在教學(xué)中以計(jì)算技能的培 養(yǎng)為突破口，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，在具 體的情境中要求學(xué)生明確和掌握“算理，但應(yīng)防止繁雜計(jì) 算。應(yīng)用題的教學(xué)要教給學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)一些解決問題的常 用根本數(shù)量關(guān)系，在此根底上，教師應(yīng)有適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)和歸納 整理，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，到達(dá)全 面提高學(xué)生的數(shù)

11、學(xué)成績的目的。5、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的容與現(xiàn)實(shí) 生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用 學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題。6、重視評價(jià)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注對 知識(shí)技能方面的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 自主探索和合作交流等方式的評價(jià)，關(guān)注他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 積極情感與態(tài)度的形成與開展。評價(jià)的方式要多樣，把握好 評價(jià)的時(shí)機(jī)，旨在引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整添新的動(dòng)力。7、作業(yè)的布置與批改：數(shù)學(xué)從 1-6年級都設(shè)置課堂作業(yè)，每一節(jié)數(shù)學(xué)課原那么上都要留有適量的課堂作業(yè)，并要求學(xué) 生按時(shí)完成，要依

12、據(jù)課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的承 受能力精心篩選，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，表達(dá)趣味性、科學(xué)性，還 要兼顧差異性，從真正意義上表達(dá)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，學(xué) 生課堂的作業(yè)必須在課完成，在批改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)普遍性 的問題要與時(shí)講解糾正，對不能與時(shí)完成作業(yè)和作業(yè)潦草的 學(xué)生要做到耐心教育，熱情幫助，使他們養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，包括： 敢于質(zhì)疑、自覺復(fù)習(xí)等。要采取一切有效措施培優(yōu)補(bǔ)差，防止學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象發(fā)生。&活用西師版課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)上資源，/.xscbs.，有條件的學(xué)生可進(jìn)入該上的“主題資源，運(yùn)用主題資源豐富學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)進(jìn)度安排：1、2021年秋期前半期年級：13單兀一年級14單兀一年級：14單兀四年級14單兀五年級：13單兀六年級14單兀2、2021年秋期后半期年級：47單兀一年級59單兀一年級：59單兀四年級59單兀五年級：48單兀六年級59單兀3、2021年春期前半期年級：13單兀一年級13單兀一年級：13單兀四年級14單兀五年級：13單兀六年級12單兀2021年春期各年級在6