六級下冊《認(rèn)識圓柱》教案西師大版

1、六年級下冊?認(rèn)識圓柱?教案西師大版認(rèn)識圓柱教學(xué)內(nèi)容教科書第 2931 頁的內(nèi)容，練習(xí)七第 1 題。1使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐 , 了解他們的特征及區(qū)別。2通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，開展學(xué)生的空間觀念。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn) 實(shí)的聯(lián)系。從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖 形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓 柱側(cè)面展開得到一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的 關(guān)系，建立空間觀念。教師準(zhǔn)備幾個圓柱形的實(shí)物，其中一個能將外表的包裝 紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個， 大小不等的圓柱

2、體兩三個，一個小紙箱。學(xué)生準(zhǔn)備幾個圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。一、 摸猜游戲，引入題1教師用紙箱， 裝上長方體、 正方體、 圓柱、球體 教師：老師這個紙箱中有幾個長方體、 正方體等形狀的物體， 下面我請一位同學(xué)上臺來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸著 的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描述，邊猜想是什么形狀 的物體。2讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。 提醒學(xué)生從棱的多少、長短，面的大小、形狀以及相互 間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時候可以在學(xué)生摸的過程中， 一步一步地去猜想，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近 正確答案。例如：圓圓的球體長長的，有六個面，每個面是平平的長方體 3根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引

3、入題。 教師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。 板書題：圓柱的認(rèn)識二、自主探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識圓柱，并探索特征教師出示圓柱。教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們或老師準(zhǔn) 備的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾局部組成。學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書板書：兩個圓，一個曲面教師：同學(xué)們很善于觀察，一下子就看清了圓柱的各個局部及其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手 里有這么多的圓柱，大家有什么方法知道圓柱的上下兩個圓 的關(guān)系？學(xué)生說說自己想的方法。教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的方法試一試。學(xué)生分小組操作。 可以涂上顏色、墨水在紙上印，可 以量圓

4、的周長，可以量直徑等交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。 板書：相等的在“兩個圓板書根底上補(bǔ)充 2測量圓柱的高 教師：同學(xué)們方法真多，動手的能力也很強(qiáng)，證明了圓 柱兩個底面是相等的。 教師出示兩個底面相等但高矮不同 的圓柱大家再來比擬，這兩個圓柱有什么不同之處？學(xué)生：高矮不同。教師：那你能說說什么是圓柱的高？ 學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個底面之間的距 離就是圓柱的高。觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān) 系？通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。學(xué)生匯報測量結(jié)果。3探究圓柱側(cè)面的特征 教師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個曲面，那這個曲面展 開后是一個什么圖形呢？請拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商 標(biāo)紙剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形？學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流：沿高剪開后展開得到一個長方形；也可能得 到一個正方形；斜著剪得到一個平行四邊形。請學(xué)生觀察、 思考并討論： 展開后的長方形 或正方形、 平行四邊形與圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生動手操作：把展開后的長方形復(fù)原成圓柱的側(cè)面， 發(fā)現(xiàn)：長方形的長等于底面圓的周長， 寬就是圓柱的高。 板 書1 判斷下面那些是圓柱，并