第4節(jié)　測量平均速度 教案

1、.第4節(jié)測量平均速度 知識與技能1知道用平均速度描繪變速直線運動的快慢，理解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和間隔 。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。過程與方法1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。2體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的全過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。情感態(tài)度和價值觀1養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)絡(luò)的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。2通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。重點：平均速度的測量。難

2、點：平均速度的測量，停表的使用。多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子，學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的，也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進展速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學(xué)生通過實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，穩(wěn)固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、搜集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來進步實驗才能，同時讓學(xué)生穩(wěn)固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意

3、圖導(dǎo)入新課多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等。讓學(xué)生考慮：這些運動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開秋季運動會，初二3班的李老師和本班四位參加4100 m接力賽跑的同學(xué)到運動場進展賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開場討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)那么認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要搜集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢？如圖1，讓小車

4、從斜面滾下，觀察小車的運動速度是否改變？怎樣測量小車的速度？欣賞，閱讀，并考慮。學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的。也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進展速度測量。學(xué)生考慮：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。從熟悉的實例入手，引出物理問題，表達從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合詳細例子提出物理問題，便于學(xué)生考慮答復(fù)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課測量物體運動的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法。交流總結(jié)：實驗?zāi)康氖蔷殤T用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。實驗根據(jù)的原

5、理是v，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片?？潭瘸叩淖饔檬菧y量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好“讀對“記全。停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動啟動，長短指針開場轉(zhuǎn)動；第二次按動暫停，長短指針暫時停頓轉(zhuǎn)動；第三次按動回零，長短指針迅速回到零點。金屬片的作用：便于測量路程和時間。1.實驗前的準備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個操作小車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練慣用停表計時，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開場數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0；讀到“0時操作小車的同學(xué)釋放小車，負責(zé)計時的學(xué)生迅速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，純熟以后會使測量的結(jié)果更準確些。學(xué)生觀察討論，得出：小車運動速度越來越快。要測量小車速度需要用刻度尺測出小車運動