作業(yè)1---課堂觀察表

1、課堂觀察記錄表單1學科數學年級 二年級教材版本北師大版 課題鉛筆有多長  觀察視角一、教什么觀察者： 丘晉卿      觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 問題設置分三個等級,照顧了不同學生的情況3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 復習了前面所學的與trip有關的詞匯4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？ 充分體現(xiàn)了學科特點5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講

2、、易混的細講并辨析？ 學生是主體,老師起到了畫龍點睛的作用6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？ 能合理整合課內外資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 直觀教學法運用的很好補充視點： 這是一節(jié)很好的展示課,應該多看幾次.教學改進建議： 小組合作學習環(huán)節(jié)設計合理,但時間不夠充分;建議能多預留點時間.課堂觀察記錄表單2學科數學年級二年級教材版本北師大版課題鉛筆有多長 觀察視角二、怎么教觀察者：丘晉卿 觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 有2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？

3、 能否針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數，無效提問的次數？ 啟發(fā)式6次，有時介入過多4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 能分層設計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 能當堂檢測學習效果7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點： 教學改進建議： 課堂觀察記錄表單3學科數學年級二年級教材版本北師大版課題 鉛筆有多長觀察視角三、怎么學

4、觀察者：丘晉卿觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 能布置學生預習和思考練習2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 能引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 不同形式的合作學習有3次4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習6.活動作業(yè)

5、：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導 7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 教師示范得比較好補充視點： 教學改進建議： 課堂觀察記錄表單4學科數學年級二年級教材版本北師大版課題 鉛筆有多長觀察視角四、學得如何觀察者：   丘晉卿        觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 達成了教學目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？  針對個別孩子需要，教師在巡視過程解決，或者在小組內解決。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 學生能進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學生學習中的疑難問題能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 多數完成較好，部分比