教育學(xué)-班級管理題庫

1、第十章 班級管理答案在最后一頁一、單項選擇題1、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）A 班主任 B 班委會 C 共青團(tuán) D 少先隊2、學(xué)生集體的特征首先是要有（）A 集體輿論 B 共同目標(biāo) C 干部隊伍 D 活動3、班主任工作的首要任務(wù)是（）A 促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展 B 建立班集體C 培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng) D 形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣4、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A 教務(wù)處 B 政教處 C 班級 D 團(tuán)委5、率先正式使用“班級”一詞的是（）A 夸美紐斯 B 埃拉斯莫斯 C 杜威 D 凱洛夫6、奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的是大教學(xué)論的作者（）A 夸美紐斯 B 埃拉斯莫斯 C 杜威 D

2、凱洛夫7、應(yīng)該學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”是在（）A 17 世紀(jì) B 18 世紀(jì) C 19 世紀(jì) D 20 世紀(jì)8、班級管理常見的幾種模式（）A 常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理B 制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理D 制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理9、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）A 平行管理 B 常規(guī)管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理10、班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)， 然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)， 使其與班級總 體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此

3、推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于 （）A 平行管理 B 常規(guī)管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理11、 目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家（）提出。A 德魯克 B 馬卡連柯 C 皮亞杰 D 布魯納12、（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A 權(quán)威的 B 民主的 C 專斷的 D 放任的13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A 了解和研究學(xué)生 B 組織和培養(yǎng)班集體C 做好個別學(xué)生的教育工作 D 統(tǒng)一多方面的教育力量14、班級管理的主要功能是（）A 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B 維持班級秩序C 形成良好的班風(fēng) D 鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理15、將傳統(tǒng)的他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我自控的管理方式，以一種自

4、我管理為中心的管 理，更好地調(diào)動被管理者的積極性，是班級管理哪種模式的核心理論（ ）對班級中各種資源進(jìn)A 常規(guī)管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理16、教師根據(jù)一定的目的要求， 采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生， 行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制一實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程是（ ）A 教學(xué) B 德育 C 班級管理 D 常規(guī)管理17、班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好哪些工作（ ）A 確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B 建立班集體核心隊伍C 建立班集體的正常秩序 D 組織形式多樣的集體活動18、班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定 （ ）A 建設(shè)的目標(biāo) B 實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C 具體方法 D 工作程序

5、19、主張對班級管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪種類型 （ ）A 權(quán)威的 B 民主的 C放任的 D 隨意的20、在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級， 而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一張 （)A 權(quán)威的 B 民主的 C放任的 D 遷就的21、學(xué)校這一社會組織的細(xì)胞是（）A 學(xué)生 B 教師 C 班級 D 校長22、率先使用“班級”一詞的教育家是（）A 夸美紐斯 B 蘇格拉底 C 赫爾巴特 D 埃拉斯莫斯23、奠定班級組織的理論基礎(chǔ)的教育家是（）A 夸美紐斯 B 蘇格拉底 C 赫爾巴特 D 埃拉斯莫斯24、奠定班級

6、組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）A 普通教育學(xué) B 給教師的建議 C 大教學(xué)論 D 愛彌兒25、班級管理的主要對象是（）A 時間 B 學(xué)生 C 空間 D 信息26、班級目標(biāo)管理的提出者是（）A 泰勒 B 彼得 C 德魯克 D 里奇27、以學(xué)生為本的班級管理機制的目的是（）A 滿足學(xué)生的發(fā)展需要 B 確立學(xué)生的主體地位C 訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 D 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展28、形成班集體的首要條件是（）A 領(lǐng)導(dǎo)核心 B 行為規(guī)范 C 共同的目標(biāo) D 人際關(guān)系29、形成良好班集體的關(guān)鍵是（）A 領(lǐng)導(dǎo)核心 B 行為規(guī)范 C 共同的目標(biāo) D 人際關(guān)系30、集體發(fā)展的方向和動力是（）A 領(lǐng)導(dǎo)核心 B 正常秩序

7、 C 良好班風(fēng) D 集體目標(biāo)31、帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心是（）A 領(lǐng)導(dǎo)核心 B 正常秩序 C 良好班風(fēng) D 集體目標(biāo)32、班級工作的管理首先要做到（）A 常規(guī)管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理33、維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，也是班級各項工作得以順利開展的重要保證是 （）A 領(lǐng)導(dǎo)核心 B 正常秩序 C 良好班風(fēng) D 集體目標(biāo)34、班主任在班級管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是（）A 主導(dǎo)作用 B 主體作用 C 輔助作用 D 調(diào)控作用35、班級建設(shè)設(shè)計中最為重要的是（）A 班級目標(biāo)的實現(xiàn)方法 B 班級工作程序 C 班級模式的設(shè)計D 班級建設(shè)目標(biāo)的制定36、在學(xué)生集體形成的初始階

8、段，主要任務(wù)是（）A 提出共同目標(biāo) B 建設(shè)學(xué)生干部隊伍 C 組織和團(tuán)結(jié)集體D形成正確的集體輿論37、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做 （）A 常規(guī)管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目標(biāo)管理38、 班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力， 二是（ ） A 年齡影響力 B 性別影響力 C 個性影響力 D 學(xué)術(shù)影響力39、中國最早采用班級授課制始于 1862 年清政府開辦的（）A 京師同文館 B 京師大學(xué)堂 C 南洋工學(xué) D 洋務(wù)學(xué)堂40、 著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）A 民主管理 B 目標(biāo)管理 C 平行管理 D

9、常規(guī)管理41、 以下不屬于正式群體的是（）A 同鄉(xiāng)會 B 班級 C 共青團(tuán)組織和少先隊組織 D 學(xué)生會42、 在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A 集體形成的初始階段 B 集體形成的初步建立階段C 集體發(fā)展趨于成熟和和諧階段 D 以上都不是43、班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式有很多種， 其中的一種形式的結(jié)構(gòu)圖式如下： 班主任 班長組長學(xué)生。這種班級組織機構(gòu)屬于（ ）A 直線式 B 職能式 C 直線職能式 D 以上都不是44、 我國多數(shù)中小學(xué)的班級組織機構(gòu)的建構(gòu)屬于（）A 直線式 B 職能式 C 直線職能式 D 以上都不是45、 （）是共青團(tuán)工作和活動的基本的單位，是團(tuán)的最基

10、層一級組織。A 團(tuán)支部 B 團(tuán)總支 C 支部委員會 D 團(tuán)員大會46、 以下不屬于少先隊活動的陣地形式的是（）A 少先隊室 B 少先隊報 C 紅領(lǐng)巾廣播站 D 瞻仰烈士陵園47、 以下不屬于班主任對本班團(tuán)、隊的工作要求是（）A 指導(dǎo)團(tuán)、隊組織，要從本班的具體情況出發(fā)，完成上級團(tuán)隊早知道基本任務(wù)B 班主任要盡可能參加本班的團(tuán)、隊會議C任免團(tuán)、隊干部，提高思想覺悟和工作能力D 班主任要指導(dǎo)超齡隊員積極入團(tuán)，指導(dǎo)超齡團(tuán)員努力入黨，幫助他們樹立正確的人生觀48、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于(A 常規(guī)管理B平行管理C 民主管理D目標(biāo)管理49、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()A

11、后勤工作B管理工作C 教學(xué)工作D科研工作)教師與個別學(xué)生的親密50、班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括 A 班級環(huán)境布置 B 班級人際關(guān)系和班風(fēng) C 班級制度與規(guī)范 D 關(guān)系51、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )A 組織和培養(yǎng)班集體 B 全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作52、 學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )A 任課教師 B 班主任 C 教導(dǎo)處 D 校長53、班級管理的基本功能是 ()A 運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動B 共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣C 幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D 進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)54

12、、 目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的( ) 提出的。A 德魯克 B 馬卡連柯 C 杜威 D 布魯納55、現(xiàn)代班級管理強調(diào)以 () 為核心來建立管理機制。A 學(xué)校 B 教師 C 教育內(nèi)容 D 學(xué)生56、 班級組織建構(gòu)的首要原則是( )A 有利于教育的原則 B 目標(biāo)一致的原則C 可接受性原則 D 有利于身心發(fā)展的原則57、班級建設(shè)設(shè)計以()最為重要。A 實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B 實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C 實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D 班級建設(shè)目標(biāo)的制定58、 班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()A 交往 B 學(xué)習(xí) C 課堂 D 課外活動59、教學(xué)管理的核心是()A 教學(xué)思想管理 B 常規(guī)管理 C 教學(xué)質(zhì)量管理D

13、教學(xué)管理中計算機的應(yīng)用60、我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )A “教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B “集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C 權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D 民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式61、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )A 共同的奮斗目標(biāo) B 班主任的要求C 班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D 共同的活動62、班集體形成的主要標(biāo)志之一是 ( )A 成立了班委會 B 開展了班級工作C 形成了正確地集體輿論 D 確定了班級工作計劃63、以下不屬于班級組織管理工作的是()A 指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B 豐富班級管理角色C 班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換D 形成班級管理角色的動態(tài)分配制度64、19 世紀(jì)對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大

14、的推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在()A 德國 B 英國 C 美國 D 法國65、學(xué)生自我管理，自我教育的最好載體是()A 學(xué)習(xí)小組 B 班集體 C 成為班長 D 成為學(xué)校組織成員66、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過()A 班主任 B 班干部 C 男女學(xué)生 D 集體教育67、在當(dāng)前班級管理實踐中， 有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多， 一是“教學(xué)中心” 的領(lǐng)導(dǎo)方式， 另外一種是( )的領(lǐng)導(dǎo)方式。A “學(xué)生中心” B “教師中心” C “德育中心” D “集體中心”68、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想， 以“學(xué)生守則” 為基本依據(jù)， 對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、 勞動，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是

15、 ( ) 。A 班主任工作總結(jié) B 建立學(xué)生檔案 C 班主任工作計劃 D 操行評定69、我國中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是( )A 班集體 B 學(xué)生會 C 少先隊 D 共青團(tuán)70、在教師主持下全班同學(xué)都參與的活動叫( )A 班會活動 B 少先隊活動 C 主題活動 D 課外教育活動71、班會的特點主要有集體性、針對性和( )A 自主性 B 開放性 C 時效性 D 教育性72、關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是( )A 班集體就是班群體 B 集體是群體發(fā)展的高級階段C紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D不是任何一個班都能稱得上班集體73、 學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是( )A 科任教師 B 班主任 C

16、級任導(dǎo)師 D 班委會74、 班主任工作的根本任務(wù)是 ( )A 做好管理工作 B 對學(xué)生進(jìn)行品德教育 C 提高學(xué)生成績D 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展75、對個別學(xué)生的教育 ()A 就是要靠班主任 B 就是要靠集體活動來教育C 是同集體教育相輔相成的 D 主要是對較差學(xué)生的教育工作76、 班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體， 這樣的管理模式稱為班級： ()A 自由管理 B 民主管理 C 常規(guī)管理 D 平行管理77、 班主任與學(xué)生基同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)， 使其與班級總目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級()A 民主

17、管理 B 目標(biāo)管理 C 平行管理 D 松散管理78、 在班級管理中，班主任是班級的( )A 法人 B 監(jiān)督人 C 輔導(dǎo)員 D 領(lǐng)導(dǎo)人79、 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即( )A 民主型、懲罰型、放任型B 權(quán)威型、放任型、民主型C 放任型、監(jiān)督型、正義型D 懲罰型、正義型、權(quán)威型80、 平行管理是教育家()提出來的。A 凱洛夫 B 馬卡連柯 C 皮亞杰 D 布魯納81、 班級目標(biāo)管理是以一種()為中心的管理。 A 自我管理 B 學(xué)校管理 C 老師管理 D 父母管理82、在班級的各項活動中， ( )是主導(dǎo)活動。A 體育活動 B 學(xué)習(xí)活動 C 娛樂活動 D 實踐活動83、（）既是班級活動的

18、出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。A 確立學(xué)生在班級中的主體地位 B 訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力C 滿足學(xué)生發(fā)展的需要 D 班級文化84、班集體形成的基礎(chǔ)是（）A 明確的共同目標(biāo) B 一定的組織結(jié)構(gòu)C 一定的共同生活準(zhǔn)則 D 集體成員之間平等、心理相容的氛圍85、根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與（）的教育活動兩大部分組成。A 固定性 B 永恒性 C 階段性 D 靈活性86、著名管理學(xué)家德魯克提出的班級管理理論是（）A 民主管理 B 目標(biāo)管理 C 平行管理 D 常規(guī)管理87、問世于 1632 年的大教學(xué)論的作者是 （ ）A 康德 B 夸美紐斯 C 赫爾巴特 D 盧梭88、將每年

19、的 9 月 10 日定位“教師節(jié)”的決定始于 （ ）A 1985 年 B 1989 年 C 1993 年 D 1995 年89、“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望” ，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決 不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問” 。這正是 （ ） 的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。 A 培根 B 夸美紐斯 C 康德 D 赫爾巴特90、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（ ）A 班主任 B 班委會 C 共青團(tuán) D 少先隊二、多項選擇題1、班級管理的主要職能有（）A 計劃 B 組織 C 協(xié)調(diào) D 管理 E 控制2、班級管理的模式有（）A 常規(guī)管理 B 平行管理 C 民主管理 D 專制管理

20、 E 目標(biāo)管理3、由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度包括（）A 學(xué)生守則 B 體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) C 作業(yè)要求 D 課堂常規(guī) E 值日生制度4、由班集體根據(jù)學(xué)生要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范是（）A 班規(guī) B 體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) C 作業(yè)要求 D 課堂常規(guī) E 值日生制度5、班級目標(biāo)管理的實施要做好哪幾個方面的工作（）A 組織工作 B 指導(dǎo)工作 C 管理工作 D 協(xié)調(diào)工作 E 激勵工作6、班級目標(biāo)管理實施階段中的協(xié)調(diào)工作的內(nèi)容有（）A 協(xié)調(diào)班內(nèi)人際關(guān)系 B 協(xié)調(diào)本班與其他班的關(guān)系 C 協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)系 D 協(xié)調(diào) 師生關(guān)系 E 協(xié)調(diào)班內(nèi)各項工作的關(guān)系7、班級干部輪換制有利于（）A

21、 班級管理的民主化 B 受教育過程的均等 C 培養(yǎng)學(xué)生的民主意識D 保證學(xué)生在班級管理中的主體地位 E 減輕教師管理班級的負(fù)擔(dān)8、以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是（ ）A 適當(dāng)增加“小干部”崗位 B 按民主程序選舉干部 C 使“小干部”從“教師的助手”變 成“學(xué)生的代表” D 把班集體作為學(xué)生自我教育的主體E 把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向“合格的班級小主人”9、下列屬于班集體規(guī)范的有（）A 考勤制度 B 班風(fēng) C 正確的集體輿論 D 課堂紀(jì)律 E 班級習(xí)慣10、班級里的人際關(guān)系主要表現(xiàn)在（）A 師生關(guān)系 B 學(xué)生之間的關(guān)系 C 小群體與小群體的關(guān)系D 班干部與普通學(xué)生的關(guān)系

22、E 小群體與個別學(xué)生的關(guān)系11、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為（）A 權(quán)威型 B 專斷型 C 民主型 D 放任型 E 主導(dǎo)型12、學(xué)生集體在教育工作中的作用主要表現(xiàn)為（ ）A集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用B集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受C 集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用D 在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者13、 班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法包括（ ）A 善于向?qū)W生提出教育要求 B 樹立明確的共同目標(biāo)C 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 D 培養(yǎng)健康的集體輿論14

23、、 培養(yǎng)班干部是班主任的一項重要責(zé)任。培養(yǎng)班干部, 班主任應(yīng)該做到 （ ）A 嚴(yán)格的要求 B 耐心引導(dǎo)C 注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動 D 注意保持教師的絕對權(quán)威15、班主任在培養(yǎng)班集體健康的集體輿論時應(yīng)該做到( )A 經(jīng)常進(jìn)行正面教育 B 結(jié)合實際事例引導(dǎo)學(xué)生做出正確評價C 注意控制各種信息 D 特別重視教師言傳身教的作用16、班級組織建構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅持哪些原則（）A 有利于教育的原則 B 目標(biāo)一致的原則C 有利于身心發(fā)展的原則 D 小規(guī)模原則17、班級組織機構(gòu)是班級組織結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)與前提。班級組織機構(gòu)的微觀建制的形式主要有以下幾種（ ）A 層疊式 B 直線式 C 職能式 D 直線職能式18、

24、組建班集體式班主任指揮發(fā)揮之所在，所以其方法應(yīng)該是不拘一格。但是通常情況下， 如下哪些工作環(huán)節(jié)還是被認(rèn)為是必需的（ ）A 建立組織 B 對全班同學(xué)提出共同的奮斗目標(biāo)C 制定規(guī)章制度 D 樹立正確的集體輿論19、班主任對本班團(tuán)、隊的工作要求應(yīng)該包括（）A指導(dǎo)團(tuán)、隊組織，要從本班的具體情況出發(fā)，完成上級團(tuán)、隊組織的基本任務(wù)B 班主任要盡可能參加本班的團(tuán)、隊會議C 關(guān)心和幫助團(tuán)、隊干部提高思想覺悟和工作能力D 班主任要指導(dǎo)超齡隊員積極入團(tuán)，指導(dǎo)超齡團(tuán)員努力入黨，幫助他們樹立正確的人生觀20、 班主任對班委會的工作要求是（）A 認(rèn)真培養(yǎng)和慎重選擇班干部 B 領(lǐng)導(dǎo)班委會制定工作計劃C 對班干部既要嚴(yán)格要

25、求，又要具體指導(dǎo)D 指導(dǎo)班委會成員的學(xué)習(xí)和生活21、 目前，在義務(wù)教育階段，班主任評定學(xué)生操行應(yīng)該主要采用哪一種形式？（）A 撰寫評語 B 評定操行等級 C 記分法 D 分?jǐn)?shù)排行法22、班級管理包括 （） 三個基本環(huán)節(jié)。A制定計劃B組織實施C評價總結(jié)D科學(xué)規(guī)范23、班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù) （）A國家的教育方針政策 B學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C學(xué)生的個性特征D班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平 E班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式24、 班級管理的原則主要有（）A 科學(xué)性原則 B 民主性原則 C 自覺性原則 D 整體性原則25、 班集體的基本特征包括（）A 明確的共同目標(biāo) B 一定的組織結(jié)構(gòu) C 學(xué)生自我管理，自我教育D 集體成員之

26、間平等，心理相容的氛圍E 一定的共同生活準(zhǔn)則26、教師培養(yǎng)與樹立良好班風(fēng)的方法有()A 培養(yǎng)正確的集體輿論 B 樹立榜樣 C 嚴(yán)格要求D反復(fù)實踐E開展班會27、班主任在班級管理中的地位是 ( )A 是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家 B 是班集體的設(shè)計者 C 是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者D 是班級的教育者 E 是班級制度的貫徹者28、班會的特點有 ()A 集體性 B 科學(xué)性 C 自主性 D 針對性29、 規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有( ) A 規(guī)范 B 管理 C 控制 D 教育30、 關(guān)于班級管理的概念，以下說法中正確的有()A 是一種有目的的活動 B 主要對象是學(xué)生 C 體現(xiàn)出

27、一種互動的關(guān)系D 是一種組織活動過程 E 主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制31、 班主任的個性影響力取決于哪些方面()A 班主任的權(quán)威 B 班主任對教育工作的情感體驗C 學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力 D 高度發(fā)展的控制自己的能力E 班主任的地位、職權(quán)32、 建立以學(xué)生為本的班級管理機制需要做到()A 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的B 確立學(xué)生在班級中的主體地位C 訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力D 建立班級管理制度E 減弱班主任的領(lǐng)導(dǎo)33、班主任工作的具體任務(wù)包括( )D 管理A 對學(xué)生進(jìn)行品德教育 B 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) C 指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動 班集體，指導(dǎo)少先隊工作 E 協(xié)調(diào)各任課老師的工作3

28、4、班會一般有哪幾類 ()A 主題班會 B 常規(guī)班會 C 民主班會 D 生活班會35、 班主任學(xué)期計劃一般包括()A 基本情況 B 班級工作的內(nèi)容C班級工作的要求和措施D本學(xué)期中主要活動與安排36、 班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為( )A 長期 B 近期 C 中期 D 遠(yuǎn)期37、班主任的素質(zhì)主要包括 ()A 思想品德素質(zhì) B 知識能力素質(zhì) C 個性心理品質(zhì)D 身體素質(zhì) E 教育機智38、班主任工作中個別教育技能是指 ()A 了解學(xué)生的技能 B 心理咨詢的技能 C 操行評定的技能D 處理偶發(fā)事件的技能 E 掌握心理咨詢的主要方法和技能39、班集體的教育功能包括 ()A 教養(yǎng)功能 B 教育功能 C 管

29、理功能 D 社會功能 E 發(fā)展功能40、主題班會的形式主要有 ()A 演講比賽 B 詩歌朗誦會 C 科技小制作成果展評會D 主題討論會 E 主題報告會及匯報會41、班級管理包括 () 三個基本環(huán)節(jié)。A 制定計劃 B 組織實施 C 評價總結(jié) D 科學(xué)規(guī)范42、 學(xué)校管理的主要方面有()A 教學(xué)管理 B 總務(wù)管理 C 教職工管理 D 學(xué)生管理43、 教學(xué)管理的主要方面()D 領(lǐng)導(dǎo)和A 抓好教學(xué)的組織工作 B 加強對教研組的領(lǐng)導(dǎo) C 督促檢查和指導(dǎo)教學(xué)工作 組織教務(wù)行政工作44、學(xué)生管理的主要方面有 ()A 學(xué)生思想品德的管理 B 學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、課外活動的管理C 評定優(yōu)秀學(xué)生 D 對犯錯學(xué)生予以懲

30、罰45、 班級組織的社會特征()A 自動功能 B 靠正式和非正式兩方面的手段來維持 C 半自治性D 基層性46、 班級的日常管理表現(xiàn)為()A 班級組織管理 B 班級制度管理 C 班級自治管理 D 班級文化管理47、我國班級組織形式的正式結(jié)構(gòu)分為三層()A 班干部 B 小組長 C 一般成員 D 團(tuán)支部48、班級常規(guī)管理必須做的工作（）A 擬定細(xì)則 B 宣傳教育 C 檢查評比 D 總結(jié)獎懲49、以下哪些是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范。（ ）A 班規(guī) B 值日生制度 C 考勤制度 D 學(xué)生守則 E 日常行為規(guī)范50、下列哪些是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度

31、（）A 值日生制度 B 獎懲制度 C 課堂常規(guī) D 作業(yè)要求 E 班規(guī)三、判斷題1、班級管理的基本功能是提高學(xué)習(xí)效率。 （ ）2、班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）3、班級管理是一種組織活動過程，教師是管理者，學(xué)生是被管理者。（ ）4、實施細(xì)則要求具體化，便于記憶和操作，同時也有利于執(zhí)行。（）5、已經(jīng)實施的班級規(guī)章制度不需要做宣傳教育。（ ）6、在班級中實施目標(biāo)管理就不需要實施學(xué)生的自我管理。（ ）7、班級目標(biāo)管理實施階段中的指導(dǎo)工作是班主任把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫蝗氖逻m當(dāng)?shù)幕?動。（ ）8、在班級管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對學(xué)生的管理方式上。（ ）9、班級活動中

32、學(xué)生既是對象，又是目的。 （ ）10、班集體的形成是自然發(fā)展的產(chǎn)物。 （ ）11、班集體是班級發(fā)展的最高形式。 （ ）12、集體目標(biāo)一方面要為每個學(xué)生所接受，一方面又要與學(xué)校教育目標(biāo)相符合。（ ）13、班級不僅是教育的對象、客體，而且是教育學(xué)生的主體。（ ）14、學(xué)生集體是學(xué)校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的。（ ）15、教育學(xué)中的群體是指具有組織特征的人的共同體，群體中的成員是按某個或某些共同特例如幼兒園的學(xué)前兒童班組、 中小征而結(jié)合在一起的，這些特征都與他們進(jìn)行的共同活動和交往有關(guān)。 （ ）16、集體是群體發(fā)展的高級形式，任何組織起來的群體，學(xué)的班級等等，只有符合一定的要求才能

33、成為集體。 （ ）17、良好的集體本身就具有巨大的教育力量。（ ）集體本身作為主體， 向每個成18、在集體初步形成階段，集體就開始成為真正的教育手段，員提出自己的奮斗目標(biāo)和要求， 并團(tuán)結(jié)全體成員為達(dá)到共同的目標(biāo)而進(jìn)行的有組織的頑強努 力。19、班級是學(xué)生發(fā)展的一面鏡子， 它通過群體作用在鏡子中所形成的影像， 即班級組織的鏡 像，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。 （ ）20、班級組織的鏡像具有兩種功能， 一種功能是使班級中的每一個學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同， 另一 種功能是個體能夠在對群體認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生在我異化。 （ ）21、在我國中小學(xué)班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。（ ）22、在班級組織

34、結(jié)構(gòu)建設(shè)中， 關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當(dāng)采取輪換制的方法， 盡量使每一個 同學(xué)都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。 （ ）23、在普通中小學(xué)中，班主任評定學(xué)生操行有三種形式：撰寫評語；評定操行等級，如優(yōu)、 良、及格、不及格；記分法。目前，在義務(wù)教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結(jié) 合的辦法，而在高中階段，前兩種方法較普及。 （ ）24、良好班集體一旦形成， 他就會成為教育影響班內(nèi)某個學(xué)生的巨大力量， 同時良好的班集 體隊班主任工作也有反作用。 （ ）25、學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。（ ）26、有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則，當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突

35、的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。 （ ）27、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（ ）28、在學(xué)校中， 全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)、 健康與生活等工作的教師通常稱之 為年級組長。 （ ）29、有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（ ）30、班主任是各任課老師的有力助手。（ ）31、對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評估和量 的評估。這項工作被稱為班主任評價。 （ ）32、班級中不能存在同桌文化、小團(tuán)體文化等一些隱性的亞文化。（ ）33、自我認(rèn)同有利于學(xué)生樹立在集體中的形象與自信心。（ ）34、一個良好的班集體形成的標(biāo)志體現(xiàn)為目標(biāo)是方

36、向，領(lǐng)導(dǎo)是核心，活動是命脈，輿論是靈魂，組織是功能，制度是保證。 （ ）35、班級通常由老師、一群學(xué)生及環(huán)境組成。 （ ）36、一個良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)是班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。（ ）37、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威型、民主型、制度型。38、班級具有滿足學(xué)生要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、校正學(xué)生行為等功能。39、中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862 年清政府開辦的京師同文館。 （ ）40、班級管理的主要對象是學(xué)生。 （ ）41、班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。 （ ）42、教育家埃拉斯莫斯在大教學(xué)論中對班級組織進(jìn)行了論證。（ ）43、19 世紀(jì)初，美國學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制” ，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生

37、了巨大的推動作用。 （）44、班級管理手段有計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。（ ）45、20 世紀(jì)初，科舉制廢除以后，班級組織形式在中國廣泛流傳。（ ）46、班級管理的主要功能是共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。（ ）47、班級管理的基本功能是組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。（ ）48、班級管理的重要功能僅僅是要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人。（ ）49、班級管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系。（ ）50、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育 的作用。（ ）51、開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任

38、工作的重要內(nèi)容之一。（ ）52、學(xué)生守則、 日常行為規(guī)范等是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、 上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度。 （）53、考勤制度、獎懲制度等是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度。 （）54、班級平行管理的理論源于著名教育家凱洛夫的“平行影響”的教育思想。（ ）55、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（ ）56、班級常規(guī)管理的實質(zhì)是在班級管理全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量， 發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神。 （ ）57、實施班級民主管理只要建立班級民主管理制度就可以了。（ ）58、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。 （ ）59、班級管理的實質(zhì)就是要讓每個學(xué)生都成為班級的主

39、人。（ ）60、傳統(tǒng)的班級管理強調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心。（ ）目標(biāo)的提出由易到難、由61、班級目標(biāo)管理是一種以老師管理為中心的管理。（ ）62、班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，近到遠(yuǎn)、逐步提高。 （63、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。 （ ）64、制定班級目標(biāo)管理要注意的問題僅僅包括：社會要求和學(xué)校任務(wù)。（ ）65、在班級的各項活動中，體育活動是主導(dǎo)活動。（ ）66、班級管理的實質(zhì)就是確立學(xué)生在班級中的主體地位。（ ）67、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力的載體是學(xué)校集體。（ ）68、八級目標(biāo)的設(shè)計主要依據(jù)兩方面的因

40、素，一是國家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平。 （ ）69、隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展， 班級逐漸成為學(xué)校教育的基本單位， 并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越 來越大的作用。 （ ）70、傳統(tǒng)班級管理所追求的目標(biāo)是紀(jì)律、秩序、控制和服從。（）71、班集體形成的基礎(chǔ)是共同的生活準(zhǔn)則。 （ ）72、現(xiàn)代班級管理的實質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級管理機制。（）73、正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。（ ）74、班集體對培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力沒有作用。（ ）75、班級領(lǐng)導(dǎo)核心在班集體的活動和建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。（ ）具體方法和工作程序，其76、班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)

41、涵包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、中以班級建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。 （ ）77、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。（ ）78、設(shè)計并開展班級教育活動不屬于教師的經(jīng)常性工作。（ ）79、形成和培養(yǎng)班集體對加強和改進(jìn)學(xué)校思想教育工作意義不大。（ ）80、根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有日常性的教育活動與階段性的教育活動組成。（）81、在班集體中，學(xué)生的群體意識就是為了達(dá)到個人目標(biāo)而在班級活動中形成的一種共識。（）82、班級是一種有目的的活動， 這一活動的根本目的是實現(xiàn)課程目標(biāo)， 使學(xué)生得到充分、全 面的發(fā)展。（ ）83、班級是開展教育、教學(xué)活動的基本單位。（ ）84、19 世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了導(dǎo)生制這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。85、班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。86、實施班級民主管