再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14再見(jiàn)了，親人一、教學(xué)目的：1. 有感情地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼， 從中受到國(guó) 際主義教育。3. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作 用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1聯(lián)系上下文理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)它對(duì)表達(dá)情感的 作用。2. 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的友誼。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1. 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、再見(jiàn)了，親人出示課件1學(xué)生 齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者，文章出處。2. 結(jié)合課題，師：誰(shuí)能告訴我，在你的身邊誰(shuí)是你的親人？為什 么？你愛(ài)你的親人嗎？提問(wèn)學(xué)生3. 師過(guò)渡：親人為我們的成

2、長(zhǎng)付出了很多，為我們傾注了全部的 愛(ài)心，我們和親人之間的愛(ài)是無(wú)私的。無(wú)私的愛(ài)、真摯的愛(ài)在不具備血緣關(guān)系的人中間會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢？ 今天讓我們一起穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)五十多年前發(fā)生在朝鮮的感 人鏡頭。簡(jiǎn)介抗美援朝。出示課件2師：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人。他們?cè)谀抢飵?助朝鮮人民，和朝鮮人民浴血奮戰(zhàn)，共同戰(zhàn)斗了八年，14萬(wàn)英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上。在 1958年12月25日，最后一批志 愿軍要離開(kāi)朝鮮回國(guó)了。他們就站在站臺(tái)上握著手說(shuō)生：再見(jiàn) 了，親人再讀課題二、初讀感悟是呀，沒(méi)有血緣關(guān)系的不是親人，而勝似親人。課文主要講了哪 些親人？翻開(kāi)課本快速默讀課文找出來(lái)。生答復(fù)板書(shū)：大

3、娘、小金花、大嫂出示課件31. 小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段。小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)喜歡 的自然段。思考：這些親人為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事。把最能打動(dòng)你 們的句子畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)出感受。出示課件42. 小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。3. 匯報(bào)小組交流成果。三、品讀賞析，匯報(bào)交流成果各組展示講到哪一個(gè)自然段就出示哪個(gè)自然段1. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。從哪看出大娘像對(duì)待親人般對(duì)待志愿軍？【1】送打糕打糕吃得容易嗎？出示課件5冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。 這真是“雪中送炭??！ “雪中送炭是什么意思？哪幾個(gè)詞語(yǔ)更能表達(dá)“雪中送炭的困難和危險(xiǎn)？炮火、硝煙、 陣地所以這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，來(lái)試試。大娘僅僅是為我

4、們送來(lái)了打糕嗎？還送來(lái)了什么？鼓勵(lì)、信心、希望、母親的愛(ài)丨戰(zhàn)士們?cè)趺床桓袆?dòng)得流淚呀！【2】大娘救志愿軍失去孫孫大娘身上還有讓你感動(dòng)的地方嗎？出示課件6我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下 自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候， 房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。板書(shū)：失去 孫孫你知道什么叫“唯一嗎？?jī)H僅只有一個(gè)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句， 讀出你的感情。生讀唯一的小孫孫失去了，大娘心里會(huì)怎樣？痛苦誰(shuí)用痛苦的讀 讀這句。只有把自己對(duì)文章的獨(dú)特感受帶到朗讀中， 入情入境，才能把文 章讀好大娘這一背一丟反映了她與志愿軍戰(zhàn)士怎樣的感情？出示課件7課文哪一句話最能表達(dá)這種感情

5、？出示課件 8指名改為陳述 句重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀師：志愿軍已坐上了列車(chē)，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人 志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求大娘？ 大娘，請(qǐng)您停下您的腳步回去吧！課件出示9指名學(xué)生有感情再讀。大娘，您就是我們的親人，您就是我們的親娘！過(guò)渡：文章中還有誰(shuí)讓你感動(dòng)？2. 引導(dǎo)學(xué)生講第二自然段。引導(dǎo)他們體會(huì)小金花的話，有感情讀。 小金花失去媽媽出示課件10板書(shū)：失去媽媽同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)： “媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！ 出示課件11在你眼中，小金花是個(gè)怎樣的孩子？堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、聰明、有膽識(shí)師引讀：媽媽犧牲的噩耗傳來(lái)時(shí)，她把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠 狠

6、地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！ 不夠有信心，再讀：“媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)！ 再狠一點(diǎn)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！ 真是 個(gè)敢愛(ài)敢恨的孩子。真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？為什么 與志愿軍叔叔分別時(shí)她卻哭了呢？媽媽走了，志愿軍就是她的親 人，志愿軍走了，她就什么親人也沒(méi)有了所以，在分別時(shí)，應(yīng)帶著 怎樣的感情來(lái)讀這句呢？過(guò)渡：還有誰(shuí)沒(méi)有辭別？3. 學(xué)習(xí)第三自然段。用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段大嫂挖野菜失去雙腿出示課件12您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上 的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈 在您的身旁爆炸，您倒在血泊里傷好以

7、后，您只能靠著雙 拐走路了。前沿陣地上的野菜好挖嗎？會(huì)有哪些危險(xiǎn)？她知道嗎？明 知有危險(xiǎn)還去，這叫：明知山有虎，偏向虎山行。那大嫂為什么還要去？志愿軍沒(méi)有吃的會(huì)怎樣？把志愿軍當(dāng)做親人看，不能眼睜睜看著親人餓肚子。為了志愿軍能吃飽肚子，大嫂付出了雙腿殘廢的代價(jià)。板書(shū)：失去雙腿師：大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挖野菜，失去了雙腿，所以戰(zhàn)士們深 情的說(shuō)：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó) 人民的友誼？出示課件13我們說(shuō)，大嫂就是我們的親人。就只有大娘、小金花、大嫂來(lái)送別嗎？作者選取三個(gè)最具代表性的 人物，其實(shí)她們就代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的朝鮮人民。我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)作者例舉典型的人物和事例的寫(xiě)法。小結(jié)第一、二、三自然段的相同之處。出示課件14朝鮮人民不是志愿軍的親人，志愿軍卻親切的稱他們?yōu)橛H人，想 想，就是一般的親人能把自己的雙腿奉上，能放下自己的小孫孫不管， 能不惜犧牲自己珍貴的生命嗎？所以，我們管這個(gè)叫不是親人勝似親 人！板書(shū)：不是親人 勝似親人師：他們就這樣依依分別，列車(chē)就要離開(kāi)了，志愿軍們只好發(fā)出 了最后的呼喊一-要求學(xué)生帶著對(duì)親人的不舍朗讀。出示課件 15課文最后三個(gè)自然段五、課堂小結(jié)1. 欣賞圖片。出示課件16-21教師總結(jié)：友誼沒(méi)有國(guó)界之分，讓我們永遠(yuǎn)記住中朝兩國(guó)人民生 死相依，