故事小蛇多多

1、故事小蛇多多一天，小蛇多多想到外面去玩，媽媽對(duì)它說(shuō)：“乖孩子，在外面不要亂吃東西，早點(diǎn)回 來(lái)?！毙∩叨喽嗷卮鹫f(shuō)：“我知道了！我知道了！”就高高興興出門了。走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是，多 多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見了一串葡萄。它想：葡萄酸酸的，一定很好吃！于是， 多多吃了一串葡萄。走著走著，多多又看見了一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！ 于是，多多又吃了一個(gè)蘋果。不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)力地把西瓜也吃了下 去。哎呀呀！多多吃了太多的東西，不能動(dòng)了，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。這 時(shí)，一只螞蟻爬到了多多的鼻尖上。小螞蟻

2、在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、 癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的噴嚏“啊嚏！”哈哈！水果都從肚 子里的飛了出來(lái)。哇！好舒服呀！多多謝謝小螞蟻，把水果都送給了小螞蟻，輕輕松松地回 家了?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出幾種水果的味道，知道再好吃的東西也不能貪吃。2 、愉快的表演故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)秋天的水果有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。2、的大型水果圖卡若干：蝴蝶、香蕉、葡萄、蘋果、西瓜。3、小蛇、螞蟻頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、進(jìn)入故事情節(jié)。 美麗的秋天到了，小蛇多多想到外面去玩，于是它和媽媽打了個(gè)招呼，高高興興地出門了。二、欣賞故事前半部分。1、多多吃了些什么？為什么很

3、費(fèi)力地吃了一個(gè)西瓜？2、根據(jù)幼兒的回答出示水果圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種水果的味道。如：香蕉軟軟甜甜的，葡萄酸酸的，蘋果脆脆的等。3、多多吃了那么多東西，它的肚子會(huì)有什么感覺(jué)呢？4、它吃了那么多東西?。∷涀寢尩脑捔藛?？媽媽是怎么說(shuō)的？三、欣賞故事后半部分。1、多多吃得太飽了，動(dòng)都動(dòng)不了，這時(shí)它遇見了誰(shuí)？2、小螞蟻一不小心幫了多多一個(gè)大忙，是怎么回事？3、多多感謝小螞蟻了嗎？四、完整欣賞故事。1、欣賞故事。2、討論：如果你小蛇多多，看見這么多好吃的東西，你怎么做呢？為什么？3、引導(dǎo)幼兒懂得再好吃的東西也不能貪吃，否則不利于健康。五、表演故事。1、啟發(fā)幼兒想象小蛇多多平時(shí)是怎么走路的，吃飽了又是怎

4、么走路的，它吃水果時(shí)的神態(tài)和 動(dòng)作是怎么樣的，并用動(dòng)作表演。2、引導(dǎo)幼兒討論角色分配和道具的運(yùn)用。3、表演：配班老師扮演媽媽， 一個(gè)幼兒扮演小螞蟻， 其他幼兒扮演小蛇多多， 進(jìn)行故事表演。 設(shè)計(jì)意圖： 故事小蛇多多是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線 索，引出了故事的主題，將秋天的多種水果的特征描寫得淋漓盡致，適合中班幼兒。 美麗的秋季正是水果豐收的季節(jié)，多種水果激起了孩子們極大的興趣及貪吃的欲望 在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒愉快地表演故事，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力、表演欲望，體驗(yàn)陶藝創(chuàng)造活 動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)反思： 本活動(dòng)選材適合幼兒年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)新穎別具匠心，整個(gè)活動(dòng)氣氛

5、濃厚，每個(gè)幼兒 都被教師創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，孩子們可以自由表現(xiàn)內(nèi)心感受，同時(shí)不斷從同伴處獲取更多的 信息，產(chǎn)生靈感，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。教師則尊重每個(gè)孩子的想法與創(chuàng)造，接納孩子獨(dú) 特的審美感受和表現(xiàn)形式。這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要提到的幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”“啟蒙性”和各方面 教育內(nèi)容的“相互滲透”反映了新的幼兒教育課程整體觀念導(dǎo)向，活動(dòng)中摻透了語(yǔ)言、藝術(shù)、 科學(xué)等多方面內(nèi)容，幼兒參與興趣積極踴躍，收效很好，處處體現(xiàn)幼兒的主體性與教師導(dǎo)的 作用。（評(píng)：在語(yǔ)言教學(xué)中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過(guò)視覺(jué)、 聽覺(jué)、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合，掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)應(yīng)用

6、了電教媒體。 讓幼兒在想想、看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。）（評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境， 支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其它人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)， 勇于表現(xiàn)了自己的見解，從而對(duì)故事的情節(jié)加深了影響，為下面的陶藝制作起到了較好的鋪 墊作用。）（評(píng)：對(duì)幼兒的做法都給予了肯定。鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理 解和想象，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納它們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享 它們創(chuàng)造的快樂(lè)。）（ 評(píng)： 幼兒拿著自己的陶藝作品心情無(wú)比的快樂(lè)，個(gè)個(gè)滔滔不絕的講起了故事的內(nèi)容。我們 則鼓勵(lì)孩子們保持和形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，不追