六級(jí)數(shù)學(xué)08—09學(xué)度下期教學(xué)工作計(jì)劃

1、六年級(jí)數(shù)學(xué) 0809 學(xué)年度下期教學(xué)工作方案指導(dǎo)思想：以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)， 數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索， 依照由淺入深、 循序漸進(jìn)、 螺旋上升的原那么。在教學(xué)中，注重知識(shí)之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系， 注重從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，挖掘富于時(shí)代氣息的 問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí) 氣氛，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注不 同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的重 要數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。奮斗目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解新知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)感、 空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等得到應(yīng)有的開展。2、以

2、“教師的評價(jià)語言為科研課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，嚴(yán)抓 教學(xué)質(zhì)量，力爭取得好成績，使每個(gè)學(xué)生能成為合格的小學(xué)畢業(yè)生，擇上 自己心儀的中學(xué)。具體措施：1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、 知識(shí)背景密切相關(guān)的， 學(xué)生感興趣的、 富有 數(shù)學(xué)意義的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐 步體會(huì)重要數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與開展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)， 感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的根底知識(shí)和根本技能。2、鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考， 引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué) 習(xí)活動(dòng)之中。在思考與交流的過程中，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 開展討論，以尋找問題的答案。3、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)

3、生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到 現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。提高學(xué)生提出問題的意識(shí) 很能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生回憶與反思的能力， 幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 為學(xué)生 提供自主梳理知識(shí)的時(shí)間與空間。5、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。6、適時(shí)記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：空間與圖形：第一單元 圓柱和圓錐數(shù)與代數(shù)：第二單元 正比例和反比例總復(fù)習(xí)：16年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1 、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生在理解的 根底上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中， 使經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與

4、應(yīng)用 的過程，從而獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。3、關(guān)注學(xué)的情感體驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛， 開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 自信心。教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系與綜合，關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并 注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。教學(xué)建議：1 、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)記初步的提出問題和解決問題的能力。4、重視培養(yǎng)學(xué)生回憶與反思的能力。評價(jià)建議：1、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。2、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生根底知識(shí)和根本技能的理解和掌握。3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)?？臻g與圖形： 第

5、一單元 圓柱和圓錐單元教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還 認(rèn)識(shí)了長方體 正方體，掌握了長方體 正方體 外表積與體積的含義及 其計(jì)算方法。在此根底上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。本單元 學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、圓柱的外表積、圓柱和圓錐的體 積等。本單元主要通過五個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)圓柱和圓錐的 認(rèn)識(shí)、圓柱的外表積、 圓柱的體積、 圓錐的體積等內(nèi)容， 并參與實(shí)踐活動(dòng)。 單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成體的過程， 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐， 了解圓柱和圓錐的基 本特征，知道圓柱和圓錐

6、各局部的名稱。2、通過觀察、 動(dòng)手操作等， 初步體會(huì) “點(diǎn)、 線、面、體之間的關(guān)系， 開展空間觀念3、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)， 探索并掌握圓柱外表積的計(jì)算方法， 并 能解決生活中一些簡單的問題。4、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)， 了解圓柱和圓錐體積 包括容積的含義，探索并掌握圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法， 能解決一些簡單的實(shí)際問題。5、經(jīng)歷“類比猜測驗(yàn)證說明 的探索圓柱、圓錐體積計(jì)算方法的 過程，體會(huì)類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步開展推理能力。數(shù)與代數(shù)：第二單元 正比例和反比例單元教學(xué)內(nèi)容：這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的根底 上學(xué)習(xí)的。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：變化的量感受變量之間的關(guān)系

7、 、 正比例及其應(yīng)用、反比例及其應(yīng)用、圖形的放縮與比例尺。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境， 體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量； 在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。2、結(jié)合豐富的實(shí)例， 認(rèn)識(shí)正比例和反比例； 能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例。3、能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，會(huì)利用正、 反比例的有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的生活問題。4、通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。5、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題?？倧?fù)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容：此內(nèi)容為16年級(jí)所

8、學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的編排將小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容按課程標(biāo)準(zhǔn)劃分為“數(shù)與代數(shù) “空間與圖形 “統(tǒng)計(jì)與概率 3 個(gè)領(lǐng) 域，同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了回憶解決問題策略的內(nèi)容。每一局部內(nèi)容的呈現(xiàn)又分為“回憶與交流 “穩(wěn)固與應(yīng)用兩個(gè)方面。每一局部的“回憶與 交流 主要是對重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的梳理； “穩(wěn)固與應(yīng)用 主要是通過練 習(xí)和應(yīng)用，一方面穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，澄清學(xué)習(xí)中的困難，另一方面提升學(xué) 生分析問題、解決問題的能力?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。數(shù)與代數(shù)局部：數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比， 常見的量。數(shù)的運(yùn)算。包括運(yùn)算的意義，估算，計(jì)算與應(yīng)用，運(yùn)算律。 代數(shù)初步。包括用字母表示數(shù)，方程，正比例，反

9、比例，探索規(guī)律。空間與圖形局部： 圖形的認(rèn)識(shí)。 包括線與角，平面圖形， 立體圖形， 觀察物體。圖形與測量。包括長度，面積，體積。圖形與變換。圖 形與位置。統(tǒng)計(jì)與概率局部：統(tǒng)計(jì)。包括經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，提出一些問題， 收集數(shù)據(jù)的方法，各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的特征，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義等。 可能性。包括事件發(fā)生的可能性，可能性的大小，等可能性，用分?jǐn)?shù)表 示可能性的大小等。解決問題的策略：主要是梳理學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中用到的解決問 題的策略，如列表、畫圖、猜測與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律等。單元教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固加深對所學(xué)知識(shí)的理解， 溝通各局部知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 將所學(xué) 的知識(shí)系統(tǒng)化。2、 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的問題，總