第4節(jié)　測(cè)量平均速度 教案

1、.第4節(jié)測(cè)量平均速度 知識(shí)與技能1知道用平均速度描繪變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，理解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和間隔 。會(huì)求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。過(guò)程與方法1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。2體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過(guò)程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。情感態(tài)度和價(jià)值觀1養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。重點(diǎn)：平均速度的測(cè)量。難

2、點(diǎn)：平均速度的測(cè)量，停表的使用。多媒體課件、斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片。創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體的例子，學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的，也能猜測(cè)出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)展速度測(cè)量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測(cè)量速度，必須用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和用停表測(cè)量時(shí)間。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量下滑的小車(chē)在不同路段的平均速度，穩(wěn)固用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和用停表測(cè)量時(shí)間的方法。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來(lái)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)才能，同時(shí)讓學(xué)生穩(wěn)固平均速度的概念。通過(guò)分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會(huì)不同。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

3、圖導(dǎo)入新課多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動(dòng)的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動(dòng)滑下的自行車(chē)等。讓學(xué)生考慮：這些運(yùn)動(dòng)的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初二3班的李老師和本班四位參加4100 m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)展賽前訓(xùn)練。練了一會(huì)兒，同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢；丁同學(xué)那么認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快的。李老師看到同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái)，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要搜集有說(shuō)服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來(lái)越慢，還是越來(lái)越快的呢？如圖1，讓小車(chē)

4、從斜面滾下，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度是否改變？怎樣測(cè)量小車(chē)的速度？欣賞，閱讀，并考慮。學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的。也能猜測(cè)出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)展速度測(cè)量。學(xué)生考慮：只要測(cè)量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。從熟悉的實(shí)例入手，引出物理問(wèn)題，表達(dá)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合詳細(xì)例子提出物理問(wèn)題，便于學(xué)生考慮答復(fù)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、各個(gè)器材的作用和用法。交流總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷殤T用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原

5、理是v，需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車(chē)通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片?？潭瘸叩淖饔檬菧y(cè)量小車(chē)通過(guò)的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時(shí)要“放好“讀對(duì)“記全。停表的作用是測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動(dòng)啟動(dòng)，長(zhǎng)短指針開(kāi)場(chǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)；第二次按動(dòng)暫停，長(zhǎng)短指針暫時(shí)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)；第三次按動(dòng)回零，長(zhǎng)短指針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：便于測(cè)量路程和時(shí)間。1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會(huì)使小車(chē)下滑的時(shí)間太短；也不能太小，由于摩擦，小車(chē)可能無(wú)法自行下滑。還要調(diào)整好小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個(gè)操作小車(chē)，哪一個(gè)操作停表，哪一個(gè)記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練慣用停表計(jì)時(shí)，先將小車(chē)放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開(kāi)場(chǎng)數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0；讀到“0時(shí)操作小車(chē)的同學(xué)釋放小車(chē)，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到小車(chē)撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表，并報(bào)出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，純熟以后會(huì)使測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。學(xué)生觀察討論，得出：小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快。要測(cè)量小車(chē)速度需要用刻度尺測(cè)出小車(chē)運(yùn)動(dòng)